小學體育籃球教學中游戲的整合運用探索

鄭黎敏 福建省三明市三元區(qū)東霞小學

籃球游戲教學指的是在體育課程上開發(fā)一些有趣的游戲，從而增加學生對于籃球的熱愛。小學生好動，好奇心高，同時學習東西也比較快，體育老師可以抓住這幾點來對學生進行教育。在不同的游戲過程中，學生可以通過游戲來享受其中，感受體育籃球帶來的樂趣，從而促進小學體育教學的發(fā)展。所以，在籃球體育教學中添加一些有趣的游戲，才能激發(fā)學生們對于體育籃球的熱情，并積極參加其中。

一、小學體育籃球教學的現(xiàn)狀

（一）家長和老師對于體育籃球的不重視，學生缺乏好的訓練環(huán)境

目前，受傳統(tǒng)方式的影響，很多小學的教學方式仍然不夠新穎，形式過于單一，造成學生無法對體育籃球感興趣，一方面，家長認為現(xiàn)在孩子太小，身體沒有全面地發(fā)展開來，如果從小進行一些鍛煉，可能會造成學生身體上的傷害，甚至有家長認為，小學籃球體育無非就是一個老師帶著一些小孩子在亂玩，完全是耽誤學生的時間，與其這樣，倒不如減少體育課，留出更多的時間來學習其他的東西；另一方面，大多數(shù)小學學校都缺少體育場地和體育器材，以至于學生無法正常地上體育課，更無法進行籃球，滿足不了學生體育鍛煉和學校體育教學的需求，使得很多學生從起點上就落后一大截，以至于老師大多數(shù)都不愿意教學生學習體育籃球運動，老師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，所以面對這種情況，各個小學都應該紛紛采取措施來改善這種情況，讓更多的學生從小接受體育教育，從而鍛煉身體，得到一個好的身體素養(yǎng)。

（二）學生自身缺乏一個好的身體素養(yǎng)，降低了學習籃球的興趣

對于小學階段的學生來說，自身都缺乏一個良好的身體素養(yǎng)，無法提高對于籃球體育的興趣，再加上學生的心性沒有更好的發(fā)展，以至于對于老師所講的內(nèi)容根本不在意，更談不上去學習籃球教育。此外，家長和老師也給予了學生一定的壓力，讓學生不是因為興趣而學習，而是把學習籃球體育當成了一項任務，這樣不僅降低了學生學習籃球體育的效率，而且也容易使學生失去了學習體育籃球的興趣，給學生的身心健康造成一定的影響，體育課堂學習效率低下。

（三）學生缺乏了自主性，師生之間缺乏互動性

受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多課堂都是以老師為主角為學生進行講解，限制了學生學習的發(fā)展，同時也降低了學生學習籃球體育的自主性。此外，更有的老師在體育課上采用“一言堂”的方式，課堂的學習環(huán)境由室外變成了室內(nèi)，老師通過課本的方式來教育學生學習體育，學生與老師之間缺乏互動性，更無法通過一些籃球體育的小游戲來增加學生學習籃球運動的興趣，造成學生的學習效率低下，學生沒有情緒來進行有效的學習，學習心態(tài)也很是低下，缺乏一個良好的學習態(tài)度。

二、通過游戲的運用促進體育籃球教學的意義

體育籃球作為小學體育教學中的重點，對學生今后的身心發(fā)展具有重要影響，要想培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣，為學生創(chuàng)造一個良好的體育環(huán)境，就需要老師有一定的專業(yè)素養(yǎng)，提高家長對于學生學習體育籃球的重視，讓學生能夠從體育籃球教育中獲得更多的體育精神，從小就能擁有一個強健的體魄，此外，游戲之所以能夠運用到體育籃球教學中，是因為游戲能夠為籃球體育帶來很好的教學效果。一是使學生的體育精神得以提升，但是在平時課堂上，老師應該打破固有的教學環(huán)境，讓學生能夠走出課堂，去親身感受體育籃球的魅力，學習更多的體育精神與知識，促進學生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是可以讓學生從小有一個良好的體育學習習慣，使學生無論是在今后的學習上還是身心上都能夠有一個好的影響。三是可以讓學生的內(nèi)心更加美好。俗話說，生命在于運動，讓學生從小有一個良好的體育意識，能夠使得學生的生活變得更加豐富多彩，促進學生自身的發(fā)展，讓學生能夠領略到籃球體育的美麗之處。

三、通過游戲的運用促進體育籃球教學的有效措施

（一）融合小游戲，提高熱身的有效性

籃球體育主要鍛煉學生的跑、跳、擲等能力，尤其是對于小學生來說，學生正處于長身體的階段，所以運動前的熱身必不可少?，F(xiàn)在，小學的熱身活動無非就是圍著操場跑幾圈，跑完之后做一些健身操之類，不僅浪費時間，而且也起不了實質(zhì)性的作用，甚至有可能讓學生認為體育課太過枯燥，導致學生參加體育課的積極性不高，對于學習籃球的興趣也提高不了。因此體育老師可以在熱身活動中添加一些有趣的小游戲，比如說接力賽跑，跳大繩等之類，學生不僅可以鍛煉自己的腳力，同時也能增加自己腿部的彈跳力，學生可以通過這些游戲來鍛煉自己的身體，提高自己的自覺性，同時也能夠增加團隊精神，激發(fā)學生對于籃球體育的熱情，讓自己能夠全身心地投入到籃球運動當中，加深對籃球運動的認識，從小學階段來鍛煉學生的身體的素質(zhì)。此外，老師可以以籃球體育為主題，設置一些關于籃球體育的游戲，讓學生能夠參與其中，對于表現(xiàn)良好的學生，老師也可以給予一定的獎勵，提高學生對于籃球體育的學習興趣，讓學生在學習當中能夠獲得快樂，促進學生自身身心的發(fā)展。

（二）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，改善學校的體育設施

老師作為學生在學習中的引導者，發(fā)揮著很大的作用。游戲環(huán)節(jié)可以加深學生和老師之間的感情，提高學生進行籃球體育的積極性，比較貼合學生的實際生活，讓學生能夠充分感受到籃球所帶來的樂趣，同時學生也能夠更加喜愛老師，提高學生對于籃球體育的積極性，增強了學生的學習效率，讓籃球運動變得幽默風趣。

例如在人教版小學體育三年級下冊《武術基本功》中，為了能夠幫助學生學習體育，培養(yǎng)自身的體育精神，老師應該多開設一些體育課程，開發(fā)一些體育設施，讓學生能夠充分地融入體育課堂當中，幫助學生進行學習。此外，培養(yǎng)老師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地帶動學生進行學習，讓學生能夠?qū)W有所成，激發(fā)自身的體育能力。同時老師也要將自己的畢生所學灌輸給學生，讓學生能夠更好地進行學習，激發(fā)自己的學習興趣，增強自身的體魄能力，幫助學生更好地改善自身的不足。俗話說“身體是革命的本錢”，只有健康的身體，學生才能夠更好地做自己。而良好的體育設施，能夠更好地幫助學生進行學習，久而久之，學生就會對武術充滿興趣，能夠更好地渲染課堂的學習氛圍，促進了小學體育精神的發(fā)展。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

老師要想讓體育課取得良好的效果，就要把體育游戲融入體育籃球課程當中，激發(fā)學生對于籃球體育運動的熱愛，在傳統(tǒng)的課程當中，老師們經(jīng)常讓學生們反復練一些體操，日復一日，學生也會感到枯燥，缺乏對體育的興趣，以至于不喜歡上體育課，長此以往，學生會對籃球運動失去了興趣，因此老師要采取一系列積極措施，激發(fā)學生對于籃球體育的學習興趣，讓學生能夠更好地進行籃球體育運動。

例如在人教版四年級上冊第二、三節(jié)和第四節(jié)就講述了雙人操的做法，面對小學生，老師應該順隨著孩子的天性，有時候?qū)W生一個人自顧自地做操，難免有些孤單，所以老師可以通過雙人操的方式，來激發(fā)學生對于體育的興趣，這種方式不僅可以渲染課堂的學習氛圍，而且也能夠提高學生的體育精神，培養(yǎng)學生之間的感情，讓學生明白只有通過合作才能夠?qū)⑹虑樽龅阶詈?，加強學生的課外體育鍛煉，促進學生的體育發(fā)展。此外，老師要多多了解學生的精神狀態(tài)，對表現(xiàn)良好的學生給予肯定的贊許，當學生出現(xiàn)錯誤時，老師更要耐心引導，讓每一個學生的德智體美勞都能夠全方位發(fā)展，激發(fā)他們的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識。

（四）讓課堂更加有趣化，渲染體育課堂的學習氛圍

現(xiàn)在大多數(shù)小學生對于上體育課都感到害怕，怕老師在課堂上會進行嚴酷的訓練，小學生怕累，不愿意在體育課堂上花費很多的精力，這樣更導致了學生對于體育課的害怕，以至于學生都不愿意上體育課。所以面對這種情況，老師可以在課上增加一些游戲教育環(huán)節(jié)，讓學生對于體育課不再感到害怕，而是輕松，充滿了興趣。由于現(xiàn)在很多學生都比較喜歡游戲之類的教育，所以老師可以從體育和游戲當中去找一些聯(lián)系點，將學生的興趣融入學習當中，在學習當中不斷地進步與發(fā)展，從而提高了學生學習體育的積極性，更加吸引了學生學習體育的注意力。

例如人教版四年級上冊《熟悉球性和運球》中，老師可以根據(jù)學生來進行一個小小的游戲問答環(huán)節(jié)，讓學生通過自身的理解來熟悉如何運球，同時也能夠了解籃球，通過這種方式使學生更能夠輕輕松松地上體育課，而不是面對老師時學生會感到害怕、緊張，不敢回答，游戲教育化的教學方式使得學生能夠更加地領略學習體育的奧妙，提高了學生與老師之間的互動性，使學生能夠在課堂上內(nèi)容中通過自身實踐與游戲來了解所學的內(nèi)容，提高學生的積極性，讓體育課變得幽默有效。

（五）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，對學生進行積極引導

在小學教學中，如何培養(yǎng)學生的籃球體育學習興趣對于老師來說至關重要，增加學習興趣是一方面，培養(yǎng)他們的體育精神更為重要，因此老師應該積極采取有效的措施，通過游戲來更好地提高學生的籃球體育精神，讓學生能夠更好地學習體育運動。此外，老師應該多多對學生進行積極引導，而不是把教學當成一項任務，讓學生只知道看，而不知道實踐去練習，這樣只會讓他們光有一副華麗的外表，實際內(nèi)部乏善可陳。

例如人教版四年級上冊《雙手胸前傳接球比賽》中，老師應該對學生進行積極引導，可以讓學生分成小組來進行比賽，也可以讓學生能夠通過團隊合作更好地進行理解，老師要學會利用游戲的方式，渲染課堂的學習氛圍，在比賽的過程中，學生能接觸到不同的運球方式，有利于激活他們的運球思維，提高學生的運球能力。同時老師可以讓學生在比賽的過程中多多抒發(fā)自己的感受，培養(yǎng)學生的精神境界，培養(yǎng)學生的思維思考能力，讓學生的籃球體育精神得到進一步提高，一舉兩得。此外，老師也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更多的學習方法，如果學生不知道如何進行籃球體育的話，老師要慢慢傳授他們學習方法，讓學生能夠掌握到學習方法，加強自身對于籃球體育的理解，渲染課堂的學習氛圍，增加學生對于籃球體育的學習興趣，促進學生更好地發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的發(fā)展，小學體育教育變得越來越重要，面對此種場景，體育老師更要將體育游戲融合到籃球體育運動當中，通過改變教育模式，來增強學生的身體素質(zhì)，同時又激發(fā)學生對于籃球運動的熱愛，在這個過程中，老師擔任著至關重要的作用，作為學生的領導者，要為學生樹立良好榜樣，提高學生綜合能力的發(fā)展，促進學生的學習能力，為體育籃球運動打造一個良好的身體素質(zhì)，相信不久的將來，籃球體育一定能夠得到有效的發(fā)展。