淺談如何用故事點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂

童丹丹

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用故事教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)性，同時(shí)也將會(huì)提高教學(xué)的趣味性和實(shí)操性。

去年，學(xué)校開(kāi)始積極的開(kāi)展一人一課的活動(dòng)，我也積極地參與其中，學(xué)校讓我們先報(bào)課題，這讓我感到比較頭疼，到底是上哪一課呢？我就選一節(jié)語(yǔ)音課上，就算結(jié)果不理想，我也要嘗試，還可以有機(jī)會(huì)向同事們請(qǐng)教。我選的課題是由like， bike，kite， nice， I， Mike這六個(gè)語(yǔ)音詞構(gòu)成的，在一開(kāi)始備課時(shí)我想試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)這幾個(gè)詞，采用圖文并茂的形式可以讓學(xué)生印象深刻，于是我在草稿紙上進(jìn)行這幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)，畫(huà)著畫(huà)著，我腦海中突然閃現(xiàn)出一個(gè)靈感，這幾個(gè)詞不就是一副美麗的圖畫(huà)，不就是一個(gè)完整的小故事嗎？孩子們肯定會(huì)喜歡上這節(jié)課的！我興奮極了。于是我開(kāi)始試著將它們編成了一個(gè)小故事，我采用了以故事情節(jié)引出單詞的方法，故事情節(jié)以畫(huà)畫(huà)為主題，我先畫(huà)了一輛自行車(chē)（bike），讓學(xué)生猜自行車(chē)是誰(shuí)的，引出了我（I）這個(gè)詞，之后用一個(gè)小chant作為對(duì)字母i發(fā)音的總結(jié)。有的小chant總結(jié)之后，讓學(xué)生自由操練拼讀：Mike，kite和nice這三個(gè)單詞。在讀chant的過(guò)程中教學(xué)生加入一系列的動(dòng)作，讓學(xué)生用不同的形式自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我對(duì)語(yǔ)音課教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)音知識(shí)的確是枯燥無(wú)味的，但是作為老師，我們不能把語(yǔ)音課教的也枯燥無(wú)味，讓學(xué)生一聽(tīng)到語(yǔ)音就喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

怎樣去編排語(yǔ)音課中的小故事呢？我們可以嘗試做到以下幾點(diǎn)：

（1）語(yǔ)音詞的選材要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。只有選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，他們才會(huì)印象深刻。如教學(xué)字母a發(fā)音中的a_e組合，可以編寫(xiě)I can makea cake.或者The cake is on the plate.等。

（2）故事中的各個(gè)情境要有一定聯(lián)系，每個(gè)情境最好可以編成一個(gè)瑯瑯上口的chant，便于學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)音。如在我的公開(kāi)課中，我編了三個(gè)小chant： Bike， bike. I like my bike. My bike is nice. Kite， kite. Mike likes his kite. His kite is nice.在教這些詞的時(shí)候我就讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀，因此在練習(xí)chant時(shí)，學(xué)生就可以邊做邊說(shuō)整篇短文，孩子們沉浸在輕松愉快的課堂氛圍中，他們既牢固地掌握了語(yǔ)音知識(shí)，也收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）小故事可以適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┖?jiǎn)筆畫(huà)，形象生動(dòng)，活潑有趣，教師也容易操作。如bike（自行車(chē)），kite（風(fēng)箏），I（我），Mike（學(xué)生可以自由想象畫(huà)一個(gè)小男孩）都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)清晰地表達(dá)出來(lái)，這些能夠幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

我想不僅僅是語(yǔ)音課，編排故事的形式同樣也適用于其他的英語(yǔ)課型，例如會(huì)話(huà)課，詞匯課等等。后來(lái)我閱讀了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的期刊，也聽(tīng)了幾次前輩們的公開(kāi)課，有一些很有趣的教學(xué)案例想和大家分享：這是一節(jié)會(huì)話(huà)課，主要是教授學(xué)生如何用英語(yǔ)句型“Excuse me， where is……？”向別人問(wèn)路，教師沒(méi)有直接引入句型，而是用孩子們都喜歡的繪本《小雞球球》中的小雞球球向鴨子阿姨問(wèn)路的小故事作為導(dǎo)入，小雞球球向鴨子阿姨問(wèn)路，鴨子阿姨非常生氣，因?yàn)樾‰u球球根本不會(huì)用禮貌的方法向鴨子阿姨詢(xún)問(wèn)，只會(huì)大吼大叫，鴨子阿姨在一氣之下告訴小雞球球Go straight ahead， turn right， turn right， turn right then turn right. （一直往前走，向右轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)再向右轉(zhuǎn)），最后小雞球球按他的話(huà)又回到了原地。孩子們都知道小雞球球被鴨子阿姨捉弄了，大家都明白小雞球球問(wèn)路的方法不對(duì)，于是就興趣滿(mǎn)滿(mǎn)地學(xué)習(xí)了新的句型。用故事點(diǎn)亮課堂，這位老師正是運(yùn)用了一個(gè)小故事作為會(huì)話(huà)課的導(dǎo)入，孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂的亮光，才會(huì)對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)懷抱熱情。還有一節(jié)句型課，記得是我在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課，重點(diǎn)是教學(xué)動(dòng)物的單詞和I like的句型，老師首先創(chuàng)設(shè)一條主線(xiàn)，到動(dòng)物園去參觀。先請(qǐng)大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲，monkey，cat，duck等等.孩子們?cè)僮哌M(jìn)動(dòng)物園請(qǐng)動(dòng)物們出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，用句子來(lái)描述和他們的感情I like monkeys.I like….最后升華到一定的高度，在拓展部分加入了一個(gè)丑小鴨的故事，有的孩子還上臺(tái)來(lái)表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。

故事對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，不僅是一種娛樂(lè)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是兒童自發(fā)的和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。孩子能從引人入勝的故事情節(jié)中找到與自己心靈相共鳴的情感體驗(yàn)，或從故事的寓意里引起深深的思考和感悟。通過(guò)課堂情境故事教學(xué)，使學(xué)生在滿(mǎn)足自己說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)以及表演的樂(lè)趣中獲得很大成就感的同時(shí)，激發(fā)其他同學(xué)聽(tīng)和說(shuō)的樂(lè)趣，促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。利用課堂這個(gè)舞臺(tái)，情景故事的學(xué)習(xí)和表演使不同層次的學(xué)生都獲得了一個(gè)自由發(fā)揮，展現(xiàn)自我的空間，使得學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，暢所欲言。學(xué)生的膽量得到了鍛煉，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維及即席運(yùn)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到學(xué)以致用。

用故事點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)課堂，編排故事只是讓課堂發(fā)光發(fā)亮的方法之一。教學(xué)相長(zhǎng)，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，我會(huì)在今后每天的教學(xué)中慢慢體會(huì)，用更多更新的方法讓我的課堂變得更美更亮。