初中英語教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

李婉一

摘要：作為教學工作中至關重要的組成部分，初中階段的教學對學生養(yǎng)成良好的學習習慣與學習意識具有重要意義。其中，英文是初中教學中重要的語言學科之一，本文探究了初中英語教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略，以期提升初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語 ? 教學現(xiàn)狀 ? 優(yōu)化策略

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，世界各國間的交流日益密切，為了更好地滿足社會發(fā)展的需要，有效強化學生英語能力已成為我國教育的重要任務。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.教學思想傳統(tǒng)，忽略了學生的價值

根據(jù)相關研究表明，在現(xiàn)階段英語教學工作中，大多數(shù)教師的教學思想還較為陳舊，導致教學環(huán)節(jié)過于注重教授與指導，忽略了學生群體在教學過程中的意義與價值。教師的這種思維降低了學生的教學活動參與度，使他們僅僅以聆聽者與記錄者的身份機械化記憶教師教授的知識，不利于活躍學生的英語思維。

2.教學模式單一，教學環(huán)境相對死板

從教學模式來看，在當前的英語課堂教學過程中，為了有效滿足應試教育對學生的要求，教師將教學工作的重點放在了訓練學生的解題能力上，導致教學模式單一，不利于營造課堂教學氛圍，也不利于提升教學效率。

3.學習興趣不足，厭學現(xiàn)象明顯

從學生的角度分析，當前學生的學習壓力相對較大，學習興趣相對較低。同時，由于英語知識具有較強的復雜性，要求學生記憶的內(nèi)容較多，所以教師難以有效調(diào)動學生英語學習的積極性。

我國是漢語國家，學生在日常生活中是使用漢語進行交流的，使用英語的機會相對較少，導致學生產(chǎn)生“學英語沒有用”的認知。此外，英文學習對學生的基礎要求相對較高，導致部分基礎不扎實的學生在后續(xù)的學習中難以消化教學內(nèi)容，進而產(chǎn)生厭學心理。

二、初中英語教學質(zhì)量優(yōu)化策略

1.轉變教學觀念，重視學生群體作用

為了進一步優(yōu)化英語教學的質(zhì)量，一方面，英語教師應利用課余時間有效學習相關教學理論，提升自身的教學能力，為教學效率的提升奠定基礎;另一方面，在日常的教學過程中，教師應轉變教育觀念，正確認識學生群體對教學工作的意義，從而有效增強師生互動，提升學生的參與度。

如在教學“Dont eat in class.”時，教師可以讓學生分組討論教材里的內(nèi)容，為學生提供課堂發(fā)言的機會，有效引導學生參與教學工作。

2.豐富教學方法，營造良好課堂氛圍

針對初中英語教學模式固化的問題，教師應積極運用先進的教學模式與教學輔助技術，有效豐富課堂教學方法，為營造良好的教學氛圍創(chuàng)造條件。

如在教學“Do you like bananas？”時，教師可以采用多媒體設備演示各種水果，延伸教學內(nèi)容，以便豐富學生的單詞儲備量。

3.優(yōu)化師生交流，激發(fā)學生探究興趣

在教學工作中，為了合理優(yōu)化教學綜合質(zhì)量，教師應在教學過程中積極引入情感教學理論，通過加強師生交流，全面了解學生的實際情況，并調(diào)整現(xiàn)有教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過開展師生交流活動，有利于優(yōu)化師生關系，對激發(fā)學生的學習興趣具有積極的作用。

如在教學“What color is it？”時，教師可以通過應用多媒體設備，為學生展示他們感興趣的動畫形象，并組織學生討論該形象的色彩，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學改革的推動下，提升英語教學質(zhì)量已成為我國教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。作為重要的學習階段之一，初中階段對于培養(yǎng)與優(yōu)化學生的英語能力具有積極的意義與價值。因此，教師應重視英語教學工作，合理轉變教學觀念，為學生更好地掌握英語知識與能力提供幫助。

參考文獻：

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[2]田曉成.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究[J].學周刊，2020（2）.

[3]季玉萍.初中英語語法教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].英語廣場，2018（7）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣六市中小學）