多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

李杰

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。特別是多媒體輔助小學(xué)體育教學(xué)，可以極大地推動(dòng)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w的輔助作用。

一、多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

實(shí)踐表明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)參加體育活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部事物的新穎性和獨(dú)特性有關(guān)，多媒體不僅豐富了體育教育的內(nèi)容，還有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高體育學(xué)習(xí)的效率。

如在教學(xué)“籃球知識(shí)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放了一段《灌籃高手》的動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面上櫻木花道帥氣的扣籃場(chǎng)面極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的知識(shí)，這比傳統(tǒng)的講授規(guī)則、空洞的說(shuō)教教學(xué)效果好許多。筆者認(rèn)為，多媒體輔助體育教學(xué)形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

二、多媒體的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的想象力

小學(xué)生喜歡在活躍的氣氛下開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考，教師借助多媒體設(shè)備，可以輕松創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思考和想象，豐富體育教學(xué)活動(dòng)。

如在教學(xué)室內(nèi)體育活動(dòng)課《模仿組合》時(shí)，教師可以在播放汽車(chē)行駛的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)散思維，想象與汽車(chē)相關(guān)的內(nèi)容和場(chǎng)景。有的學(xué)生模仿駕駛汽車(chē)的姿勢(shì)，一邊做開(kāi)車(chē)的姿勢(shì)，一邊模擬汽車(chē)的“嘀嘀”聲;有的學(xué)生則說(shuō)出他想到的各種汽車(chē)，如大卡車(chē)、大客車(chē)、小轎車(chē)、面包車(chē)等;有的學(xué)生根據(jù)汽車(chē)的不同用途歸類(lèi)，如越野車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、灑水車(chē)、警車(chē)等;有的學(xué)生模擬各種汽車(chē)的聲音，如汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音、高速駕駛的聲音、各種不同種類(lèi)的汽車(chē)聲音、急剎車(chē)聲等在不同狀態(tài)下發(fā)出的不同聲音;有的學(xué)生還聯(lián)想到其他交通工具，如飛機(jī)、輪船、火車(chē)、公交車(chē)、地鐵、摩托車(chē)等。學(xué)生們?cè)谙胂蠛吐?lián)想中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、多媒體的運(yùn)用突破了教學(xué)難點(diǎn)

每節(jié)課都會(huì)有學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，這往往是教師上課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體輔助體育教學(xué)，可以有效地將抽象的體育概念轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

如在教學(xué)《前滾翻》時(shí)，無(wú)論是由教師講解，還是親自示范，學(xué)生都很難掌握該動(dòng)作。教師運(yùn)用多媒體輔助這一內(nèi)容的教學(xué)，可以利用多媒體的慢放和回放功能，有效分解前滾翻的連貫動(dòng)作，解決體育動(dòng)作指導(dǎo)方法的關(guān)鍵和難點(diǎn)，使學(xué)生看清楚動(dòng)作要領(lǐng)，輕松掌握相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、多媒體的運(yùn)用鞏固了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)

多媒體輔助體育教學(xué)，可以更加直觀地展示體育教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，通過(guò)信息技術(shù)圖文并茂的展示，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

如在教學(xué)《跳高》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和親自嘗試，會(huì)直接體會(huì)到用跨越式跳高模式不如背越式跳高模式取得的成績(jī)好。沒(méi)有多媒體，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)不了解，只憑教師講解，學(xué)生很難相信。教師通過(guò)視頻展示不同的跳高模式，會(huì)讓學(xué)生很快了解相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，從而集中精力參加背越式跳高訓(xùn)練。此時(shí)，教師再通過(guò)多媒體慢放、回放、暫停等相關(guān)功能，學(xué)生可以一邊看視頻，一邊進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)，很輕松地掌握背越式起跳、助跑、過(guò)竿動(dòng)作等高難度要領(lǐng)。

此外，教師運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)，通過(guò)播放運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際賽場(chǎng)上英姿颯爽的表現(xiàn)，打破世界紀(jì)錄及在世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的視頻片段，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，教師通過(guò)播放接力賽、籃球賽、足球賽等團(tuán)體賽事的場(chǎng)面，也會(huì)使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)合作和集體主義的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生練好基本功的積極性，將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)光。

（作者單位：河北省肅寧縣梁村鎮(zhèn)梁村完?。?/p>