幼兒園游戲指導存在的問題和對策

王婉

摘要：幼兒教育屬于啟蒙教育，目的是幫助幼兒在此階段形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幼兒教育以游戲教學為主，本文基于游戲教學在幼兒教育中的特點，分析了游戲指導教學在幼兒教育中存在的問題和對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ? 游戲指導 ? 問題 ? 對策

幼兒教育，是指對兒童進行德育、智育、審美及體能等多方面的綜合型教育，也是幫助兒童塑造良好人格的關(guān)鍵。幼兒由于涉世不深，在思想、人格、體能等方面都存在較強的可塑性。游戲指導教學作為重要的幼兒教學方式，教師需要帶領(lǐng)幼兒投入游戲指導學習。

一、幼兒園游戲指導教學中存在的問題

游戲是幼兒學習知識和能力的一種有效途徑，它應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的需求進行選擇和開展，而不是為了滿足大人的需求和期望，所以教師應(yīng)該在幼兒感興趣并有自愿傾向的前提下，開展游戲指導和相應(yīng)的教學講解。同時，教師要以幼兒自主存在的需求為基礎(chǔ)，開展游戲指導教學。也就是說，教師需要尊重幼兒自身的意愿，促使幼兒擁有自我支配權(quán)及被認可的思想。

游戲是幼兒接觸世界的媒介，而自主游戲則是幼兒擁有的權(quán)力，成年人不能單方面剝奪幼兒游戲的自主性。雖然大部分教師都知道游戲教學對幼兒的意義和價值，也知道怎么通過觀察幼兒的行為進行指導，但是他們?nèi)狈τ螒蛑笇У哪繕撕蛯嵤┓椒?，導致教師觀察數(shù)據(jù)不準確，只得出一堆文字和數(shù)據(jù)，卻沒有結(jié)果。另外，部分教師對幼兒存在的個性差異和年齡階段差異缺乏足夠的認識。若教師不能明確不同年齡幼兒所需要的游戲指導教學，將會嚴重影響指導教學的效率。

二、幼兒園游戲指導教學的對策

1.教師需要充分了解不同年齡階段幼兒的個性特點

根據(jù)年齡段的不同，幼兒教育分成了小班、中班及大班，而每個年齡段的幼兒隨著年齡的變化，個性特點都會產(chǎn)生較大差異，幼兒教師應(yīng)予以重視。分析不同的年齡階段幼兒的游戲水平，筆者可以發(fā)現(xiàn)小班幼兒比較容易受外界事物的影響而轉(zhuǎn)移注意力，但凡遇到較感興趣的人或事，都會在第一時間出現(xiàn)模仿心理。

筆者通過觀察又發(fā)現(xiàn)，教師先講解游戲中可能出現(xiàn)的新玩具，但若幼兒在擺弄一番后仍不會玩，就會對新玩具失去興趣。這時，教師需要在一旁親身示范，引導幼兒注意和模仿，潛移默化地對幼兒進行游戲指導。

如教師帶來了新的積木玩具，初次見到的幼兒很容易被吸引，但積木玩具需要進行變換組合，才能發(fā)揮真正的樂趣。然而，由于幼兒缺乏一定的耐心，所以在擺弄幾次后，會對積木失去興趣。這時，教師需要在一旁示范，通過事先練習，擺出各式各樣的積木形態(tài)。如火車飛機、恐龍、花朵等新奇的積木造型可以充分吸引幼兒的注意力，開拓幼兒的思維和想象，激發(fā)幼兒模仿學習的欲望。而在中班和大班幼兒的游戲指導教學中，教師可以在小班教學的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，引導幼兒代入自己喜歡的動漫人物進行表演。

2.設(shè)置多元化主題游戲，針對性進行指導工作

游戲可以分成不同主題和形式，不同的游戲會由于游戲規(guī)則、使用游戲道具材質(zhì)及游戲需要活動范圍不同，而產(chǎn)生不同的游戲體驗。教師要結(jié)合幼兒在不同階段的個性特點，設(shè)置多元化的主題游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，并根據(jù)不同主題游戲進行指導。

如在布置角色扮演游戲時，教師需要注意選擇幼兒接受能力范圍內(nèi)的作品，并在正式扮演前幫助幼兒了解表演作品的內(nèi)容，引導學生理解所扮演角色的人物特點，準備相應(yīng)的道具，提升場景的生動性。又如在開展規(guī)則類游戲時，教師需要深入講解游戲規(guī)則，引導幼兒重視游戲規(guī)則，若違反規(guī)則，就會得到相應(yīng)的懲罰。由此可見，面對不同主題的游戲，教師必須做好充足的游戲準備，根據(jù)不同主題的游戲制訂相應(yīng)的游戲指導方案。

三、結(jié)語

幼兒教師要重視游戲教學的指導工作，充分尊重幼兒的選擇。同時，幼兒教師要針對不同年齡階段的幼兒設(shè)計不同的游戲，并針對不同主題的游戲進行指導教學。

參考文獻：

[1]朱慧穎.構(gòu)建有效的幼兒園語言游戲指導策略[J].學周刊，2020（5）.

[2]楊世華.淺談在中班開展泥塑活動的指導策略[J].學周刊，2020（5）.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣麻州鎮(zhèn)中心幼兒園）