社會(huì)思考

梅晴

“社會(huì)思考”類作文題，通常會(huì)考查學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、觀察生活現(xiàn)象、評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象、思考社會(huì)問題、理解人生道理的能力。題目的呈現(xiàn)形式上，多半會(huì)以材料作文為主要命題形式。

這一類題目，需要學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀材料內(nèi)容，概括其中包含的事理，以此作為中心來確立自己的寫作方向。而在探尋材料所包含的事理的過程中，最重要的一步是理清事理邏輯，然后依據(jù)邏輯去尋找相應(yīng)的事例論據(jù)或生活經(jīng)歷作為支撐主旨的內(nèi)容。

汲取力量 向上生長

【原題呈現(xiàn)】

在臺(tái)球比賽中，兩個(gè)選手輪流擊球，一方只要持續(xù)進(jìn)球，就一直擁有擊球權(quán)，一旦失手，擊球權(quán)就歸對(duì)手。因此，臺(tái)球高手除了謀求這一桿進(jìn)球外，還要謀劃讓擊打后的母球停在合適的位置上，為下一桿做好準(zhǔn)備。正因?yàn)樵谟眯闹\劃下一步，比賽中他們很少遇到難度很大的擊球，于是頻頻進(jìn)球，直至贏得勝利。

臺(tái)球高手經(jīng)驗(yàn)告訴我們：步步合理謀劃，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

【文題解讀】

材料的第一段第一句介紹臺(tái)球比賽規(guī)則，強(qiáng)調(diào)持續(xù)擊球?qū)Ρ荣惤Y(jié)果的重要性。第二句說明臺(tái)球高手在擊球時(shí)如何“合理謀劃”——既謀求目前這一桿進(jìn)球，更為下一桿做好準(zhǔn)備，即讓母球停在合適位置。第三句點(diǎn)明謀劃的效果，即謀劃能降低擊球難度，使自己在比賽中處于輕松自如的狀態(tài)，最終贏得勝利。材料的第二段以一句話明確了本題的寫作方向。

這段材料對(duì)現(xiàn)象的敘述和對(duì)啟示的概括，在邏輯上是吻合的。材料揭示了從“合理謀劃”到“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的邏輯過程：謀求進(jìn)此球是第一個(gè)目標(biāo)，謀求下一步也能進(jìn)球是下一個(gè)目標(biāo)，前后兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依靠謀劃——將母球停在合適的位置——這是在為下一步做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的目的是為了減少困難和障礙，所以才會(huì)出現(xiàn)“很少遇到難度很大的擊球”的局面，看起來“頻頻進(jìn)球”“贏得勝利”很輕松，實(shí)則費(fèi)盡心機(jī)。寫作時(shí)需要揭示這樣的事理邏輯，才能有說服力。

【寫作提示】

本題可以從“為什么”的角度入手，探究“合理謀劃才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的原因。如“合理謀劃能讓人從容不迫應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”“合理謀劃可以降低行事的難度”……也可以從“怎么做”的角度入手，討論“合理謀劃”的方式方法。如：“合理謀劃需要我們善于為‘下一步搭橋鋪路”“合理謀劃需要我們有全局意識(shí)，會(huì)統(tǒng)籌安排”……

無論是記敘性文章的事件還是議論性文章的材料與所表達(dá)的題意（觀點(diǎn)、思考等），都應(yīng)該有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊(yùn)含的事理邏輯：謀劃——為下一步做好準(zhǔn)備——很少遇到困難和障礙——贏得勝利。將“合理謀劃”的內(nèi)涵具體化，針對(duì)“合理謀劃”的內(nèi)在邏輯和良好效果來展開敘述，能較清晰地從觀察形勢(shì)、準(zhǔn)確判斷、做好計(jì)劃、為下一步做好準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)展開敘述，從而凸顯“謀劃”的價(jià)值，才能讓人信服你表達(dá)的觀點(diǎn)和思考。

認(rèn)知價(jià)值 自信同行

【原題呈現(xiàn)】

孤獨(dú)地寄居他鄉(xiāng)，得不到周圍人們認(rèn)可的情況下，諸葛亮卻常常自比賢相管仲、名將樂毅。二十七歲那年，自信的他迎來了茅廬三顧、隆中一對(duì)，走上通往千古名相的道路。

對(duì)于一個(gè)深知自己價(jià)值的人，生活是支配不了? 他的。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

【文題解讀】

在本題的語境中，“深知自己的價(jià)值”與“自信”有相同的語意，所以可以直接理解為“自信”。那么，本題的題意可以表述為：自信（深知自己價(jià)值）的人，是能使自己不受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的束縛的。這一題意蘊(yùn)含的事理是：自信者會(huì)具備諸多有助于成功的心理品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、坦然、敢于嘗試、勇于冒險(xiǎn)、直面失敗、不言放棄等，這些品質(zhì)都有利于自信者擺脫困境，成長進(jìn)步。

【寫作提示】

寫作時(shí)要建立起“深知自己價(jià)值”與“生活支配不了他”之間的邏輯聯(lián)系，明確“深知自己價(jià)值”帶來的諸多好處所起的作用，才能得出“生活支配不了他”的結(jié)論。

無論是寫記敘類文章，還是寫議論性文章，都需要將“自信”的內(nèi)涵具體化，寫出人物積極健康的心理品質(zhì);同時(shí)還得將“自信”所帶來的諸多好品質(zhì)及其相應(yīng)的效果以具體的材料或事例呈現(xiàn)出來。

可以敘述生活經(jīng)歷，也可以論述其中道理，但都需要就如何獲得自信、怎樣“深信自身的價(jià)值”來展開表達(dá)。

總結(jié)反思? 收獲進(jìn)步

【原題呈現(xiàn)】

面對(duì)家人的贊美和客人的奉承，鄒忌“暮寢而思之”，從而悟出“治國”的道理。齊威王聽取了鄒忌的勸諫，認(rèn)真反思，始覺被蒙蔽，下令“三賞”，齊國終“戰(zhàn)勝于朝廷”。

可見，反思能帶來進(jìn)步。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

【文題解讀】

“反思能帶來進(jìn)步”可理解為：思考經(jīng)歷過的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能讓人（個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、國家、民族、社會(huì)等等）或讓事物（學(xué)業(yè)、事業(yè)、情感、關(guān)系等等）向前發(fā)展。

可以從“為什么”的角度入手，探究“反思能帶來進(jìn)步”的原因。通過檢視經(jīng)歷過的事情，發(fā)現(xiàn)其中的不足，思考其中存在的問題，探究問題的成因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能從中獲得啟迪，從而讓人或事物獲得進(jìn)步（成長、完善、發(fā)展、壯大……）

也可以從“怎么做”的角度入手，探究“反思能帶來進(jìn)步”的具體做法。在檢視經(jīng)歷時(shí)，通過觀察、思考、分析、探究等方式，對(duì)目標(biāo)、過程、方式方法等進(jìn)行反思，查找問題及原因，尋找解決問題的辦法，從而獲得進(jìn)步。

【寫作提示】

讀題要細(xì)致，理清材料中對(duì)“反思”內(nèi)涵的界定，找到“反思”能帶來“進(jìn)步”的原因，或是“反思”的具體做法。

寫記敘性文章，所記敘的事件應(yīng)該蘊(yùn)含所要表達(dá)的事理。要寫清楚“反思”的內(nèi)容，理清楚“反思”的過程，還需要明確“反思”之后帶來的結(jié)果——“進(jìn)步”的具體表現(xiàn)，讓讀者能理解題意所蘊(yùn)含的事理邏輯。

反向思考 創(chuàng)造機(jī)會(huì)

【原題呈現(xiàn)】

去年，我國家庭服務(wù)和早期教育領(lǐng)域因種種缺陷導(dǎo)致了一些惡性事件。有個(gè)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，缺陷的存在雖然帶來一些問題，但也預(yù)示著下一輪的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這些領(lǐng)域的需求已經(jīng)非常強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)者如果能針對(duì)缺陷提供優(yōu)質(zhì)的供給，就一定會(huì)是大生意。所以，這兩年一個(gè)大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口便是家庭服務(wù)和早期教育。的確，生活的缺陷中往往隱藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

【文題解讀】

本題的題意：生活的缺陷中往往隱藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。也可由此引申出其他相關(guān)的觀點(diǎn)，如：我們要善于從生活的缺陷中獲取創(chuàng)造的靈感;變?nèi)毕轂閯?chuàng)造契機(jī)……對(duì)“缺陷”和“創(chuàng)造”的理解不可過于狹隘。重點(diǎn)在于揭示從發(fā)現(xiàn)生活中的缺陷到找出創(chuàng)造的契機(jī)的思維過程。只談創(chuàng)造或缺陷的重要，或者只談發(fā)現(xiàn)的重要，忽略了兩者之間的關(guān)系的觀點(diǎn)都不符合本題題意。

【寫作提示】

此題可寫記敘文，也可寫議論文。記敘文的事件可以蘊(yùn)含事理，議論文的材料要能證明事理，須保持與題意內(nèi)在邏輯的一致性。事件或材料能夠具體表達(dá)發(fā)現(xiàn)缺陷與創(chuàng)造之間的關(guān)系，展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)缺陷并有所創(chuàng)造的過程，邏輯清晰，推論合理。特別是寫記敘文，更應(yīng)該呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)缺陷、產(chǎn)生想法、付諸實(shí)踐、收到效果的過程，從過程中有所感悟，才能支撐好題意。