例析體育“借班上課”的有效策略

全淑琴 趙紅松 張?jiān)? 胡娟

摘? 要：本文主要結(jié)合多位資深教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身多次借班上課的實(shí)踐經(jīng)歷，從規(guī)范要求、把握細(xì)節(jié)和提高效率三個(gè)方面談?wù)勼w育教師如何在借班上課的情況下實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：借班上課;教師教學(xué);效率;教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）10-0055-02

一、規(guī)范“借班上課”要求，公平公正促發(fā)展

為體現(xiàn)比賽的公平公正、更好地提高教師業(yè)務(wù)水平，“借班上課”已成為各種教學(xué)比賽的常態(tài)。但目前各省市、各地區(qū)還未對(duì)“借班上課”的一系列要求作出統(tǒng)一規(guī)定。如，是否課前安排授課教師見(jiàn)學(xué)生、安排多長(zhǎng)時(shí)間接觸學(xué)生、熟悉學(xué)生地點(diǎn)是否要統(tǒng)一等。筆者認(rèn)為，借班上課根據(jù)目的不同大致有三種模式。

（1）臨場(chǎng)應(yīng)變模式：為了考察教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，利用課前10分鐘的時(shí)間接觸學(xué)生，主要用于教師的賽課中。（2）場(chǎng)景預(yù)設(shè)模式：為了考察教師教學(xué)組織能力、課堂調(diào)控能力及場(chǎng)地器材利用率，安排課的前一天或兩天、15～20分鐘的時(shí)間統(tǒng)一在教室見(jiàn)學(xué)生，主要用于教師的優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽中。（3）因材施教模式：為了考察教師對(duì)課堂教學(xué)的全面理解、完美展示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，安排一課時(shí)或兩課時(shí)與學(xué)生接觸，主要用于教師的展示課、觀摩課等。之所以安排一定時(shí)間與學(xué)生接觸，主要是為了考察教師預(yù)設(shè)與學(xué)生基礎(chǔ)之間的差異。只有充分了解學(xué)情，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更好地展示教學(xué)實(shí)效。

二、把握“借班上課”細(xì)節(jié)，精益求精顯才能

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。筆者從一些實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些教師在借班上課中為了追求所謂的“完美”，反而走向了另一個(gè)極端，適得其反。如，花哨的場(chǎng)地布置、繁多的器材使用、頻繁的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)路線等，不僅讓學(xué)生學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，也未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诮璋嗌险n中應(yīng)把握的四個(gè)重要細(xì)節(jié)。

對(duì)于細(xì)節(jié)的把握，是一堂成功體育課的關(guān)鍵。第一，教師教學(xué)魅力。這是“借班上課”取得最佳效果的前提。教學(xué)魅力不僅表現(xiàn)出專業(yè)能力、教學(xué)能力、課堂調(diào)控能力，更是能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、渲染積極學(xué)習(xí)氛圍的魅力。如，教師教學(xué)語(yǔ)言的幽默性、動(dòng)作展示的完美性、情緒調(diào)控的感染性等。第二，教學(xué)組織形式。必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能為課堂增色增彩，但由于是“借”來(lái)的學(xué)生，課堂中有很多不確定因素的存在，所以應(yīng)適當(dāng)減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)或調(diào)動(dòng)要有序。如，教師可借助一些標(biāo)志物、隊(duì)伍顏色、指示箭頭等來(lái)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，提高教學(xué)效果。第三，合理利用場(chǎng)地器材。實(shí)踐證明，體育課堂中合理利用器材，堅(jiān)持一物多用的理念更有利于課堂效果的展現(xiàn)。如，筆者在多次觀摩課中發(fā)現(xiàn)，有些授課教師場(chǎng)地上擺滿了教學(xué)器材，有些器材只用了一次就被閑置了。這不但給教學(xué)埋下了安全隱患，也違背了體育教學(xué)中一物多用的原則[1]。第四，課堂調(diào)控能力。在“借班上課”見(jiàn)學(xué)生時(shí)，難以全面地了解學(xué)生學(xué)情。教師在課堂中要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。如，在安排某一練習(xí)學(xué)生掌握較慢時(shí)，可適當(dāng)增加練習(xí)次數(shù)或降低練習(xí)要求;又如，適時(shí)觀察，讓動(dòng)作掌握較好的學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)稍有落后的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、提高“借班上課”效率，統(tǒng)籌兼顧展風(fēng)采

在“借班上課”中，不僅是把教師置身于一個(gè)陌生的環(huán)境給陌生的學(xué)生上課;同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，授課教師同樣是陌生的。如何從“借”的關(guān)系中，消除與學(xué)生之間的陌生感、建立彼此的信任;如何從“借”的狀態(tài)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;如何從“借”的環(huán)境中，展現(xiàn)教師的教學(xué)效果[2]。筆者在此次教學(xué)基本功比賽選手的訪談中得知，在借班上課前見(jiàn)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，很多教師對(duì)應(yīng)該準(zhǔn)備哪些方面的內(nèi)容存在困惑。如，教師應(yīng)該和學(xué)生說(shuō)些什么;教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生最快地了解自己;教師應(yīng)該如何讓學(xué)生積極配合自己;教師應(yīng)該如何提高“借班上課”的效率。面對(duì)種種見(jiàn)學(xué)生的困惑，筆者根據(jù)本文所提到借班上課的第二種模式，提出見(jiàn)學(xué)生的“五點(diǎn)論”。

1.提前準(zhǔn)備是起點(diǎn)

常言道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是借班上課的起點(diǎn)。首先，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。從教材的選定、學(xué)生學(xué)情的確定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的制定、教學(xué)器材的選定等，都是教師需要提前準(zhǔn)備的。其次，教師教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，教師要先了解借班學(xué)校所能提供的教學(xué)場(chǎng)地以及器材的選擇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，教師自我身心的準(zhǔn)備。教師的情緒會(huì)在不知不覺(jué)中傳染給學(xué)生，你給學(xué)生展現(xiàn)的是什么狀態(tài)，學(xué)生也將會(huì)同時(shí)反饋于你。保持活躍、自信的狀態(tài)，對(duì)塑造愉悅的課堂氛圍尤為重要。

2.師生關(guān)系是基點(diǎn)

拉近師生距離，建立融洽師生關(guān)系是借班上課的前提。首先，要充分了解學(xué)生學(xué)情。如，通過(guò)班主任了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找到與學(xué)生的共同話題;通過(guò)任課體育教師，了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)做好體委、體育骨干、小組長(zhǎng)的名字登記。其次，要吸引學(xué)生關(guān)注。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。授課教師可以通過(guò)動(dòng)作展示等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，突出學(xué)生主體作用。合理安排體委、體育骨干做好各項(xiàng)分組練習(xí)時(shí)的隊(duì)伍組織以及展示和評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備[3]。

3.教學(xué)流程是重點(diǎn)

課前使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、厘清教學(xué)流程是借班上課的重點(diǎn)。首先，明確地向?qū)W生交代本次課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前有一個(gè)心理調(diào)整和準(zhǔn)備過(guò)程。其次，理清教學(xué)思路，學(xué)生初步了解了教師的教學(xué)流程，才能做好相應(yīng)配合。在見(jiàn)學(xué)生時(shí)，可通過(guò)路線圖或PPT結(jié)合板書(shū)的形式向?qū)W生展示教學(xué)流程。筆者認(rèn)為，在講解教學(xué)思路時(shí)，教師不要過(guò)多闡述。應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生明確自己的活動(dòng)要求。

4.教學(xué)組織是亮點(diǎn)

教學(xué)組織既是體育課非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是“借班上課”的亮點(diǎn)。在見(jiàn)學(xué)生時(shí)如何讓學(xué)生快速掌握器材的使用、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、路線的變化、分組與合作等組織形式至關(guān)重要。筆者通過(guò)三個(gè)案例分析，提出繪制路線圖、視頻展示和自制教具展示三個(gè)方法來(lái)提高借班上課的效率。

案例一：牛老師《耐久跑》一課。這節(jié)課主要安排了繞標(biāo)志物跑、圖形跑和分組、分任務(wù)練習(xí)形式發(fā)展學(xué)生的耐久跑。因?yàn)槭墙璋嗌险n，見(jiàn)學(xué)生時(shí)教師沒(méi)能在有限的時(shí)間里有效地向?qū)W生講解場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和任務(wù)分配，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上像無(wú)頭蒼蠅一樣亂跑，課堂組織混亂。

對(duì)策：繪制路線圖。教師在見(jiàn)學(xué)生時(shí)，可以將整個(gè)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)圖畫(huà)在黑板上，通過(guò)板書(shū)的形式讓學(xué)生直觀地了解到場(chǎng)地的布置、跑動(dòng)的路線、分組的隊(duì)伍形式等。也可以把路線圖分發(fā)給小組長(zhǎng)或主要領(lǐng)跑成員，在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和分組時(shí)，可以安排各小組長(zhǎng)根據(jù)路線圖，在課后明確小組內(nèi)成員的任務(wù)安排等。

案例二：張老師《體操——側(cè)手翻》一課。主要通過(guò)各種分層練習(xí)來(lái)解決這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作之間的差異掌握得不夠清楚，比如練習(xí)猴子跳時(shí)的雙腳落地和練習(xí)雙腳蹬擺依次落地的動(dòng)作，比如翻越橫向障礙物和翻越縱向障礙物時(shí)腳上動(dòng)作的差異等，導(dǎo)致學(xué)生一直都在重復(fù)一個(gè)練習(xí)，而沒(méi)有進(jìn)一步加大難度體會(huì)動(dòng)作。

對(duì)策：視頻展示。教師可以通過(guò)提前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻，如教師完整的側(cè)手翻動(dòng)作、猴子跳動(dòng)作，也可以是雙腳落地和依次蹬擺落地的慢動(dòng)作視頻等，讓學(xué)生直觀地建立動(dòng)作表象并明確練習(xí)方法。教師也可以通過(guò)一節(jié)側(cè)手翻錄像的某些場(chǎng)景，通過(guò)觀看其他學(xué)生練習(xí)側(cè)手翻的動(dòng)作視頻，既能消除學(xué)生的恐懼心理，又明確了教學(xué)器材的使用、輪換練習(xí)的方法，一舉多得，且效果顯著。

案例三：顧老師《排球正面扣球技術(shù)》一課。顧老師通過(guò)自制的排球扣球器的使用，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)有效地解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。但本節(jié)課的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度都不符合要求，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生把更多的時(shí)間都花在把排球放到扣球器上，因?yàn)槿舴胖貌坏轿粚?dǎo)致還沒(méi)進(jìn)行扣球練習(xí)排球已經(jīng)落地了。

對(duì)策：自制教具的演示。自制教具的使用是課堂亮點(diǎn)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果的“秘密武器”。在借班上課見(jiàn)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)把“扣球器”或自制的教具帶到班級(jí)進(jìn)行演示。通過(guò)“扣球器”的制作材料、制作方法的講解讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)“扣球器”的使用讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)各小組長(zhǎng)對(duì)“扣球器”的初步體驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.突發(fā)情況是焦點(diǎn)

“借班上課”中由于特殊的教學(xué)環(huán)境，很多意外情況或突發(fā)事件是授課教師難以掌控的。比如學(xué)生受傷、器材的損壞、場(chǎng)地的調(diào)動(dòng)等。如何在“借班上課”中機(jī)智地處理這些突發(fā)事件，不僅需要體育教師有足夠經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要做好突發(fā)事件處理的預(yù)設(shè)[4]。筆者認(rèn)為，在見(jiàn)學(xué)生時(shí)就應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)明預(yù)設(shè)方案。如，在課堂中如有學(xué)生身體不適、受傷等情況，應(yīng)及時(shí)告知教師;器材如有損壞，可把兩組學(xué)生合并在一組練習(xí);場(chǎng)地如有變化，原來(lái)相隔五米的距離縮小成三米等。筆者在觀摩牛老師《耐久跑》一課時(shí)，由于天氣原因原本在田徑場(chǎng)的課被放在室內(nèi)籃球場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生課中安排的小任務(wù)紙條不知道如何執(zhí)行、場(chǎng)地縮小后跑動(dòng)中學(xué)生相互碰撞等情況的發(fā)生，教師束手無(wú)策，教學(xué)效果可想而知。從案例中可以看出，在“借班上課”課前準(zhǔn)備中，要盡量考慮到多種突發(fā)情況，巧妙設(shè)計(jì)多個(gè)解決預(yù)案。做到心中有數(shù)，才能使課堂教學(xué)錦上添花。

總之，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)里，“借班上課”要獲得較高的教學(xué)實(shí)效必須做好各方面的準(zhǔn)備工作。從規(guī)范要求，營(yíng)造更加公平、公正、公開(kāi)的文化氛圍，到把握各項(xiàng)教學(xué)的細(xì)節(jié)，引領(lǐng)精益求精的態(tài)度和科學(xué)的精神，再到提高效率，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)理念。這不僅是對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，更是對(duì)體育教育事業(yè)不懈的追求。

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