中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育困境與發(fā)展出路探索

黃靜燕

摘 ?要：近幾年來，中職醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了較為明顯的問題，目前已經(jīng)陷入了資金、生源、師資力量以及就業(yè)等方面的困境當(dāng)中，本文總結(jié)了當(dāng)今中職醫(yī)學(xué)專業(yè)主要面臨的教育困境，提出了相關(guān)的改革措施，以供中職醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)中參考，希望提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職;醫(yī)學(xué)專業(yè);教育困境

伴隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，當(dāng)今的市場與就業(yè)環(huán)境對中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出的要求越來越高，但是我國目前中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果較為不足，在一定的程度上對中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展造成了局限性。本文從中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀展開分析，提出了擺脫中職醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)困境的相關(guān)措施，希望能夠全方位的提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有較強的實踐能力的醫(yī)務(wù)人員。

一、中職醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏基本的教學(xué)設(shè)施

近幾年來，我國中職教育的教學(xué)條件已經(jīng)得到了一定程度上的改善，教學(xué)管理手段、教育體系以及學(xué)生的管理機制已經(jīng)逐步的形成，有效地提升了中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，也在一定的程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)。但是結(jié)合我國的中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)水平來看，還是缺乏基本的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)工具教學(xué)落后，教學(xué)實驗設(shè)備較為陳舊，學(xué)生在學(xué)校得不到充分有效的實踐。校園內(nèi)的各項設(shè)施也較為陳舊，例如學(xué)生的宿舍以及圖書館等設(shè)施沒有得到翻修，嚴重地影響著中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃的開展，也限制了中職學(xué)校的發(fā)展[1]。

（二）師資力量薄弱

我國的中職醫(yī)學(xué)教育在近幾年順應(yīng)新課程改革所推行的素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)青年教師，有效地提升了教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)水平。但是受到中職學(xué)校薪酬待遇方面的影響，中職學(xué)校無法留住優(yōu)秀的教育人才，青年教師為了提升自己的教學(xué)能力以及知識儲備，想要去更大的平臺施展自己的才能，實現(xiàn)自己的價值。并且中職院校中部分教師退休或調(diào)離，導(dǎo)致中職醫(yī)學(xué)教中的師資力量還是較為薄弱，師資隊伍中的年齡結(jié)構(gòu)與教師的職稱匹配不均衡，在中職院校中，年輕教師與老教師的比重較大，缺乏具有高水平的學(xué)術(shù)教師，大部分地教師學(xué)歷偏低，教學(xué)經(jīng)驗不足，嚴重地影響了中職醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

（三）缺乏特色專業(yè)

當(dāng)期的我國的中職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)都只是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的某個專業(yè)產(chǎn)生了一定的優(yōu)勢，只有一小部分的中職院校在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生了具有一定影響力的品牌專業(yè)。中職院校受到教學(xué)條件、師資力量與生源的影響，沒有在專業(yè)設(shè)置、學(xué)生實習(xí)以及畢業(yè)生的發(fā)展方面進行重點的建設(shè)，沒有結(jié)合市場與用人單位的具體需求來開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，缺乏具有社會影響力的特色專業(yè)，不僅影響中職院校的提升自己的教學(xué)水平與社會地位，也影響了學(xué)生的就業(yè)與未來的發(fā)展。

（四）招生、教學(xué)以及學(xué)生就業(yè)方面的建設(shè)不完善

伴隨著中職院校招生與就業(yè)制度的改革，我國中職院校的專業(yè)優(yōu)勢以及學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢得到了凸顯，社會中的公立醫(yī)院、私立醫(yī)院、診所以及藥店等都是中職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)場所。但是受到中職教學(xué)體系以及教學(xué)環(huán)境的影響，部分的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對于衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)范沒有產(chǎn)生充分地認識，教師與學(xué)校在教學(xué)中沒有對社會與市場展開分析，對于順應(yīng)社會與市場的變化而及時地調(diào)整自身的教學(xué)體系，也沒有開設(shè)適應(yīng)市場的新專業(yè)，導(dǎo)致中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)沒有形成招生與就業(yè)一體化，影響了學(xué)生的就業(yè)與未來發(fā)展[2]。

二、加強中職院校醫(yī)學(xué)教育的策略

（一）明確自身定位，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展

中職院校要明確自身在社會與市場中的定位，在招生與教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生的未來的就業(yè)與發(fā)展。中職院校要突出自身的辦學(xué)特色，設(shè)定具體發(fā)展的目標以及學(xué)院的專業(yè)特色，從而塑造學(xué)校的品牌專業(yè)，通過本校的品牌專業(yè)來擴大招生面積，獲得更加優(yōu)質(zhì)與穩(wěn)定的生源，也利于學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)，形成良性循環(huán)的教育體系，學(xué)校就能越辦越好，醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量也能得到穩(wěn)定的提升。學(xué)校加強對學(xué)生就業(yè)上的重視，加強校企合作的力度，與用人單位建立合作的橋梁，向醫(yī)療單位與醫(yī)療部門推薦學(xué)生實習(xí)與就業(yè)，同時也要擴展學(xué)校的就業(yè)渠道與就業(yè)領(lǐng)域，不能只將就業(yè)重點放在公立醫(yī)院與私立醫(yī)院上，也要關(guān)注一些正規(guī)診所、藥店等醫(yī)療機構(gòu)，擴展學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)途徑。

（二）加大中職醫(yī)療教育專業(yè)的宣傳力度，消除社會對中職教育的偏見

中職院校要加本校的宣傳力度，加強職業(yè)教育的推廣，消除社會對于中職院校與職業(yè)教育長期以來的偏見，結(jié)合國家的相關(guān)政策，發(fā)揚職業(yè)教育的優(yōu)勢，通過本校的優(yōu)秀畢業(yè)生分享成功經(jīng)驗，加大中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的推廣與宣傳力度，讓社會認識到職業(yè)教育的重要性，使社會形成尊重人才崇尚技能的觀念。中職醫(yī)學(xué)專業(yè)可以通過社會傳媒與公關(guān)技巧進行宣傳與營銷，提升專業(yè)在社會上的知名度，加強自身的社會價值，從而獲得更加優(yōu)秀的生源，提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平[3]。

（三）加強政策上的支持

政府要加大對于中職院校的指導(dǎo)，加大對中職院校建設(shè)的資金投入，為中職院校在校園建設(shè)、人才流動與土地使用方面給予支持，減輕中職院校的辦學(xué)壓力，掃清中職院校在辦學(xué)過程中遇到的各種障礙。當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生局也可以制定利于中職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，鼓勵當(dāng)?shù)氐墓⑨t(yī)院與私立醫(yī)院承擔(dān)中職醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生的校外實踐與實習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供專業(yè)的臨床實習(xí)場地以及教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校要科學(xué)合理地使用政府提供的經(jīng)費，改善學(xué)校的教學(xué)條件與校園環(huán)境，在能夠滿足基本教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)順應(yīng)市場需要的專業(yè)，提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，實現(xiàn)中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)目標。

綜上所述，想要提升中職醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)水平，就要解決制約中職醫(yī)療專業(yè)教學(xué)中產(chǎn)生的一系列問題，并在教學(xué)過程中明確自身的辦學(xué)理念、加大學(xué)校與專業(yè)的宣傳力度，通過政府的資金支持來提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平。同時中職院校要加強與醫(yī)療高等院校的交流與合作，開展聯(lián)合辦學(xué)，提升辦學(xué)水平。

參考文獻

[1]鄭雅丹. 中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)開設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程的思考[J]. 知識文庫，2020，（23）：71-72.

[2]安斌亮. 關(guān)于提升中職醫(yī)學(xué)專業(yè)病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（37）：230-231.

[3]王赟，宋斌，徐亮. 中職衛(wèi)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（06）：34-35.