根植兒童立場(chǎng)，追求陽(yáng)光向上

韋英哲

用兒童的眼睛審視，用兒童的耳朵聆聽(tīng)，用兒童的心智思考。教育立場(chǎng)首先是兒童立場(chǎng)。東方小學(xué)創(chuàng)建于1994年，是中山市東升鎮(zhèn)直屬小學(xué)。近年來(lái)，東方小學(xué)始通過(guò)實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，始終將“為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，踐行兒童立場(chǎng)的教育觀，提出“讓每一顆心都陽(yáng)光向上”的教育追求，致力于辦一所根植兒童立場(chǎng)、追求陽(yáng)光向上的高品質(zhì)學(xué)校。

理念先導(dǎo)與辦學(xué)沉淀

一所學(xué)校崇尚什么、倡導(dǎo)什么、追求什么，外顯為教育的行為和校風(fēng)，其內(nèi)隱的則是學(xué)校的價(jià)值觀念和教育立場(chǎng)。形成全校共同認(rèn)可的教育觀，是學(xué)校品質(zhì)提升的必要條件。

1.?闡明教育立場(chǎng)

多年的辦學(xué)歷程，東方小學(xué)明確“以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生健康的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“德以立人、禮以育人、文以化人、武以正人”為辦學(xué)理念，以“誠(chéng)信為人、踏實(shí)做事”為校訓(xùn)，以“誠(chéng)實(shí)、勤奮、合作、負(fù)責(zé)”為校風(fēng)，以“參與、民主、服務(wù)、創(chuàng)新”為管理思想。學(xué)校始終堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，旨在培養(yǎng)“全面+個(gè)性”發(fā)展的學(xué)生。

目前，學(xué)校正處于發(fā)展的重要時(shí)期，迫切需要全校師生都具有陽(yáng)光向上的精神追求和行動(dòng)，為學(xué)校持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力源泉。為此，基于學(xué)校的辦學(xué)理念、教育立場(chǎng)、校名以及發(fā)展現(xiàn)狀等因素，東方小學(xué)提出新的教育追求——讓每一顆心都陽(yáng)光向上。

“兒童立場(chǎng)、陽(yáng)光向上”逐漸成為全校師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀，為學(xué)校品質(zhì)提升注入具有東方小學(xué)特色的基因。

2.?制訂發(fā)展規(guī)劃

理念先導(dǎo)，規(guī)劃也要先行。東方小學(xué)十分注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂和落地。

第一輪五年發(fā)展規(guī)劃（2010年9月至2015年8月），致力于自主發(fā)展特色文化建設(shè)，推出師生自主發(fā)展運(yùn)行機(jī)制，以社團(tuán)活動(dòng)、校本教研為載體，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。倡導(dǎo)“武以正人”的辦學(xué)理念，以愛(ài)國(guó)主義、民族精神、文明禮儀教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，開(kāi)拓了一條“以武輔德、以武勵(lì)志、以武促教”的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。

第二輪五年發(fā)展規(guī)劃（2015年9月至2020年8月），提出“堅(jiān)持兒童立場(chǎng)”的教育觀，推行“德禮文武”相融合，“全面+個(gè)性”發(fā)展相結(jié)合，凝聚“合作創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)校精神。以學(xué)科拓展、體驗(yàn)德育、社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)禮等為載體，以改革課堂教學(xué)為抓手，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，提出了辦“內(nèi)涵豐富、體藝特色鮮明的市內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的目標(biāo)。

新一輪五年發(fā)展規(guī)劃（2020年9月至2025年8月），提出“深化兒童立場(chǎng)，建設(shè)陽(yáng)光向上高品質(zhì)學(xué)?！钡哪繕?biāo)。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)五年的努力，建成“六有校園”，達(dá)成“三心三氣教師”，構(gòu)成“六合課堂”，生成“陽(yáng)光課程”，養(yǎng)成“六朗學(xué)子”，形成“七彩評(píng)價(jià)”。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、綜合辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)的美譽(yù)度進(jìn)一步得到提升。兒童立場(chǎng)、陽(yáng)光向上的辦學(xué)特色得到彰顯。

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指引下，教師也紛紛制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。江高玲過(guò)去五年致力于專業(yè)發(fā)展，努力捕捉新機(jī)遇，以學(xué)校搭建的課題研修工程、名師培養(yǎng)工程、學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修工程為平臺(tái)，提高自身的教育科研能力和綜合素養(yǎng)。她由東升鎮(zhèn)美術(shù)學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)為東升鎮(zhèn)名教師，從東升鎮(zhèn)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為中山市優(yōu)秀教師。

3.?結(jié)合辦學(xué)實(shí)際

無(wú)論是教育觀的倡導(dǎo)還是發(fā)展規(guī)劃的落地，都不能脫離學(xué)校辦學(xué)實(shí)際。

東方小學(xué)建校之初即定位為鎮(zhèn)中心小學(xué)，在隊(duì)伍建設(shè)、校本教研、教育科研、音樂(lè)、美術(shù)、體育特色項(xiàng)目、傳統(tǒng)文化教育、書香校園建設(shè)等方面打下了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校先后獲得“中山市文明單位”“中山市安全教育先進(jìn)單位”“中山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”“中山市文明行為規(guī)范示范學(xué)?！薄爸猩绞械掠痉缎！薄爸猩绞星嗌倌昕破战逃痉秾W(xué)?！薄爸猩绞兴囆g(shù)教育特色學(xué)?！薄爸猩绞袃?yōu)秀武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皬V東省體育特色學(xué)校”“廣東省書香校園”“廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄爸袊?guó)棒壘球傳統(tǒng)學(xué)校”“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄爸袊?guó)棒壘球傳統(tǒng)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

在學(xué)校品質(zhì)不斷提升的過(guò)程中，制度建設(shè)提供了基礎(chǔ)保障。東方小學(xué)由行政會(huì)牽頭，依靠教職工代表大會(huì)及學(xué)校工會(huì)，構(gòu)建“制度+人文”的學(xué)校管理模式，進(jìn)一步健全學(xué)校行政、教務(wù)、德育、總務(wù)、安全、科研、評(píng)價(jià)、考核等各項(xiàng)管理制度。

通過(guò)制度建設(shè)，激發(fā)教師工作潛能，以分配制度和考評(píng)制度為導(dǎo)向，以各種教育教學(xué)規(guī)范為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”的高效率管理目標(biāo)。

同時(shí)，不斷完善《教師績(jī)效工資分配方案》《午托晚托分配方案》《教師基本工作績(jī)效考核細(xì)則》《教師評(píng)優(yōu)及年度考核辦法》《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《教師調(diào)課代課管理辦法》《教師考勤辦法》《值日教師職責(zé)》《教師一日工作常規(guī)》等管理制度，把學(xué)校管理引向依法治校的軌道。

隊(duì)伍驅(qū)動(dòng)與平臺(tái)搭建

教師是學(xué)校品質(zhì)提升的主體，要提升學(xué)校品質(zhì)，就必須充分發(fā)揮教師的作用。而教師發(fā)揮作用的主陣地在課堂，要通過(guò)課程和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，系統(tǒng)的課程和豐富的活動(dòng)也成為學(xué)校品質(zhì)提升的重要載體。

1.?打造向上教師

李苾夐在東方小學(xué)任教五年，時(shí)刻提醒自己以身示范，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于兒童立場(chǎng)，她這么理解與實(shí)踐：“要求學(xué)生不遲到，我每天走在時(shí)間的前面;培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我一大早進(jìn)教室做好清潔;推薦學(xué)生看的課外書，我會(huì)提前閱讀親自篩選;教育孩子學(xué)會(huì)控制情緒，我從自己耐心教育學(xué)生做起?！?/p>

德為先，能為重。東方小學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，打造一支向上教師隊(duì)伍。一方面，重點(diǎn)打造團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的行政隊(duì)伍和合作創(chuàng)優(yōu)的教師隊(duì)伍;另一方面，以教師“讀書工程”“青藍(lán)工程”“校本教研工程”“課題研究工程”“三人研修小組工程”“學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修工程”六大工程為抓手，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教書育人的專業(yè)能力。

五年來(lái)，東方小學(xué)新招聘了4位具有研究生學(xué)歷的教師，攻讀在職碩士學(xué)位的教師有11人，其中7人已取得專業(yè)碩士學(xué)位;馬先敏、彭玲兩人成長(zhǎng)為市級(jí)骨干小學(xué)教師，新增7人為鎮(zhèn)級(jí)名師，新增16人為鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科，成為全鎮(zhèn)當(dāng)選名師和學(xué)科帶頭人人數(shù)最多、覆蓋面最廣的學(xué)校。

2.?構(gòu)建七彩課程

學(xué)校品質(zhì)提升必須依托課程才能有效推進(jìn)。東方小學(xué)在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校、社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)富有特色的校本課程。

過(guò)去五年，動(dòng)員全校教師之力，對(duì)多年來(lái)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行梳理，構(gòu)建了“363多元課程”，涵蓋國(guó)家課程、地方課程和校本課程三個(gè)層級(jí)，衍生出基礎(chǔ)學(xué)科類、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)德育類、社團(tuán)活動(dòng)類、節(jié)禮參與類、傳統(tǒng)節(jié)日類六大類別課程，形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、整合課程三種形態(tài)。

未來(lái)五年，在原有課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新解構(gòu)，以根基課程、主干課程、拓展課程、活動(dòng)課程、節(jié)禮課程、能力課程和思維課程七大部分組成，分別對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)文化課程、國(guó)家課程、國(guó)家學(xué)科課程校本化課程、社團(tuán)/研學(xué)/勞動(dòng)/實(shí)踐課程、四禮四節(jié)課程、能力項(xiàng)目課程和思維項(xiàng)目課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的“向上生長(zhǎng)”課程體系，打造七彩品牌課程。

此外，學(xué)校開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的陽(yáng)光學(xué)子“七彩評(píng)價(jià)”改革實(shí)驗(yàn)，聚焦學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任、科任教師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與其中，通過(guò)電腦、手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)。學(xué)期末自動(dòng)生成數(shù)據(jù)、雷達(dá)圖、評(píng)語(yǔ)和素質(zhì)報(bào)告單，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.?開(kāi)展多彩活動(dòng)

東方小學(xué)遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使活動(dòng)課程化，發(fā)揮活動(dòng)的育人功能。學(xué)校傳承了武術(shù)、民樂(lè)、管樂(lè)、水墨等體藝特色項(xiàng)目，發(fā)展棒球、口風(fēng)琴、線描畫項(xiàng)目，堅(jiān)持走“普及+提高”之路，強(qiáng)化體藝特色項(xiàng)目。

據(jù)介紹，學(xué)校把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)列入學(xué)校課程計(jì)劃，落實(shí)課時(shí)，保證師資持續(xù)開(kāi)展。學(xué)期初借助網(wǎng)絡(luò)選課，學(xué)期中持續(xù)開(kāi)展民樂(lè)、管樂(lè)、武術(shù)、棒球、書法、開(kāi)心小廚、陶藝、科技小發(fā)明等50多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。每周社團(tuán)時(shí)間，全校師生走課上課，遍布校園每一個(gè)角落。學(xué)期末，各社團(tuán)登臺(tái)展示，教師和家長(zhǎng)代表觀摩驗(yàn)收，師生家長(zhǎng)樂(lè)在其中。

值得一提的是，學(xué)校還提出了體驗(yàn)德育的主張。充分發(fā)揮專職、兼職心理教師的作用，在全校學(xué)生中開(kāi)展心理課程，并借助“馨心園”心理工作坊對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展輔導(dǎo);把教育的時(shí)空從校園拓展到社會(huì)，以班級(jí)為單位，每年組織至少一次研學(xué)活動(dòng)，在校內(nèi)外組織開(kāi)展公益義賣體驗(yàn)活動(dòng)等。

育人格局與成長(zhǎng)指向

一所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，往往指向?qū)W生的健康成長(zhǎng)。在育人的過(guò)程中，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)，能為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的教育生態(tài)環(huán)境。

1.?營(yíng)造文化氛圍

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化建設(shè)也是學(xué)校品質(zhì)提升的重要途徑。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，東方小學(xué)非常重視理念識(shí)別系統(tǒng)和視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)。近五年，重新噴漆雕塑，制作近40個(gè)室場(chǎng)標(biāo)牌，換上隱藏校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)字樣的各功能室窗簾，教室的48扇木門同樣雕刻上學(xué)校的文化元素。

今天的東方校園，綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，師生仿佛置身于花園、樹(shù)木園之中。近幾年，學(xué)校重新布置校道文化長(zhǎng)廊，校園花圃插上竹籬笆，種植一批黃花風(fēng)鈴木、杜鵑、紫荊。在學(xué)校建筑中心位置的一樓中廳，展示學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展成果;在國(guó)學(xué)園，展示唐詩(shī)、宋詞、元曲及中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二十四節(jié)氣”等內(nèi)容;會(huì)議室也以校訓(xùn)、辦學(xué)理念為元素進(jìn)行裝飾，成為學(xué)校乃至全鎮(zhèn)教育行政干部會(huì)議的重要場(chǎng)所。

2.?拓寬育人渠道

近年來(lái)，東方小學(xué)成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)。家長(zhǎng)參與學(xué)校的重大教育活動(dòng)，包括每年一度的入隊(duì)禮、畢業(yè)禮、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等節(jié)禮教育活動(dòng)，特色家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，特色班級(jí)創(chuàng)建、校園賣物會(huì)、學(xué)生社團(tuán)外出比賽等活動(dòng)。家委會(huì)也參與學(xué)校重大決策的制定及重大管理活動(dòng)，如參與對(duì)學(xué)校飯?zhí)玫娜粘１O(jiān)督管理、校外研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織策劃、班級(jí)文化衛(wèi)生環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)成果的考核與評(píng)價(jià)、勞動(dòng)基地的種植管理等活動(dòng)。

此外，學(xué)校還主動(dòng)與東城社區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)工委、鎮(zhèn)婦聯(lián)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取多方資源支持學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府聯(lián)動(dòng)育人的局面。

3.?培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)子

東方小學(xué)積極實(shí)施素質(zhì)教育，以多樣的尺子度量不一樣的學(xué)子。東方學(xué)子在兒童立場(chǎng)的指引下，五育并舉，主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校每年都會(huì)改進(jìn)“優(yōu)秀學(xué)子”評(píng)選辦法，從學(xué)生品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、體育及藝術(shù)技能、參加社團(tuán)活動(dòng)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引領(lǐng)并帶動(dòng)全校學(xué)生的發(fā)展。

五年來(lái)，在一、二年級(jí)近400學(xué)生中普及了圍棋教學(xué)，在三至六年級(jí)近800學(xué)生中普及了樂(lè)樂(lè)棒球教學(xué)，在二至六年級(jí)近1000學(xué)生中普及了口風(fēng)琴教學(xué)，在全校近1200學(xué)生中普及了武術(shù)操、線描畫教學(xué)。

成立了學(xué)校武術(shù)隊(duì)、棒球隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、圍棋隊(duì)、田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)、籃球隊(duì)等競(jìng)技隊(duì)伍，他們?cè)诟骷?jí)各類比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，碩果累累。如民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)在2016年、2018年參加中山市中小學(xué)藝術(shù)展演均獲市一等獎(jiǎng)。評(píng)出校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生1200人次，為中學(xué)輸送近1000名具有較大潛力乃至優(yōu)秀的學(xué)生。

觀察：學(xué)校品質(zhì)提升的起點(diǎn)與歸宿

教育服務(wù)的最終受惠者是學(xué)生，學(xué)校品質(zhì)提升要將“為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”作為起點(diǎn)與歸宿。

東方小學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出兒童立場(chǎng)、陽(yáng)光向上的教育追求，既是對(duì)教育回歸本真的真切呼應(yīng)，也是對(duì)學(xué)校品質(zhì)提升的本質(zhì)追求。正如校長(zhǎng)李正可所言：“我們堅(jiān)守兒童立場(chǎng)、追求陽(yáng)光向上，目的就是要尊重人、發(fā)展人、完善人，使每個(gè)東方人永遠(yuǎn)保持一種求索上進(jìn)的積極心態(tài)，幸福工作，健康成長(zhǎng)，不斷超越?！?/p>

當(dāng)然，學(xué)校品質(zhì)提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一代代教育人長(zhǎng)期磨礪的過(guò)程，同樣需要不斷地傳承和創(chuàng)新。東方小學(xué)的學(xué)校品質(zhì)提升之路，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

本欄責(zé)任編輯?羅?峰