古典詩詞鑒賞與審美教育研究

黃波濤

中國是一個(gè)詩的國度，詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長，詩人燦若群星，詩歌作品浩如煙海。作為五千年文明所孕育的傳統(tǒng)文化，中華詩詞是其中最燦爛的篇章，中國千年來崇高精神、優(yōu)秀美德、藝術(shù)美學(xué)在詩歌中表現(xiàn)得非常充分。很多充滿思想性和藝術(shù)性的名篇佳作，不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而且展現(xiàn)了詩人獨(dú)特的精神和藝術(shù)追求，其中的情感和藝術(shù)手法給讀者帶來了情感陶冶和藝術(shù)享受。

一、感知、品味古典詩詞之美

詩歌以凝練的語言表達(dá)豐富的情感，融合豐富的想象，展現(xiàn)優(yōu)美的節(jié)奏和旋律，反映社會(huì)歷史生活和詩人獨(dú)特的情感與審美情趣。詩歌雖然篇幅短小，表現(xiàn)的內(nèi)容卻非常豐富，有自然之美和社會(huì)萬象之美，有人性和人情之美，也有山水田園之樂、清新淡雅之趣，用一種欣賞的眼光看世界，從美學(xué)的視角去審視，其語言美、音韻美、情感美、意境美，美不勝收。

1.?感知古典詩詞的情感之美

詩言志，歌詠情。詩詞最主要的內(nèi)容是抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)人一時(shí)或者一直難以釋放的情感。人類社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，生活發(fā)生著千變?nèi)f化，時(shí)代也在進(jìn)行種種變革，但唯一不變的是人類的情感，這是時(shí)代和生活作用在人們內(nèi)心的各種情感。這種情感能夠穿越時(shí)空，傳遞萬年，具有永恒的生命，無論何時(shí)、何地，只要誦讀起來，都能夠引發(fā)讀者的情感共鳴。古典詩詞之所以具有如此強(qiáng)的生命力，其根本原因之一是表達(dá)了最為誠摯的情感，一直閃耀的是情感美的光輝。

每一首傳世佳作讀起來都讓人心情蕩漾，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”唱出了李白的豪情，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”吟出了杜甫的無盡傷感，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”詠出了白居易的貶謫失意之痛，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”道出了東坡先生的超然與灑脫。詩人用凝練的語言表達(dá)出豐富的思想，借助有限的詩句抒發(fā)了無盡的情感，這些詩句漸漸脫去了個(gè)人的主觀色彩，而且成為一種共有的情感。每個(gè)人帶著自己的社會(huì)體驗(yàn)和生活閱歷誦讀詩詞，都要融入個(gè)人的情感，在誦讀之中找到情感的相通之處，讀出詩中永恒的社會(huì)生活感悟，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。古人云：“感人心者，莫先乎情。”這正是古典詩詞最為永恒的生命力所在，也是詩歌最為根本的魅力所在。

2.?品味古典詩詞的意境之美

從美學(xué)的角度看，美是一種主客觀的統(tǒng)一，是客觀事物作用于人的內(nèi)心所產(chǎn)生的心理愉悅之感。美學(xué)家朱光潛有一句名言：“美在意象?！惫诺湓娫~最注重的就是情與景的融合，王國維在其著名的作品《人間詞話》中指出：“作詩，意與境而已矣。”并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有境自成高格”。每一首詩詞中的意象選取和畫面描繪都不是簡單的景物堆放，也不是單一的客觀物象疊加，而是經(jīng)過作者反復(fù)篩選，打上了強(qiáng)烈主觀色彩的意象組合，是詩人情感與物象的有機(jī)融合。每個(gè)事物都著上了作者的情感色彩和審美線條，都是由詩人情感串聯(lián)起來的獨(dú)特意象，構(gòu)建成一個(gè)唯美的畫面意境。不同于鏡頭直拍的物象群，是可觀更可感的形神兼具、情景相融的藝術(shù)境界。

例如，杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@首詩歌的前兩句，黃鸝、翠柳、白鷺、青天這些意象色彩明麗，融合視覺、聽覺，將靜態(tài)景物與動(dòng)態(tài)景物有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了自然景物和后兩句人文景物的完美融合，展現(xiàn)了一處色彩明麗、充滿生機(jī)活力、昂揚(yáng)向上的春天美景。不僅色彩明麗，畫面感非常強(qiáng)，而且色彩選取、意象組合、動(dòng)靜結(jié)合得宜，把讀者帶進(jìn)一個(gè)唯美的畫面之中，讓其陶醉在詩人創(chuàng)設(shè)的意境之中，感受詩詞的意境之美。

3.?體味古典詩詞的音韻之美

中國古典詩詞都是和樂而唱的，古典詩詞不僅有著真摯的情感、唯美的意境，還有著優(yōu)美的旋律節(jié)奏，體現(xiàn)出明顯的音韻之美。我國文學(xué)作品中最具音樂美感的就是詩歌，節(jié)奏感和音韻感非常強(qiáng)，古人一般都是唱詩，或者叫吟詩誦詩，蘇軾在《赤壁賦》中寫道：“誦明月之詩，歌窈窕之章?！痹娫~的術(shù)語之中有“節(jié)、章、闕”，它們表示詩詞的節(jié)奏和分層，不同于其他文學(xué)作品的段落，這是詩歌的音樂特性使然的。遣詞造句注重平仄和諧，強(qiáng)調(diào)押韻，就是為了便于吟誦，給人以樂感和美感。在中國古典詩詞中，詩歌講究押韻和平仄，后來的宋詞注重長短相間，節(jié)奏和諧，還有很多的詩歌注重疊詞的巧妙運(yùn)用，抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)往復(fù)，具有明顯的音韻之美。

例如，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花七絕句》中有這樣幾句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！边@四句詩非常注重平仄，“蹊”“低”“啼”押韻自然，讀起來朗朗上口，“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”，疊字的應(yīng)用，使之更具音樂和諧之美。在李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》這首詞中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，其疊字的運(yùn)用歷來為人所稱道，不僅能夠表現(xiàn)詞人南渡以后，國破家亡、物是人非的凄慘悲苦心境，而且讀起來樂感很強(qiáng)，很好地表達(dá)出李清照內(nèi)心的悲苦。

二、在閱讀鑒賞之中注重審美教育

古典詩詞是一座審美教育的藝術(shù)寶庫，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞之中接受審美教育。

1.?把握情感意象，強(qiáng)化審美體驗(yàn)

古典詩歌閱讀鑒賞，應(yīng)從情感和意象入手，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感知古典詩詞的情感和意境之美。審美能力是一種實(shí)踐能力，需要在實(shí)踐中反復(fù)體味，不斷強(qiáng)化，注重體驗(yàn)，慢慢變成學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，逐步形成審美能力。教師需要做好引導(dǎo)工作，為其創(chuàng)設(shè)更好的情境，讓他們能夠在閱讀之中找到感覺，從把握情感入手，做到整體感知與具體分析相結(jié)合，真正領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)之美。

例如，學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生抓住“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這兩句，聯(lián)系詩人的處境，體會(huì)其中的精神和情感，感知詩人當(dāng)他自己風(fēng)吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時(shí)候，卻聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人，以及“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等，且聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢?！皢韬?！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”抒發(fā)了作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚情操，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住其中典型的詩句和詞語，在體驗(yàn)中慢慢培養(yǎng)他們的理解、感悟、鑒賞等能力。

2.?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品讀，培養(yǎng)審美、理解和判斷等能力

在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品讀，含英咀華，關(guān)注局部細(xì)節(jié)，融入理性思考，注重分析詩詞中動(dòng)與靜、情與景、實(shí)與虛的關(guān)系，學(xué)會(huì)鑒賞和體悟，逐步凈化心靈，獲得情感共鳴，體會(huì)詩詞的理趣。例如，張若虛的《春江花月夜》，全詩借景抒情，情景交融。很多寫景的詩句實(shí)際上都是抒寫人情，月光“卷不去”“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻，難以排解?！皦?mèng)落花”，暗示春將盡，引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞，逐步培養(yǎng)他們對(duì)詩詞之美的判斷和理解能力。

3.?開展審美創(chuàng)造實(shí)踐，強(qiáng)化審美、想象和創(chuàng)造等能力

中國古典詩詞最為突出的特色之一是將主觀情感融入到畫面之中，通過一系列意象組合，表達(dá)情感，創(chuàng)造美妙的詩詞意境，將讀者帶進(jìn)一定的畫面之中，感知其意境之美，體會(huì)詩詞的情感意蘊(yùn)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，讓詩詞由文字變成生動(dòng)的畫面意境，讓他們真正學(xué)會(huì)欣賞詩詞。應(yīng)采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生想象，讓他們?cè)谠娫~的殿堂里展翅翱翔。

總之，充滿思想性和藝術(shù)性的古典詩詞展現(xiàn)了詩人獨(dú)特的精神和藝術(shù)追求，開展古典詩詞鑒賞和審美教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌，欣賞其情感和藝術(shù)之美，感知先賢圣哲對(duì)藝術(shù)和美的不懈追求，有利于豐富學(xué)生情感，提升其藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位，并有助于更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

責(zé)任編輯 黃銘釗