好將一點紅爐雪 散作人間照夜燈

童庚瑞

公益，是個不大不小的話題，可寫的很多，可做的更不少。作為公益承載的主要組織形式，各類公益慈善性質(zhì)的基金近些年方興未艾。在一眾慈善類基金中，專注于貧困地區(qū)教育改善的廣東省麥田教育基金顯得格外的溫暖與清流。與其他注重頂層設(shè)計、管理秩序從上而下的多數(shù)基金會不同，麥田通過建立全國志愿者團隊，以鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育和鄉(xiāng)村學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，開展捐資助學(xué)、興趣課程、素質(zhì)拓展等項目，改善農(nóng)業(yè)農(nóng)村兒童及城市流動兒童教育生活狀況。

鄉(xiāng)村教育改善的“守望者”

基礎(chǔ)教育是全社會的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會密切配合。重視城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育作用，讓孩子成為振興發(fā)展的原生基礎(chǔ)和有生力量。

廣東省麥田教育基金會（“麥田計劃”）2005年創(chuàng)立，秉承“人人參與 精益務(wù)實”的宗旨，以“人人樂享教育”為愿景，持續(xù)踐行“和孩子一起成就未來”使命。17年以來，擁有90支項目團隊的麥田計劃，以近15萬名的注冊志愿者為主體，以公益發(fā)展中心、社會工作服務(wù)中心、志愿服務(wù)中心和公益助學(xué)中心為載體，以項目團隊為主要服務(wù)形式，累計服務(wù)鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)1000多所、鄉(xiāng)村兒童及教師100多萬人次。

從物質(zhì)豐富到內(nèi)心富足的“沉浸式”幫扶

“麥田計劃”通過培育各地的志愿者團隊，開展鄉(xiāng)村兒童能力建設(shè)、身心健康、捐資助學(xué)、教育條件改善等方面的項目，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童的綜合能力發(fā)展。

麥苗班：把同一個縣（鄉(xiāng)）、同一年級受“麥田計劃”資助的初中學(xué)生集中在同一個班級，引進(jìn)“愛丁堡公爵獎”，對其開展形式多樣的第二課堂和夏令營活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主管理能力、獨立思考能力和協(xié)作力。截至2021年11月，共有麥苗班級89個（畢業(yè)、在讀），學(xué)生1358人（在讀）、3175人（畢業(yè)）。

彩虹口袋：通過簡單易行的教程和配套材料實施彩虹課程，帶動當(dāng)?shù)孛烙虒W(xué)項目；通過藝術(shù)與自然的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，逐步為孩子建立更多元豐富的世界觀；通過游戲與實踐助力孩子獲得藝術(shù)創(chuàng)造能力。截至2020年12月，累計開課6200節(jié)，項目覆蓋21個省區(qū)、104個城市，服務(wù)學(xué)校800所、班級1491個、鄉(xiāng)村兒童24800人次。

健康課堂：為鄉(xiāng)村兒童提供個人生活衛(wèi)生用品及兒童性教育宣傳冊，搭配相關(guān)衛(wèi)生課程、安全課程和兒童性教育課程，助力鄉(xiāng)村兒童身心健康。2020年派發(fā)健康口袋4000個，新增服務(wù)學(xué)校22個，年度服務(wù)鄉(xiāng)村兒童16512人次。

是凡人更是守護(hù)“星星”的精靈

麥田最具感染力的，是她眾多的志愿者團隊。那是一群行動中帶著熱度的人，是一群眼睛里閃著光的人，是一群思想里裝著溫愛的人。他們的團體行為構(gòu)成了麥田的思想畫像——無私、奉獻(xiàn)。他們是問題的發(fā)現(xiàn)者，是問題的解決者，更是各個項目執(zhí)行的第一責(zé)任人。如麥田官網(wǎng)表述：志愿者團隊是麥田文化傳播和各類助學(xué)項目深入開展的基石。

從鄉(xiāng)村教育需求出發(fā)，志愿團隊成為援助項目開發(fā)執(zhí)行第一責(zé)任人。由下而上，是麥田各項目主要特色。各地志愿者團隊從當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H出發(fā)，從受助學(xué)生迫切需求出發(fā)，因地因人制宜開發(fā)項目，配以合適的物資和課程，精準(zhǔn)扶智。由麥田北京項目團隊開發(fā)的文學(xué)社項目“文心學(xué)社”，初衷是通過圖書捐贈擴大孩子閱讀視角。從最初的舊圖書收集到各地學(xué)校圖書角的建立，到閱讀課和小話劇活動的開展，再到麥田團隊資助點學(xué)校學(xué)生參與的作文比賽，形成“從讀什么、到怎么讀、再到讀到了什么”的一個良性閱讀習(xí)慣。而這一項目，也成功地向全國多個麥田團隊輸出，培育出“文心”“雨露”“綠色風(fēng)”近30個文學(xué)社執(zhí)行團隊。

志愿者主動發(fā)現(xiàn)、積極作為是化解“急難險重”的重要法寶。

“麥田計劃”項目實行?？顚ｍ椫?，所有籌資均由各志愿者團隊自主完成。每個志愿者積極主動發(fā)現(xiàn)問題、自發(fā)解決問題的主動作為是整個麥田運行高效高質(zhì)的“獨門秘訣”。

平日，他們走鄉(xiāng)串戶地訪談，主動發(fā)現(xiàn)共性問題和個性問題，拿出有針對性的解決方法，形成既相互關(guān)聯(lián)又各有特色的幫扶項目。而遇到突發(fā)緊急事件時，支援團隊的主觀能動性愈發(fā)凸顯。新冠疫情暴發(fā)之初，麥田多個支援團隊迅速自發(fā)成立抗疫應(yīng)急小組，并隨即開展“抗擊疫情·麥田同行”等系列項目。不到3個月的時間，麥田抗疫行動就獲得8809785元、逾3500人次的物款捐贈。

麥田受助者的擁護(hù)力量

麥田受助形式大體分為3種類型。一是受助于麥田各種援助項目，包括獲得圖書、文具等物資捐贈和各類配套課程服務(wù)；二是接受志愿者及社會愛心人士助學(xué)資金資助；三是接受專業(yè)化心理健康服務(wù)和保障。在這些援助項目中，麥田的受助者們獲得了超乎物質(zhì)之上的認(rèn)知，那是對持續(xù)接受教育的信心與決心。那是一種通過學(xué)習(xí)可以改變命運、通過學(xué)習(xí)可以建設(shè)家鄉(xiāng)、通過學(xué)習(xí)可以完備人生的理想信念。

自助者天助，當(dāng)以自強不息的決心與信念直面命運的每一次挑戰(zhàn)。

在受助學(xué)生中，天分有高有低、資質(zhì)有好有壞，他們中一些人的成績或許不會因為受資助而得到太明顯的提升，但他們對于“知識改變命運”這句話深信不疑。云南武定的小靜（化名）是一名初二的學(xué)生，父母均務(wù)農(nóng)。因家境貧寒且學(xué)習(xí)成績不理想，父母一直想讓年僅14歲的她退學(xué)嫁人以減輕家庭負(fù)擔(dān)（當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族習(xí)俗）。在志愿者對她進(jìn)行走訪時，她對資助人表達(dá)想要繼續(xù)上學(xué)的愿望，“雖然我成績不太好，但上了總比不上強”。這句讓人淚目的話，表達(dá)了包括小靜在內(nèi)的多數(shù)受助者對接受教育的信心、對通過自己努力改變?nèi)松壽E的決心。

長大后我就成了你

一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。麥田多數(shù)項目不僅僅是捐錢贈物，配套的延伸服務(wù)更是麥田項目靈魂所在。通過一個個課程、一場場活動，讓作為學(xué)校教育補充的“麥田計劃”援助項目成為富足孩子精神的最好滋養(yǎng)品。受益于“麥田計劃”的諸多項目，許多孩子順利完成學(xué)業(yè)，成為他們想要的樣子。更有一些曾經(jīng)的受助者，如今也變成幫助他人的志愿者。程宏，一位曾經(jīng)受麥田資助的孩子，不僅成了村里第一個大學(xué)生，更是在大學(xué)畢業(yè)后返鄉(xiāng)帶領(lǐng)大家搞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)并通過電商發(fā)家致富。成為麥田志愿者的程宏，將當(dāng)年作為受助者得到的關(guān)愛與幫助加倍傾注到更多需要幫助的孩子身上。

愛出者愛返，福往者福來。這是在“麥田計劃”大家庭里感觸最深的一句話。作為鄉(xiāng)村教育改善的重要補充力量，他們匯集點滴力量并持續(xù)奉獻(xiàn)愛心。他們在行動、在付出，他們也在得到、在滿足。他們的善行不僅解決了一眾鄉(xiāng)村兒童的教育難題，更在一個個的寒冬中，帶去溫暖、關(guān)愛與希望。