高校副教授“跳槽”到中學(xué)

王攀

近日，“如何看待博士副教授去應(yīng)聘中小學(xué)教師”在網(wǎng)上引發(fā)熱議。該話題源于網(wǎng)友在一份中小學(xué)教師擬聘用人員名單中發(fā)現(xiàn)了擁有博士學(xué)歷的重點(diǎn)大學(xué)副教授。無獨(dú)有偶，南方科技大學(xué)研究助理教授羅天摯入職深圳一所中學(xué)的消息也引發(fā)廣泛關(guān)注。

光明日報：善意看待大學(xué)老師執(zhí)教中學(xué)

從人才流動的角度看，一些大學(xué)老師執(zhí)教高中是好事，當(dāng)以開放心態(tài)善意看待人才流動。一個良性發(fā)展的社會，就要打造良好的環(huán)境，掃除阻塞渠道暢通的壁壘，鼓勵嘗試、鼓勵人才流動到更適合自己的地方去。事實(shí)上，中學(xué)教師中也多有奇才。高中老師陳景潤破解了哥德巴赫猜想，一所春暉中學(xué)，匯聚了豐子愷、朱自清、于右任、朱光潛、李叔同、夏丏尊等在中國文化史上赫赫有名的大家。而前幾年，中學(xué)特級教師王崧舟跳槽至杭州師范大學(xué)教育學(xué)院擔(dān)任教授，將更多的精力專注于對年輕教師的培訓(xùn)。人們選擇職業(yè)時，薪資待遇是重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，但與職業(yè)的匹配程度和是否發(fā)自內(nèi)心的熱愛當(dāng)是首要考慮的。

廣州日報：不妨給他們一些掌聲

《師說》言，“無貴無賤， 無長無少，道之所存，師之所存也”。高校副教授“跳槽”到中學(xué)，也是讓傳道授業(yè)解惑沒有高等教育、基礎(chǔ)教育的“高下”之分。不妨給高學(xué)歷人才“屈就”來一些掌聲。吸引高校教授當(dāng)教師，基礎(chǔ)教育值得。中小學(xué)階段對于一個人的成長成才太重要了。在素質(zhì)教育背景下，對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維見識要求越來越高。教師學(xué)歷高、見識廣、教學(xué)理念先進(jìn)，對于培養(yǎng)學(xué)生也越來越重要。如果高學(xué)歷人才有志于基礎(chǔ)教育，而且中小學(xué)校有心、有力匯聚一群知識淵博的教師，為其提供“談笑有鴻儒”的開放環(huán)境，最終的受益者將不只是個別學(xué)?；蛞蝗簩W(xué)生，而是整個行業(yè)和國家教育發(fā)展。高學(xué)歷人才看似“屈就”，實(shí)為明智之選。

南方日報：客觀看待、正確引導(dǎo)

高學(xué)歷者投身基礎(chǔ)教育，如果他們能夠給孩子們帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，以淵博的學(xué)識澆灌希望的種子，這同樣是一種知識上的再生產(chǎn)，應(yīng)該被肯定。但正如很多人所擔(dān)心的：“名校博士、副教授這類學(xué)霸真的能理解中學(xué)生的思維嗎？”著名教育家陶行知曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谂实菍W(xué)術(shù)高峰的過程中，高學(xué)歷者長期鉆研精深、復(fù)雜的科研領(lǐng)域，一旦他們將關(guān)注的目光投向思維較為簡單的中學(xué)生，這種長期訓(xùn)練形成的學(xué)術(shù)思維能否因場景轉(zhuǎn)換而及時作出調(diào)整，他們能否成為“教學(xué)生學(xué)”的好先生，值得懷疑。對于高學(xué)歷者走進(jìn)中學(xué)課堂這件事，可取的態(tài)度當(dāng)是客觀看待、正確引導(dǎo)。

新京報：不是“人往低處走”，不必大驚小怪

對于他的選擇，羅天摯自述“周圍的很多人也都極為不解。但我特別明白自己的‘歸宿，必將會落點(diǎn)基礎(chǔ)教育”。他曾表示，在北美做科研的7年時間里，他常常泡實(shí)驗(yàn)室、寫論文，但這些工作帶給他的滿足感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上深中課堂上孩子們的一聲“哇！”所帶來的快樂。你能說，羅天摯做自己熱愛又快樂的事情，難道不是實(shí)現(xiàn)自我價值嗎？高學(xué)歷人才選擇到中學(xué)當(dāng)老師，主動投身基礎(chǔ)教育值得點(diǎn)贊，同樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。大學(xué)副教授“跳槽”到中學(xué)教書，并不是“人往低處走”，更談不上人才資源的浪費(fèi)。對大學(xué)副教授“跳槽”到中學(xué)現(xiàn)象，不必大驚小怪。

紅網(wǎng)：“躺平”也值得尊重，重要的是身心平靜

他們“跳槽”的真實(shí)原因，也許是他們基于自身科研能力的考量，不想被內(nèi)卷，選擇離開“科研圈”而已。不諱地說，無論他們在“跳槽”之前的高校如何實(shí)力不凡，發(fā)表多少論文，有過多少課題，那都是過去式。此時此刻，他們只想放棄高?？蒲小W(xué)術(shù)的約束機(jī)制，去尋找基礎(chǔ)教育的安靜與平淡。相對于高校而言，中學(xué)的教學(xué)、科研競爭畢竟要輕得多，許多“跳槽”的高校教師恰恰是看中了這一點(diǎn)才棄高校而去。這與中學(xué)的月薪高低沒有多少關(guān)系，重要的是心靈、身心歸于平靜，用現(xiàn)在時髦的話說，“跳槽”中學(xué)是一種典型的“躺平”。

專家觀點(diǎn)：不是大材小用，符合教育內(nèi)在需求

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，越早期的教育越要有高精尖的人才，而現(xiàn)實(shí)的狀況是從大學(xué)到中小學(xué)，教師的知識水平是逐級遞減的。所以從這個角度來說，有一部分優(yōu)秀的人才到基礎(chǔ)教育中任教，從長遠(yuǎn)來說是符合教育認(rèn)知的內(nèi)在需求的。同時，他不認(rèn)為這是一種大材小用。某個人有高學(xué)歷、能夠在大學(xué)任教，但他未必有在小學(xué)任教的基本能力。因?yàn)檫@是一個正向的知識增長過程。但是你能做好大學(xué)教師，未必能做好中學(xué)教師；能做好中學(xué)教師，未必能做好小學(xué)教師；能做好小學(xué)教師未必能做好幼兒教師。因?yàn)檫@不能簡單靠知識增長，而是有很多內(nèi)在的素質(zhì)要求。

網(wǎng)友跟帖：能在中小學(xué)發(fā)揮價值就很好

有同為“博士副高”的網(wǎng)友表達(dá)了認(rèn)同：“同為博士副高，如果中小學(xué)要我，我也想去。覺得在中小學(xué)還能發(fā)揮點(diǎn)價值，做點(diǎn)對社會有貢獻(xiàn)的事。整天炒菜式地?fù)v騰實(shí)驗(yàn)，寫paper，看不到實(shí)際作用。有時候會想著，國家投入這么多，供著讀書，而我又回報了什么，沒有拿得出手的。慚愧?！?/p>

有網(wǎng)友擔(dān)心“大材小用”：“我很好奇博士副教授這類學(xué)霸真的能理解普通學(xué)生的思維嗎？反正我高中那會兒挺怕那種自稱名校畢業(yè)的老師，他們講課是真的太快了（我學(xué)渣我承認(rèn)），思維也很跳躍。反而是普通本科的老師比較能把知識點(diǎn)講細(xì)致，也比較能理解我們的困惑?！?/p>

也有網(wǎng)友指出更深層的不利影響：“這可能會導(dǎo)致社會各個人群的生態(tài)位發(fā)生變化。比如越來越多博士來當(dāng)小學(xué)老師了，那碩士和本科的該怎么辦呢？要么繼續(xù)讀碩博，陷入下一輪內(nèi)卷；要么向更基層遷移，去‘搶更低學(xué)歷人的飯碗?！?/p>

但是，也有網(wǎng)友認(rèn)為：“這又不是普遍現(xiàn)象，個例人家選擇什么都很正常啊……我面試某985高校行政，一個普普通通二級學(xué)院行政的職位，還有該學(xué)院博士后和我競爭?！?/p>