游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐思考

王菲 王松濤

摘? 要：游戲教學(xué)主要是指在教學(xué)中通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)計(jì)成游戲的一種教學(xué)方式，是新課標(biāo)教學(xué)方法的重要組成部分。高校武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，一方面，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能;另一方面，可以幫助學(xué)生掌握基本的防身要領(lǐng)，提高學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)?；诖?，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用游戲教學(xué)等方法，提高高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)? 高校武術(shù)教學(xué)? 教學(xué)策略及措施? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（b）-0171-03

Practical Thinking of Game Teaching Method in Martial Arts Teaching in Colleges and Universities

WANG Fei? WANG Songtao*

（College of Physical Education， Northeast Normal University， Changchun， Jilin province， 130024? China）

Abstract： Game teaching mainly refers to a teaching method in which the teaching contents and teaching courses are designed into games， which is an important part of the teaching method of the new curriculum standard. Martial arts teaching in colleges is an important content of college physical education teaching， on the one hand can improve the physical quality of students， student body function exercise， on the other hand can help students master the basic main point， defense to improve students' consciousness of self protection， based on this we also should conform to the trend of the times， using the method of game teaching， the effectiveness of Wushu teaching in colleges and universities.

Key Words： Game teaching; Wushu teaching in colleges and universities; Teaching strategies and measures; Resaerch

游戲教學(xué)對(duì)于高校體育教學(xué)有著重要的意義，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)教師的教學(xué)情境，通過(guò)互動(dòng)等提高教師的教學(xué)效率。在高校武術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)游戲教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，促進(jìn)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

1? 游戲教學(xué)對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的重要意義

1.1 活躍課堂教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)有著重要的意義，首先，武術(shù)教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，教師對(duì)于武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)等要經(jīng)常是采取示范教學(xué)，很多學(xué)生在觀看教師的教學(xué)示范中容易出現(xiàn)“不感興趣”的情況或者認(rèn)為武術(shù)學(xué)習(xí)相對(duì)困難，這也是高校武術(shù)教學(xué)效率低下的主要原因。而游戲教學(xué)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)融入一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的游戲，一方面，可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的好奇心，喚醒他們的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)和鞏固所學(xué)動(dòng)作;另一方面，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓大家在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)，達(dá)到運(yùn)動(dòng)熱身的效果。

1.2 提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量

首先，游戲能夠幫助學(xué)生消除對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩及畏懼心理，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥和乏味，一個(gè)動(dòng)作做不好就會(huì)招來(lái)同學(xué)們異樣的目光甚至是老師的批評(píng)，使得很多學(xué)生存在反感和畏懼心理，時(shí)間一久，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變淡，產(chǎn)生消極和抵觸的心理，拉低武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。而武術(shù)游戲教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，形成“玩中學(xué)”的良性教學(xué)態(tài)勢(shì)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率。其次，學(xué)生在游戲教學(xué)中可進(jìn)一步感受到集體的重要性，避免學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 提高學(xué)生的人生觀

游戲教學(xué)不僅可以為體育教學(xué)注入生機(jī)和活力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培育等也有著重要的作用，是新課標(biāo)教學(xué)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)生在游戲中可以充分感受到集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生小我和大我的人生觀;另一方面，游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)生的拼搏進(jìn)取觀，讓學(xué)生充分感受到“人生在于拼搏”的體育精神。武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國(guó)歷史優(yōu)秀文化的璀璨結(jié)晶，通過(guò)游戲教學(xué)引導(dǎo)等，可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積極加入到愛(ài)國(guó)主義文化的傳承和宣傳中。

2? 現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)的不足之處

2.1 教學(xué)課程及內(nèi)容單一

武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要課程之一，結(jié)合傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學(xué)來(lái)看，體育教師在教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上相對(duì)單一，缺乏新意，具體體現(xiàn)如下：第一，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)于武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的引導(dǎo)教學(xué)基本局限于教師親身示范。很多體育教師因缺乏對(duì)新媒體教學(xué)的研究，因此在教學(xué)中只能通過(guò)親身動(dòng)作示范來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和理解。學(xué)生因個(gè)體差異性的原因，在對(duì)教師的教學(xué)示范參觀中容易產(chǎn)生不同的理解，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)更愿意親身嘗試，而性格內(nèi)向的同學(xué)則容易對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。第二，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)因理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)失衡的原因，所以更多的教師都是選擇實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作指導(dǎo)雖然有著重要意義，但是由于學(xué)生對(duì)武術(shù)的發(fā)展歷程掌握等存在一定的局限性，因此很多學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)只是“一知半解”。

2.2 教師的教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學(xué)中，教師難以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，其主要原因是教師的教學(xué)觀念落后，具體體現(xiàn)如下：第一，教師難以站在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度進(jìn)行教學(xué)。武術(shù)教學(xué)作為體育實(shí)踐教學(xué)課程之一，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校體育教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在教學(xué)中經(jīng)常是扮演主導(dǎo)教學(xué)的角色，而并非引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)存在本質(zhì)上的差異性，其主要區(qū)別就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低下，往往存在抵觸的心理，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)則屬于學(xué)生興趣驅(qū)使，可以自發(fā)性的配合教師進(jìn)行教學(xué)探究。第二，教師的教學(xué)觀念有待提升。隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷完善，廣大體育教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的創(chuàng)新，一方面，積極響應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)改革的政策和宗旨，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新;另一方面，利用業(yè)余時(shí)間與其他教師進(jìn)行教學(xué)交流，結(jié)合學(xué)情，通過(guò)理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3 教師的教學(xué)技能不足

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，教師也要不斷提升自己的教學(xué)技能，從教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)改革進(jìn)行深入，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師的教學(xué)技能不足會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，例如：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在武術(shù)教學(xué)中也可以結(jié)合多媒體教學(xué)等轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)為理論實(shí)踐教學(xué)課，通過(guò)多媒體教學(xué)將武術(shù)動(dòng)作編制成教學(xué)視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀看，進(jìn)一步理解和掌握各項(xiàng)動(dòng)作。但是很多體育教師因?yàn)槿狈?duì)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技能的掌握，所以在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)上就會(huì)存在“短板”。其次，武術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，但很多體育教師在活化教學(xué)的設(shè)計(jì)和探究上，因缺乏對(duì)生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，因此，在教學(xué)中過(guò)于死板和單一化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓不到學(xué)生的眼球，進(jìn)而影響整體教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

3? 如何提高高校武術(shù)游戲教學(xué)的實(shí)效性

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校武術(shù)教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要課程之一，教師也應(yīng)順應(yīng)教學(xué)時(shí)代，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取新式教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，認(rèn)真研讀新課標(biāo)教學(xué)政策和思想。認(rèn)真貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念，從教學(xué)思想上進(jìn)行革新是高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)此體育教師應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)教學(xué)改革相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，化主導(dǎo)教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué)，堅(jiān)持從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，采取游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新式教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。第二，利用業(yè)余時(shí)間提升自己的教學(xué)技能。教學(xué)技能不足是影響高校武術(shù)教學(xué)的主要原因，對(duì)此教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間不斷提升自己的教學(xué)技能，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，例如：業(yè)余時(shí)間參加教師教學(xué)進(jìn)修班，和其他教師一起學(xué)習(xí)新式教學(xué)理念和方法，同時(shí)要掌握新媒體教學(xué)的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一方面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能;另一方面，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 結(jié)合生活教學(xué)展開(kāi)

高校武術(shù)游戲教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活展開(kāi)，具體可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)都來(lái)源于生活，對(duì)此教師也可以將動(dòng)作教學(xué)還原于生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^看武術(shù)教學(xué)中的動(dòng)作詳解時(shí)候發(fā)揮自己的想象力，想象下這個(gè)動(dòng)作和生活中哪些動(dòng)作相似或哪一個(gè)場(chǎng)景相同，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。例如：武術(shù)教學(xué)中關(guān)于擒拿手的動(dòng)作要領(lǐng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將連貫的動(dòng)作和生活中貓頭鷹捕食或蛇捕食的動(dòng)作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，然后組織學(xué)生通過(guò)模仿貓頭鷹捕食或蛇捕食的動(dòng)作游戲，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握，另一方面將武術(shù)教學(xué)生活化、直觀化，更容易便于學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合生活武術(shù)知識(shí)等，進(jìn)行游戲教學(xué)。武術(shù)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)此教師可以結(jié)合武術(shù)發(fā)展歷程和相關(guān)小知識(shí)等，不僅利于加深學(xué)生對(duì)武術(shù)體育文化的理解，還能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)游戲加強(qiáng)對(duì)武術(shù)動(dòng)作的掌握。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行武術(shù)知識(shí)搶答游戲，將武術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲題目，通過(guò)游戲搶答的方式，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高理論教學(xué)的實(shí)效性。

3.3 結(jié)合互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)

互動(dòng)教學(xué)是游戲教學(xué)的“常駐嘉賓”，通過(guò)互動(dòng)游戲教學(xué)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，在高校武術(shù)游戲教學(xué)中，可以結(jié)合互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)，具體如下：第一，通過(guò)小組合作互動(dòng)游戲的方式提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，例如：將每組學(xué)生人數(shù)控制在6～8人。其次，結(jié)合課堂的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)主題，給每一小組互動(dòng)分配任務(wù)，例如：要求每小組學(xué)生要結(jié)合教師的教學(xué)示范和教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)有序排練等，完成動(dòng)作演練后，教師要對(duì)每小組的學(xué)員進(jìn)行分別打分，分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生要給大家表演節(jié)目等。最后，發(fā)揮教師的引導(dǎo)教學(xué)作用，在每小組學(xué)員之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和實(shí)際排練時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o出建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作的不規(guī)范，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。第二，通過(guò)小組競(jìng)賽游戲的方式提高學(xué)生的體育精神觀。小組競(jìng)賽游戲主要是指通過(guò)小組互動(dòng)競(jìng)賽的游戲方式，來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師可以利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行武術(shù)競(jìng)賽，并在事先將獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)品、競(jìng)賽要求、參賽資格、評(píng)選方式等告知各小組。其次，組織各小組學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中要求各小組成員要通力配合，以團(tuán)結(jié)合作為中心，在展現(xiàn)武術(shù)魅力的同時(shí)也要進(jìn)一步領(lǐng)悟到合作的文化，從而提高學(xué)生對(duì)武術(shù)體育文化的認(rèn)知。

4? 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，一方面，可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的安全防范意識(shí);另一方面，可以提高學(xué)生的體育精神觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能;其次，結(jié)合生活教學(xué)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后，結(jié)合互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)教學(xué)。

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