關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的調(diào)查報(bào)告及對(duì)策討論

范世琦

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)影響力大行其道的當(dāng)下，忽略審美文化的多元發(fā)展使當(dāng)代大學(xué)生的審美格局逼仄又狹隘。這份調(diào)查報(bào)告旨在探究大學(xué)生藝術(shù)鑒賞審美的現(xiàn)狀以及對(duì)審美教育的缺憾提出建議，借此幫助社會(huì)更好地處理大學(xué)生藝術(shù)審美理論建構(gòu)以及審美教育的普及等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;藝術(shù)美學(xué)鑒賞;審美教育

1 研究背景

伴隨社交媒體的迅速發(fā)展，人們被大量信息淹沒(méi)，缺乏獨(dú)立自主的思考，以至于過(guò)度地對(duì)社會(huì)灌輸?shù)膶徝罉?biāo)準(zhǔn)生吞活剝，從而導(dǎo)致審美觀念有向畸形的、只注重外表發(fā)展的趨勢(shì)，大學(xué)生對(duì)于比外表更深層的藝術(shù)審美的能力不足。筆者希望就國(guó)內(nèi)大學(xué)生藝術(shù)鑒賞審美及美學(xué)鑒賞如何在國(guó)內(nèi)普遍開(kāi)展，培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀這個(gè)當(dāng)下面臨的迫在眉睫的問(wèn)題，通過(guò)該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告來(lái)尋找出一個(gè)合適的解決方法。

2 研究目的

大學(xué)生等群體可以根據(jù)本文所提出的問(wèn)題和調(diào)查所展現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行自省，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)并思考出自我獨(dú)特的審美價(jià)值觀、健康的審美觀。提高大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)鑒賞的能力，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，找到自己的興趣愛(ài)好，更好地完善自身，確立自己的發(fā)展道路。此外，學(xué)校等教育單位可以將美育適量地添加進(jìn)校園教育中，引導(dǎo)青少年樹(shù)立健康的審美價(jià)值觀。

3 調(diào)查時(shí)間及方法

調(diào)查時(shí)間：2020年11月20日—2020年12月21日。

調(diào)查方法：抽樣調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、個(gè)案調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、多信息源收集法。

4 結(jié)果分析

本次調(diào)查的對(duì)象以南京市的大學(xué)生為主體（包含部分外省、外市大學(xué)生）?，F(xiàn)實(shí)中訪問(wèn)及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷總計(jì)收到有效調(diào)查結(jié)果873份。

4.1 大學(xué)生對(duì)于畫(huà)展、博物館、話劇或者是演奏會(huì)的興趣

從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)可以看出，大部分大學(xué)生在自己十幾二十年的生活中僅僅去過(guò)一兩次畫(huà)展、博物館、話劇或者演奏會(huì)（圖1）。大學(xué)生存在接觸審美方面的匱乏，而這種匱乏帶來(lái)的負(fù)面效果就是會(huì)有更多錯(cuò)誤的認(rèn)知影響大學(xué)生的審美取向。

4.2 大學(xué)生文藝技能的掌握情況

部分大學(xué)生僅在小時(shí)候接觸過(guò)藝術(shù)，另一部分大學(xué)生在稍大一些后有主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)的意愿。從這些答案中可以看出，大部分大學(xué)生本身愿意去學(xué)習(xí)藝術(shù)，并且通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)樹(shù)立相關(guān)的審美觀（圖2）。

4.3 大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的選擇興趣

平時(shí)看視頻的時(shí)候是否會(huì)選擇文藝類節(jié)目（圖3）？去藝術(shù)館的緣由（圖4）？這兩個(gè)問(wèn)題的答案綜合在一起能夠體現(xiàn)出絕大部分大學(xué)生有接觸藝術(shù)美的興趣，只是缺乏這種機(jī)會(huì)，如果學(xué)校、社會(huì)能提供更多的去藝術(shù)館的機(jī)會(huì)，可以預(yù)見(jiàn)大學(xué)生會(huì)建立對(duì)美的正確理解。

4.4 大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的鑒賞理解能力

數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)一半的大學(xué)生對(duì)鑒賞藝術(shù)是一竅不通的，少部分大學(xué)生稍微通曉藝術(shù)鑒賞，極少大學(xué)生能很好地鑒賞藝術(shù)（圖5）。綜合其他問(wèn)題的答案能夠看出，不愿意并不是大學(xué)生不去鑒賞藝術(shù)的原因，根本原因是機(jī)會(huì)的缺少。

4.5 大學(xué)生對(duì)于社會(huì)審美所謂“潮流”的趨同

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分大學(xué)生順從了時(shí)代的潮流審美，樂(lè)意去根據(jù)社會(huì)表現(xiàn)出的美的標(biāo)準(zhǔn)去追求美，只有少數(shù)大學(xué)生能夠堅(jiān)持自己的審美，故可以得出潮流對(duì)大學(xué)生的審美具有一定的同化作用（圖6）。

5 調(diào)查結(jié)論

通過(guò)本次調(diào)查，我們可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：大部分大學(xué)生很容易受到社會(huì)審美潮流的影響從而忽略了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，錯(cuò)誤的審美價(jià)值觀將會(huì)影響大學(xué)生的審美觀建立。此外，從調(diào)查結(jié)果中也能看出，絕大部分的大學(xué)生并不抗拒參與藝術(shù)鑒美活動(dòng)，而是缺少接受藝術(shù)鑒美教育的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致能力缺失現(xiàn)象。綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)地提出一些應(yīng)對(duì)精神美學(xué)教育方面存在的問(wèn)題的解決方案。

5.1 推廣公共圖書(shū)館圖書(shū)閱讀

豐富圖書(shū)館推廣的形式。例如，在圖書(shū)館的中央大廳里放置海報(bào)，告知學(xué)生與美育相關(guān)的書(shū)籍的位置，方便他們?nèi)ソ栝?。同時(shí)，輔以海報(bào)引發(fā)大學(xué)生興趣，也可以開(kāi)展美育電影、動(dòng)畫(huà)閱讀、光影展覽等圖書(shū)館活動(dòng)。

5.2 多樣化審美教育、藝術(shù)長(zhǎng)廊進(jìn)校園

美育的目的是使更多的“美”走入人們的視野，使審美多樣化，改變目前審美趨同的趨勢(shì)。藝術(shù)能激發(fā)人們的審美想象力，而不同種類的藝術(shù)更能促使人們對(duì)美進(jìn)行辯證思考。就目前的審美教育而言，人們太過(guò)于注重膚淺的外表美，不能很好地把握外表與情感美的側(cè)重。因此各高校及中小學(xué)可以通過(guò)“藝術(shù)長(zhǎng)廊”的形式使藝術(shù)進(jìn)入學(xué)生的日常生活。根據(jù)美學(xué)發(fā)展歷史，將各種名家名作懸掛于學(xué)校走廊并對(duì)作品加以介紹與分析，使學(xué)生了解各個(gè)藝術(shù)流派的審美價(jià)值，如寫(xiě)實(shí)派、印象派與抽象派等多種藝術(shù)流派。對(duì)學(xué)生固有的審美進(jìn)行沖擊，進(jìn)而促進(jìn)審美多樣化，促進(jìn)學(xué)生審美教育素質(zhì)的綜合發(fā)展。在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)設(shè)計(jì)、美術(shù)、音樂(lè)、走秀等多方式展示自己獨(dú)特的或宣講活動(dòng)中介紹的不同的審美觀，使各種各樣的審美觀念走入人們的視野。屆時(shí)，可以對(duì)積極參加、想法獨(dú)特的同學(xué)予以多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3 將美育正式劃入教育課程

對(duì)于美育形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，不妨借鑒國(guó)內(nèi)外成功的范例。從人的認(rèn)知度來(lái)看，相比老師在講臺(tái)上說(shuō)教，創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的環(huán)境是一個(gè)更好的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)參與者都可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的審美，并通過(guò)自己的表達(dá)來(lái)反映他們所秉持的審美觀，也就是表達(dá)與體驗(yàn)。在校內(nèi)，要充分利用課上和課下，結(jié)合校內(nèi)課程和校園社團(tuán)，營(yíng)造一種沉浸式的氛圍。借助互聯(lián)網(wǎng)和云平臺(tái)，將線上與線下相結(jié)合。條件允許的可以借助AR設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)美育的沉浸式體驗(yàn)。在理論課中介紹中國(guó)與世界審美發(fā)展史，通過(guò)對(duì)歷代人民服飾、妝發(fā)、建筑、藝術(shù)作品、音樂(lè)作品等的變遷的介紹，發(fā)現(xiàn)歷代人民的不同審美，通過(guò)對(duì)同一時(shí)期不同地區(qū)的服飾、妝發(fā)等的差異的介紹，發(fā)現(xiàn)多民族的審美差異。在實(shí)踐課中開(kāi)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、建筑賞析等多門(mén)課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇相應(yīng)課程，通過(guò)對(duì)各種藝術(shù)的鑒賞形成豐富的審美觀。同時(shí)，可以針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生因人施教。舉個(gè)例子，在人文社科類專業(yè)中可以把藝術(shù)鑒賞力更多地側(cè)重在音樂(lè)、服飾、畫(huà)本、詩(shī)歌方面?？梢栽谠?shī)歌中滲透美育教育，在對(duì)詩(shī)歌之美的感受中，提高自己的審美能力，理解詩(shī)歌，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也有很大的好處。也可以在課文插圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透美育教育，課文中的插圖是很好的教育資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考，以此來(lái)提高其審美能力。在理工科專業(yè)中，可以更多地將美育課側(cè)重在建筑學(xué)、模型、天文學(xué)上。通過(guò)美育課程向?qū)W生們介紹宇宙的奧秘、星系的美感，這樣不但加深了理工科大學(xué)生對(duì)美的理解，同時(shí)激發(fā)了年輕人探索宇宙奧秘的熱情。教師可以給學(xué)生們講述各種美景背后的科學(xué)原理，也可以通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生們自主思考，學(xué)以致用。綜上所述，美育課程的合理開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們提高藝術(shù)鑒賞力的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，甚至可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

5.4 根據(jù)課程的需求完善配套設(shè)施

要把美育作為一門(mén)正式的課程，需要相應(yīng)的資源來(lái)支撐。首先需要考慮的是合適的美育的教材，其次是美育課程的教師隊(duì)伍，只有對(duì)教師隊(duì)伍與教材進(jìn)行科學(xué)的編制，像已有的課程一樣形成一套完整的體制進(jìn)行建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課程的目的。另外，美育教師需要豐富的美學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，需要高校進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)投入，在引進(jìn)人才的同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)。同時(shí)，美育教師的培訓(xùn)以及課程的開(kāi)展必不可少的還有教師的辦公場(chǎng)所和教學(xué)地點(diǎn)。所以高?？梢酝度胍欢ǖ馁Y金，為美育課程的展開(kāi)提供畫(huà)室、音樂(lè)廳以及琴房等專業(yè)場(chǎng)所。在美育教材的編制方面一定不能空而不精，教育主管部門(mén)可以根據(jù)高校美育課程的目的，組織專家編寫(xiě)一套完整的、科學(xué)的、實(shí)際的教材，讓參與美育課程的老師和同學(xué)都能切實(shí)地融入教材，要避免以往部分教材過(guò)于追求思辨性而忽略了實(shí)用性的問(wèn)題。