開展仿寫訓(xùn)練，提高小學(xué)生的寫作能力

曾志華

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，為培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。仿寫訓(xùn)練，為寫作能力的提升創(chuàng)造了條件，能夠引導(dǎo)學(xué)生在模仿中掌握寫作技巧和要點，從而轉(zhuǎn)化為自身的能力和素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，增加小學(xué)寫作教學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)度，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。本文將對開展仿寫訓(xùn)練增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力的策略進(jìn)行探索，供同仁參考。

寫作能力是小學(xué)生必須掌握的一項基本能力，會對其一生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也會決定其語文綜合素養(yǎng)。寫作教學(xué)的難度相對較大，新時期的教學(xué)工作，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，平時又缺少素材積累，導(dǎo)致其作文內(nèi)容空洞、千篇一律，寫作水平普遍較低。為此，教師應(yīng)該順應(yīng)教育改革的趨勢，逐步改進(jìn)寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力及語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，因此適當(dāng)在教學(xué)中開展仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生模仿他人的寫作方法，結(jié)合自身寫作的實際情況加以整合，對提升學(xué)生的寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確仿寫教學(xué)目標(biāo)，能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，從而有針對性地提升學(xué)生的寫作能力。同時，在核心素養(yǎng)背景下，教師還要注重學(xué)生情感認(rèn)知的培養(yǎng)，為其今后融入社會打下良好的基礎(chǔ)。對低年級學(xué)生，則應(yīng)該以句式結(jié)構(gòu)和修辭手法的仿寫為主，使其深刻理解并掌握不同的寫作技巧與方法;對高年級學(xué)生，則應(yīng)該注重句子仿寫、段落仿寫和篇章仿寫之間的銜接，從整體上把握仿寫的精髓。教師也應(yīng)該對仿寫目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定，根據(jù)記敘文、說明文和散文等不同體裁制定相應(yīng)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生仿寫訓(xùn)練的積極性。

二、激發(fā)寫作興趣

增強(qiáng)學(xué)生仿寫訓(xùn)練的興趣，是培養(yǎng)其寫作能力，激發(fā)其創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。為此，在設(shè)計仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，確保其寫作言之有物，避免出現(xiàn)無病呻吟、內(nèi)容空洞等問題。寫作是一個人表達(dá)自我的重要途徑，只有將想說的話用恰當(dāng)?shù)奈淖趾图记杀磉_(dá)出來，才能保證文章具有真情實感。教師應(yīng)該調(diào)查分析不同年齡段學(xué)生的興趣愛好，同時給予學(xué)生足夠的自主寫作的空間，使其感受到仿寫的樂趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊有趣的事物中搜集寫作素材，并結(jié)合教材內(nèi)容對照仿寫，實現(xiàn)對修辭手法、表達(dá)方式的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿寫和生活之間建立密切的聯(lián)系。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，也為學(xué)生的仿寫訓(xùn)練提供了技術(shù)支撐，有利于實現(xiàn)寫作資源的整合與利用，為學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的仿寫訓(xùn)練具有局限性，其思維發(fā)展受到限制。教師應(yīng)該提高自身的信息化素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中篩選和提取仿寫資源，并與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生拓寬仿寫思路，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。尤其是云課堂平臺的應(yīng)用，可以突破時間和空間的限制，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動交流，教師可以及時指導(dǎo)學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，幫助其突破寫作中的瓶頸。

四、豐富寫作素材

學(xué)生之間在寫作能力和認(rèn)知水平上都存在較大的差異性，因此應(yīng)采取分層教學(xué)法，使每一個學(xué)生都能找到仿寫訓(xùn)練的突破口。除了仿寫教材中的優(yōu)秀范文外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對課外閱讀資料展開仿寫，幫助學(xué)生在仿寫中開闊視野，掌握不同題材文章的寫作方法。加強(qiáng)學(xué)生對各類素材的深刻認(rèn)知和感悟，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對其中的詞句和段落等深入分析，避免出現(xiàn)機(jī)械式模仿的問題。從文章的框架結(jié)構(gòu)、寫作手法、情感內(nèi)涵等方面入手，提高仿寫質(zhì)量。

仿寫訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的常見形式，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀作品的修辭手法、表達(dá)技巧等，幫助學(xué)生形成自己的寫作個性，提高其寫作能力。教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)該通過明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)寫作興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富寫作素材等途徑，讓仿寫訓(xùn)練更具科學(xué)性和指導(dǎo)性，使學(xué)生在仿寫中提高語文綜合素養(yǎng)。