高職機電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略

張華

摘要：隨著新時期教育發(fā)展對于高職院校教育的改革要求，在高職院校人才培養(yǎng)中，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為普遍應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式。為加強人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化工學(xué)結(jié)合教育模式改革發(fā)展，高職院校開始將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用進高職教育中，并在實際教學(xué)中取得一定教育成果，對于促進新時期高職教育發(fā)展與教育創(chuàng)新具有積極意義。對于高職機電類專業(yè)學(xué)生來說，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的引進可以幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)職業(yè)技能，通過提高院校教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文對高職機電類專業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式做出分析，探究教育改革下高職機電類專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育;人才培養(yǎng);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作

在我國的教育改革發(fā)展中，高職院校的人才培養(yǎng)模式與教育理念發(fā)生了較大改變。目前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是高職院校中較為普遍應(yīng)用的培養(yǎng)模式之一，這種教育模式不但提高了院校教學(xué)質(zhì)量，同時也可以滿足社會發(fā)展對于人才的更高需求。在高職院校改革發(fā)展過程中，校企合作，工學(xué)結(jié)合一直是教育的探索發(fā)展方向，通過更為先進科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，向社會輸送更多技能型實用人才，為社會發(fā)展作出積極貢獻。

1?現(xiàn)代學(xué)徒制概述

在我國的經(jīng)濟快速發(fā)展遇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型過程中，高職院校所培養(yǎng)出的技能型人才已經(jīng)無法適應(yīng)社會與企業(yè)需求。目前我國的就業(yè)市場中出現(xiàn)者嚴(yán)重的供求結(jié)構(gòu)不平衡化問題，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級，當(dāng)前社會對于高素質(zhì)技能型人才提出了大量需求，但依然存在著大批量高職院校畢業(yè)生無法找到適合工作。出現(xiàn)該問題的最主要原因是高職院校對于人才培養(yǎng)與社會輸送方面并沒有真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，高職院校與社會與企業(yè)間的合作不深入，無法及時了解社會發(fā)展對于人才技能型需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式落后，學(xué)生所掌握的技能無法適應(yīng)社會需求。在2014年我國所頒發(fā)的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》的文件中，明確表示了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點工作在我國教育事業(yè)中的全面開展，并逐步探索高職院校產(chǎn)教融合，校企融合的全新人才培養(yǎng)模式。高職院校通過與企業(yè)間的深度合作對人才培養(yǎng)模式做出及時調(diào)整，使高職學(xué)生可以更好的滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟升級的人才需求。現(xiàn)代學(xué)徒制于高職院校中的教學(xué)應(yīng)用是教育創(chuàng)新發(fā)展的全新方向，但有助于我國高職院校教育發(fā)展，同時也有助于加強我國社會產(chǎn)業(yè)的整體建設(shè)。

2?高職機電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略

2.1?教育培養(yǎng)的雙主體模式

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與高職院校的引進，促進了高職院校與企業(yè)間的深度合作。在該人才培養(yǎng)模式中，高職院校與企業(yè)作為人才培養(yǎng)的雙主體單位，需要通過校企間融合程度的不斷加深，制定更為科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)具體實施過程中，學(xué)校作為對學(xué)生知識技能培養(yǎng)的校內(nèi)教育主體，企業(yè)作為對學(xué)生實踐培養(yǎng)的校外教育主體，以此來加強學(xué)生的實踐能力與知識運用能力。通過校企間雙主體的人才培養(yǎng)模式，可以有效地幫助學(xué)生順利的從院校學(xué)習(xí)進入到企業(yè)發(fā)展中，學(xué)校與企業(yè)對于人才培養(yǎng)也貫穿至整個教學(xué)過程。根據(jù)機電類人才要求，企業(yè)可以作為主導(dǎo)，對學(xué)生制定更為準(zhǔn)確的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校根據(jù)制定的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以主導(dǎo)的身份完成人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)計劃，進而形成完善的機電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略。區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生教育擁有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生同時也作為企業(yè)的員工，當(dāng)學(xué)生完成高職教育階段性學(xué)習(xí)任務(wù)后，畢業(yè)進入企業(yè)轉(zhuǎn)化為員工的唯一身份。

2.2?雙導(dǎo)師教育模式

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，高職機電類專業(yè)學(xué)生都會擁有校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師，兩位導(dǎo)師都會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出全面的教育培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間期間以校內(nèi)導(dǎo)師輔導(dǎo)為主，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)參加實訓(xùn)期間以校外導(dǎo)師的輔導(dǎo)為主。高職院校通過與企業(yè)間建立合作關(guān)系，可以進行導(dǎo)師互聘，院校也可以為企業(yè)導(dǎo)師頒發(fā)教育聘書，共同參與到人才培養(yǎng)模式過程中，并完成人才培養(yǎng)方案的制定與課程標(biāo)準(zhǔn)的編制。企業(yè)也可以聘請高職院校的教師參與到校企合作項目研發(fā)中，教師通過在企業(yè)間的實踐實習(xí)也可以加強教師對于崗位職業(yè)技能的掌握，更好地對學(xué)生實踐作出指導(dǎo)，同時也可以優(yōu)化課程教學(xué)方案。

2.3?全面管理的教育模式

現(xiàn)代學(xué)徒制的教育應(yīng)用要求高職院校與企業(yè)雙方都需要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，從教育招生到人才培養(yǎng)方案的制定，確定學(xué)徒，導(dǎo)師選拔等各項工作，都需要學(xué)校與企業(yè)的共同管理，通過校企間的共同管理，可以制定更為科學(xué)的規(guī)章考核制度，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的高效率應(yīng)用。在校企合作我是下所針對學(xué)生制定的教育考核標(biāo)準(zhǔn)，要做出更為全面的考量。在傳統(tǒng)的高職教育中，對于學(xué)生的專業(yè)考核通常采取的是卷面考試形式，但這樣的考核模式對于學(xué)生的素質(zhì)判斷是過于片面的。在新時期的教育模式中，在針對學(xué)生進行學(xué)習(xí)考核時，需要針對學(xué)生的各門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)等多方面對學(xué)生進行全面素質(zhì)考核。學(xué)校與企業(yè)雙方針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況共同給出成績，當(dāng)學(xué)生的考核結(jié)果符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)生可以不再經(jīng)歷面試試用期等工作前環(huán)節(jié)，直接成為企業(yè)的正式員工。

2.4?工學(xué)交替的教育模式

工學(xué)交替是現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的最主要特點，也是加強學(xué)生實踐能力的最有效教育模式，工作與學(xué)習(xí)交替教學(xué)方法，可以更好地幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識與技能應(yīng)用到崗位工作中，真正做到將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，學(xué)生在崗位實踐過程中也可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，崗位實踐對于學(xué)生來說更多是學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋。高職院校在實施工學(xué)交替的教學(xué)方式過程中要制定交替周期，交替周期可以根據(jù)教學(xué)實際情況制定大交替周期，一學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)一學(xué)期在企業(yè)實踐。小交替周期則以星期為單位，三天在校內(nèi)學(xué)習(xí)兩天在企業(yè)實踐。通過周期性的交替可以有助于學(xué)生的技能掌握，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會身份的轉(zhuǎn)變。

3?高職機電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才創(chuàng)新培養(yǎng)