基于SCL的獸醫(yī)外科學(xué)課程教學(xué)改革初探

李欣 徐紅梅 李俊渝

摘?要：文章基于SCL針對(duì)獸醫(yī)外科學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行初步改革探索，通過突破傳統(tǒng)模式的教學(xué)原則，構(gòu)建新型課前準(zhǔn)備、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后鞏固、考核制度、教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生接觸的臨床病例應(yīng)用于課堂教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生獸醫(yī)外科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐生活中的思維能力和善于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的主觀意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：SCL;獸醫(yī)外科學(xué);教學(xué);改革

Exploration?and?Teaching?Reform?of?Veterinary?Surgery?Course?Based?on?SCL

Li?Xin*??Xu?Hongmei???Li?Junyu

School?of?life?engineering?Shenyang?Institute?of?Technology??LiaoningFushun??113122

Abstract：?Based?on?SCL，?this?paper?explores?the?preliminary?reform?of?veterinary?surgery?teaching?process.?By?breaking?through?the?teaching?principles?of?traditional?mode，?it?constructs?a?new?teaching?mode?of?preparation?before?class，?theoretical?teaching，?experimental?teaching，?consolidation?after?class，?assessment?system?and?teaching?evaluation，?which?is?applied?to?classroom?teaching?according?to?the?clinical?cases?contacted?by?students，?so?as?to?consolidate?the?basic?knowledge?of?veterinary?surgery?and?cultivate?the?students'?ability?To?cultivate?students'?thinking?ability?in?practical?life?and?their?subjective?consciousness?and?team?consciousness?of?discovering?and?dealing?with?problems，?so?as?to?cultivate?professional?talents?needed?by?society.

Keywords：?SCL;?veterinary?surgery;?teaching;?reform

獸醫(yī)外科學(xué)是高等院校動(dòng)物生產(chǎn)專業(yè)群的一門重要專業(yè)必修課，是連接基礎(chǔ)課程和臨床實(shí)踐的“橋梁”課。本門課程綜合性強(qiáng)，涉及學(xué)科眾多，內(nèi)容較為抽象，與臨床實(shí)際疾病案例結(jié)合較為緊密，難度系數(shù)大。而傳統(tǒng)式的教學(xué)方法和教學(xué)模式是以教師、課堂、教材為中心，學(xué)生在畢業(yè)后達(dá)不到寵物醫(yī)院和相關(guān)企業(yè)單位的需求。同時(shí)，本門課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中所占較大比重，含金量較高，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法保證學(xué)生在臨床操作和實(shí)踐應(yīng)用中的能力，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的“消費(fèi)者”，最大限度的滿足“消費(fèi)者”需求，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

以學(xué)生為中心（Student-Centered?Learning，SCL）的思想最早是由人文主義心理學(xué)家羅杰斯提出，其觀點(diǎn)起源于美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威[1-2]。20?世紀(jì)90?年代初，我國(guó)開始引入美國(guó)SC思想，逐漸形成中國(guó)式SCL的教學(xué)理念，并對(duì)SCL教學(xué)思想進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)SCL是教育變革的必然趨勢(shì)，是未來發(fā)展的戰(zhàn)略，是保證學(xué)生全面、可持續(xù)、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展前提?[3-4]。為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，趙炬明教授指出SCL即為立足課堂的新理念，與傳授式教學(xué)相對(duì)應(yīng)，主要體現(xiàn)在以學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果為中心的范式變革，它是一門科學(xué)，不是一種方法和情懷，是我們社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的必然，是教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，是教學(xué)范式的全面創(chuàng)新，也是科學(xué)方法論的應(yīng)用和實(shí)踐?[5-7]。結(jié)合2020年9月教育部長(zhǎng)陳寶生提出的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的創(chuàng)新型課堂。一個(gè)中心即為SCL，其目的不再是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和職業(yè)能力素養(yǎng)。也就說，無論是建造雙一流高等學(xué)校還是應(yīng)用型高等院校，SCL是未來的發(fā)展之路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，自行構(gòu)建系統(tǒng)、完整地認(rèn)知模型，而非教師傳達(dá)模型，即沒有SCL理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，我們勢(shì)必會(huì)事倍功半。因此，本文以應(yīng)用型高校沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，通過SCL優(yōu)化《獸醫(yī)外科學(xué)》課程教學(xué)改革。