如何在小學(xué)科學(xué)課中促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技手段有機(jī)融合的研究

張俊萍

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要充分利用和開發(fā)能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源作為新興的科技手段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有不可忽略的作用。但是，教師不能完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要將二者有機(jī)融合，才能使科學(xué)教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);新興科技手段

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.020

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到日常生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)資源以其信息的豐富性、生動(dòng)性和便捷性很好地彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)教學(xué)的一些不足。利用和開發(fā)能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，是當(dāng)前科學(xué)教師的重要技能。但是與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也具有非常重要的價(jià)值，并不能完全被新興科技手段所取代。因此，教師要認(rèn)識(shí)到新興科技手段的重要價(jià)值，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用一些合適的方法，例如在線學(xué)習(xí)、專題研討、微課、資料查詢等，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，為小學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、新興科技手段在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用價(jià)值

在小學(xué)科學(xué)課堂中，運(yùn)用新興的技術(shù)手段，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)的有效領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，因此具有非常重要的價(jià)值。

（一）有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)的有效領(lǐng)會(huì)

科學(xué)這門學(xué)科涵蓋了較多的知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，授課教師需要向?qū)W生講解一些比較難理解的現(xiàn)象。學(xué)生受限于自身的閱歷、見識(shí)以及理解能力，難免在接觸和學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容時(shí)遇到困難。因此，小學(xué)科學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示這些科學(xué)現(xiàn)象。在多媒體技術(shù)的直觀展示之下，使學(xué)生較好地接受這部分知識(shí)內(nèi)容。這樣能夠達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)化處理的目的，從而也保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）借助PPT課件的制作和使用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興致

小學(xué)生習(xí)慣于形象思維，因此，科學(xué)課授課教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，將信息技術(shù)手段運(yùn)用于科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備獲得直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從小學(xué)生的記憶力表現(xiàn)情況看，他們?cè)谥庇^記憶力方面表現(xiàn)較為突出。根據(jù)科學(xué)研究，如若學(xué)生主體單純依靠聽覺器官來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的獲取，則其所獲取的知識(shí)只有15%左右;如若主體依靠視覺器官獲取知識(shí)，則其所獲取的知識(shí)為50%左右;如若主體同時(shí)使用聽覺器官和視覺器官獲取知識(shí)，獲取的知識(shí)將達(dá)到65%。作為信息技術(shù)手段代表之一的多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)音頻資源以及視頻資源的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生在通過(guò)多媒體資源學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，將不再如同以往一樣只是單純地聽教師講解，而是能夠通過(guò)多媒體技術(shù)所承載的視頻與音頻，直觀地看到各種科學(xué)現(xiàn)象，這同閱讀教科書當(dāng)中的內(nèi)容或者聽教師講解所獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是截然不同的。這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶更加深刻。

（三）借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)

科學(xué)課程提倡學(xué)生能夠結(jié)合所習(xí)得的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的自主鉆研和探究，通過(guò)科學(xué)課程教師的引導(dǎo)，學(xué)生將開展對(duì)外部世界的探索，并在這一過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)施開放式教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于廣闊的背景當(dāng)中，能加深學(xué)生對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)和印象。

二、小學(xué)科學(xué)課程中傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技手段的有機(jī)融合

（一）新興科技教學(xué)模式同傳統(tǒng)教學(xué)模式間的關(guān)系

當(dāng)前，已步入信息時(shí)代，這一時(shí)代的特質(zhì)表現(xiàn)為：彰顯個(gè)性、多元化趨勢(shì)、尊重主體地位。小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段打造全新的教學(xué)模式，但這并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底推翻。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式盡管存在教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生主體性不夠突出等各種各樣的問(wèn)題，但是它也有著自身獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，如教師的授課活動(dòng)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因此，在小學(xué)科學(xué)教師依托信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思考一個(gè)問(wèn)題，即如何能夠在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)新興科技教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大程度的兼容。唯有這樣，才能夠達(dá)成構(gòu)建小學(xué)科學(xué)課程高效課堂的目的，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，以及科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)都有不可替代的積極作用。

小學(xué)科學(xué)課程教師首先應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)模式之前，重塑自身的教學(xué)理念，將自身的角色定位為學(xué)生鉆研和探索科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，讓學(xué)生真正成為科學(xué)課堂的主體。小學(xué)科學(xué)課程教師要秉承建構(gòu)主義教學(xué)觀，積極打造以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。在運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，小學(xué)科學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索精神以及科學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到持續(xù)提升。在課外學(xué)習(xí)任務(wù)的布置方面，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生自主權(quán)，通過(guò)為學(xué)生安排相應(yīng)的科學(xué)調(diào)研任務(wù)，組織學(xué)生積極投身于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，如此便可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能夠大幅度豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還在這一過(guò)程中讓學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。

（二）在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中新型技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的整合策略

時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，教育也在不斷發(fā)展。新型科技手段為小學(xué)科學(xué)課程帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，新興技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，能夠大大提高教學(xué)效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新型技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的整合可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.注重對(duì)自身教學(xué)理念的更新。新型技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的整合是全新的教學(xué)模式，目前缺乏可供參照的模板。因此，小學(xué)科學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)把握好下述要點(diǎn)：（1）對(duì)教學(xué)活動(dòng)整合的價(jià)值給予高度重視;（2）通過(guò)查閱文獻(xiàn)和同行交流等方式，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于科學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的最新研究成果;（3）在踐行教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷觀察和聽取學(xué)生的建議和意見，以便能夠及時(shí)對(duì)創(chuàng)新模式加以調(diào)整;（4）小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館尋找問(wèn)題的答案，并將自己在對(duì)問(wèn)題求解過(guò)程當(dāng)中的心得、想法以及疑惑記錄下來(lái)，以便在課上可以與教師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和疑難問(wèn)題的求解;（5）在授課之前，通過(guò)班級(jí)微信群為學(xué)生布置好導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的內(nèi)容先行自學(xué)，在課前自學(xué)完成之后，應(yīng)當(dāng)將自己的學(xué)習(xí)成果發(fā)送到教師指定的電子郵箱當(dāng)中，教師會(huì)在課上挑選優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果在全班同學(xué)面前展示，并將這些成果發(fā)送到學(xué)校的微信公眾號(hào)當(dāng)中，以此達(dá)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的鉆研熱情。