巧妙應用“論證”方法，讓議論文寫作技高一籌

周建娟

《語文課程標準》要求學生必須掌握不同的論證方法，在寫作中靈活加以應用。為了提高議論文語言的表現(xiàn)力，增強議論文的說服力，學生在寫作時要恰當使用論證方法，有效論證，掌握寫作方法。簡單的敘述很難體現(xiàn)文章的深度和廣度，只有巧妙地論證才能豐富文章語言，闡明深刻道理。教師要引導學會在文章中運用不同的論證方法，科學論證，表明觀點，增強文章的說服力。

一、引用論證，引經(jīng)據(jù)典

引用論證是一種通過引經(jīng)據(jù)典的方式分析問題、說明道理的論證方法，這種論證方法是利用名人的智慧，站到巨人的肩上理解和思考問題，能增加說理的力度和說服力。

在使用引用論證這種方法時，學生引用的名言警句要有針對性。例如，在強調立志的重要性時可以引用“三軍可奪師也，匹夫不可奪其志”，在強調創(chuàng)新時可以引用“現(xiàn)在一切美好的事物，無一不是創(chuàng)新的結果”“在激烈的國際競爭中，唯有創(chuàng)新者進，唯有創(chuàng)新者強，唯有創(chuàng)新者勝”，在強調珍惜糧食時可以引用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等名言警句。引用簡潔明了，卻可以清晰地闡明自己的觀點。大量的引用，能讓文章明暗交織，文采斐然，令讀者心悅誠服。

如果學生只是在文章中表達自己的觀點，會使文章看起來干癟、單一，沒有很強的說服力。但是不同時代、不同國家的名人都表達過類似的觀點，通過大量的引用和分析，會突出作者的觀點，使文章觀點突出，增強文章的說服力。

二、比喻論證，形象生動

比喻論證是議論文寫作中常用的一種論證方法，它通過生動具體的事物來形象地證明抽象的道理。通過使用比喻論證這種方法，晦澀陌生的形象會變得具體化，通過比喻的方式來闡述道理，會增強文章的感染力。

例如，學生寫道：“祖國，就像一道堅不可摧的堡壘，保護著我們，讓我們安居樂業(yè);祖國，更像是一位溫柔慈愛的母親，愛護著我們，呵護我們每一個人的成長?！睂⒆鎳茸鞅?，比作母親，生動形象地寫出了祖國的重要意義。比喻論證可以使論點更加通俗易懂，容易引起讀者的共鳴。而且恰當?shù)貞帽扔髡撟C會化深奧為淺顯，化枯燥為生動，促使學生主動聯(lián)想和想象。通過形象的比喻，使說理更加明白透徹，同時也增強了文章的文采。

教師要指導學生在使用比喻論證時主動展開聯(lián)想和想象，找到不同事物的相似點，準確恰當?shù)孛枥L“喻體”的特征，圍繞中心進行論證。通過恰當?shù)谋扔?，寫作對象會變得形象化、立體化、清晰化，有利于清晰明確地闡述道理。

同時，教師要引導學生在使用比喻論證時要注意以小見大、就近取譬，選擇生活中細小的、學生熟悉的事物設喻，引導學生闡述觀點。而且學生喻體不求形似，但求神似，要引導學生體味和揣摩，進行深入思考和分析，使論證渾然一體，令人信服。

三、假設論證，欲擒故縱

假設論證是列舉了事實論據(jù)后，提出與論據(jù)相反的假設并引出相反的結果，從而形成正確的認識。恰當運用這種方法可以說明反面論點的錯誤，證明自己論點的正確，通過假設的方式讓讀者自然而然地感受到正確的觀點，是一種比正面論證更有力的論證方法。它改變了讀者的思考角度，可以通過換位思考的方式來進行論述，其特點是“以錯攻錯”。在使用假設論證時常使用的詞語有“如果……那么……”“假如……怎能……”“假使……那就……”。如果舉的例子是正面的就應從反面來分析，如果舉的例子是反面的，就要從正面來假設分析。

例如，想要論證靠奮斗沖破“埋沒”的觀點，就可以列舉古今中外許多取得重大成就的人的例子，其中有很多人被“埋沒”過。愛因斯坦就曾經(jīng)被埋沒在一個小的專利局中，當一個小職員，但是他有時間就會抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。假如他因為埋沒而停滯不前，怨天尤人，不去奮斗，會有什么建樹？假如他喪失勇氣和力量，還能開創(chuàng)物理學的新天地嗎？通過假設論證，答案顯而易見。

四、因果論證，探究規(guī)律

因果論證也是議論文寫作的一種常用方法。因果論證即抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此推求形成結果的原因。在論證中，學生需要由事物發(fā)展變化的結果，推導產(chǎn)生這種結果的原因，從而揭示其中的規(guī)律，形成自己清晰的觀點。在論證過程中，學生可以使用“因為……所以……”“之所以……是因為……”“所以……”這樣的句式。在寫作中，學生需要把原因揭示得更具體、深刻，使闡述更明確，更具體。

例如有學生寫：有時候磨難恰恰能夠磨練人，使人擁有精彩人生。貝多芬失聰，卻在這樣的磨難下創(chuàng)作出不朽的交響曲，那是因為他不屈服命運的打壓，頑強抗爭，才譜寫了人類的心靈之歌?！袄顚帯边\動品牌風靡中國體育用品市場，那是因為創(chuàng)始人李寧敢于承受失敗，不怕失敗，在失敗中開拓出一條新路……學生根據(jù)客觀事物之間的因果聯(lián)系來探究規(guī)律，用規(guī)律來增強議論文的說理性，達到先聲奪人的效果。在對原因的分析中，讀者會通過文字了解事情的前因后果，把握其中存在的聯(lián)系，通過提示原因來論證結果，形成客觀性認識。

在寫作中，學生要注意直接原因，也要關注間接原因;要分析主要原因也要分析次要原因。通過因果論證清楚地闡述觀點。在論證時，學生不能停在一因一果的層次上，而是要善于從多角度分析原因和結果，可以分析一因多果，也可以分析一果多因，還要對同音異果、異因同果以及互為因果展開分析。運用因果論證的方法，文章說理才會更透徹。

在議論文寫作中，巧妙應用因果論證，會使讀者主動探究事件背后的原因，結合生活常識或者是生活經(jīng)驗對原因進行分析，在探究中，讀者會主動思考原因，跟隨作者的思路進行推理論證和邏輯判斷，得出結果。這種由因溯果的方法使讀者能在閱讀中一點點感知，在思考中總結，在推理中分析，增強文章的說服力。

總之，在議論文寫作中，教師要指導學生靈活應用不同的論證方法，清晰、明了地陳述自己的觀點，突出論點。觀點明確的文章會使讀者快速而準確地梳理出文章結構，把握作者想要表達的主旨和思想。多種論證方法的應用會使文章觀點更加明確，會增強文章的感染力，使文章更耐人尋味。