適度拓展，讓課堂教學(xué)更高效

我們這里說的拓展教學(xué)，主要指的是將課堂教學(xué)的內(nèi)容作為基點(diǎn)，以此展開補(bǔ)充、延伸，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)視野，從而幫助學(xué)生收獲更加豐富的知識和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展提供有力支撐。就中職階段的學(xué)生而言，他們會不可避免地將就業(yè)方面的問題放在首要位置，這是無可厚非的。因?yàn)閷τ诼殬I(yè)院校來說，主要職責(zé)就是培養(yǎng)出更多符合新時(shí)期要求的優(yōu)秀人才。但是從某種意義上來說，他們卻并未對中職學(xué)生的職能形成充分的把握。具體來說，檢驗(yàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，而是由三個(gè)方面的內(nèi)容組合而成的，即“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”以及“素養(yǎng)和能力”。而就實(shí)際情況來看，卻存在著一些不足之處，部分學(xué)生將重心放在“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”上，從本質(zhì)上來看，這種想法是十分片面的，不論是專“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”，還是“素養(yǎng)和能力”，都處于同等地位。只有當(dāng)學(xué)生掌握了“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”以及“素養(yǎng)和能力”，才能夠更好地解決就業(yè)問題，甚至實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)、更高的發(fā)展，而這也正是中職語文拓展教學(xué)價(jià)值的有力體現(xiàn)。那么，在實(shí)際的中職語文課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行適度拓展，才能夠讓課堂教學(xué)更加精彩、高效呢？

一、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，巧妙進(jìn)行拓展

在中職語文課堂上，教師要想順利實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的拓展，那么就必須牢牢把握教學(xué)時(shí)機(jī)，否則不僅無法達(dá)成預(yù)期的效果，還可能會導(dǎo)致課堂一片混亂。需要說明的是，就拓展教學(xué)來說，它并非必須在課堂結(jié)尾處進(jìn)行，教師可以在任意時(shí)候展開，只要確保拓展內(nèi)容的有效性即可。例如：在教學(xué)《走向未知的世界——納米》這一課的時(shí)候，有的學(xué)生提出了這樣的問題：“納米技術(shù)和我們的日常生活有什么聯(lián)系？”問題一提出，學(xué)生你一言，我一語，氛圍立刻活躍起來。此時(shí)，教師就可以把握時(shí)機(jī)，圍繞上述問題，讓學(xué)生試著說說納米技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。果不其然，學(xué)生興趣濃厚，紛紛就個(gè)人的想法展開闡述、交流。有的學(xué)生說道：“雖然現(xiàn)在納米技術(shù)離我們相對較遠(yuǎn)，但是我相信在不久的未來，我們生活中的方方面面都離不開納米科技。如：或許我們可以將納米技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)療事業(yè)上，不斷提高我國的醫(yī)療水平?！边€有的學(xué)生說道：“或許有一天我們可以利用納米技術(shù)制作衣服，那么以后我們就可以不用清洗衣服了?！睂W(xué)生的探討十分激烈，教師順勢引申：“同學(xué)們，你們一定要刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)，這樣才能夠?yàn)槲覈萍妓降奶嵘暙I(xiàn)一份力量?！蓖ㄟ^這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生實(shí)施了情感層面的熏陶，較好地達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。又如：在教學(xué)“應(yīng)用文寫作：便條、單據(jù)”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一個(gè)普遍的問題，即不少學(xué)生都喜歡以“尊敬的xx，您好”作為開頭語。實(shí)際上，便條并不需要以“您好”作為開頭，“您好”通常運(yùn)用于書信寫作之中。但是教師依舊把握時(shí)機(jī)，介紹了“你”和“您”二字的差別和實(shí)際用法。雖然“你”和“您”看似簡單，但是一些學(xué)生極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過適度拓展，不僅加深了學(xué)生的記憶，還在一定程度上拓展了學(xué)生的知識面，正可謂一舉多得。

二、跨越課堂，向?qū)嶋H生活延伸

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提到：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！迸c其它課程不同的是，中職語文肩負(fù)著學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)這一重大職責(zé)。通過教學(xué)活動的開展，不僅可以完成基礎(chǔ)知識的傳授，還可以在無形之中熏陶學(xué)生的情感，讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念?；诖?，在實(shí)際的中職語文課堂教學(xué)中，教師需要有意識地滲透人文元素，帶領(lǐng)學(xué)生跨越課堂障礙，將教學(xué)拓展到生活實(shí)際當(dāng)中，使學(xué)生做到學(xué)以致用。例如：在教學(xué)“語文綜合實(shí)踐活動：記住父母的生日”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，在結(jié)束基礎(chǔ)知識的講解后，教師拋出引導(dǎo)性的疑問：“同學(xué)們，你們跟父母經(jīng)歷過什么印象深刻的事情嗎？可以分享一下嗎？”學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想必與父母發(fā)生過許多開心、難忘的事，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生了情感深處的共鳴，會想起與父母之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在此前提下，教師為學(xué)生安排了這樣的課后作業(yè)，即“記住父母的生日，回家后為父母洗腳，嘗試對父母傾訴未曾說出口的心里話?！边@樣一來，就可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中升華自身的情感，使語文教學(xué)達(dá)到“悠然心會，妙處難與君說”的境界。又如：在教學(xué)《壺口瀑布》這一課的時(shí)候，在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)以下問題，即“黃河鑄成了自己偉大的性格，如若一個(gè)人經(jīng)歷了許多挫折、磨難，便形成了自己的個(gè)性。請同學(xué)們思考中華民族有哪些經(jīng)歷可以體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、百折不撓的精神？以此寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于五百?！比绱艘粊恚新氄Z文教學(xué)從課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了鍛煉和提升。

三、把握拓展延伸質(zhì)量，提升教學(xué)效率

在中職語文課堂教學(xué)中，教師需要深刻認(rèn)識到一點(diǎn)，即延伸、拓展教學(xué)的量是具有一定標(biāo)準(zhǔn)的，不能過多，也不能過少，否則不僅無法達(dá)成預(yù)期的效果，還可能會適得其反，使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。例如：在教學(xué)《李白詩二首》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生對李白詩的內(nèi)涵形成更加深刻、透徹的理解和記憶，教師首先給學(xué)生介紹了李白的簡介：李白，字太白，號“青蓮居士”，祖籍隴西成紀(jì)，隋朝……五歲時(shí)隨父遷到四川綿州昌隆縣（金四川江油）青蓮鄉(xiāng)?？梢园l(fā)現(xiàn)的是，開始時(shí)學(xué)生表現(xiàn)得十分認(rèn)真，但是慢慢地卻不在狀態(tài)，出現(xiàn)一些出神、打瞌睡等現(xiàn)象。對于這種情況，教師并未繼續(xù)介紹作者的簡介，而是給學(xué)生介紹了一些與李白詩歌思想、藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，如他關(guān)心國事，希望為國立功，不滿黑暗現(xiàn)實(shí);對人民生活的關(guān)心和同情;創(chuàng)作了不少關(guān)于自然風(fēng)景相關(guān)的詩篇等。通過這樣的拓展教學(xué)，不僅可以高度集中學(xué)生的注意力，還可以開闊學(xué)生的知識視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)李白詩詞打下良好的基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)《師說》這一課的時(shí)候，教師僅僅花費(fèi)了十五分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生探究本文，接下來的時(shí)間都用于課堂拓展，對與“師者”相關(guān)的典故進(jìn)行了延伸，并且讓學(xué)生記憶、背誦。通過這樣的方式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生未能真正把握本文的內(nèi)涵，也忽視了對文本內(nèi)容的品析，使得拓展教學(xué)局限在“表面”?？梢?，在拓展教學(xué)中，教師必須把握拓展教學(xué)的“質(zhì)”和“量”，這樣才能夠有效杜絕“喧賓奪主”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、加工創(chuàng)造文本，將拓展教學(xué)落到實(shí)處

中職學(xué)生正處于青春期，有著極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在正式教學(xué)時(shí)，教師就可以從這一特點(diǎn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造。如此，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠?qū)⑼卣菇虒W(xué)落到實(shí)處。例如：在教學(xué)《鴻門宴》這一課的時(shí)候，在分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)的時(shí)候，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的疑問：“同學(xué)們，假如項(xiàng)羽與我們處于同一個(gè)時(shí)代，他會有什么樣的結(jié)局呢？”當(dāng)問題展示完畢后，學(xué)生立刻展開探究，與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并就真實(shí)想法進(jìn)行交流。有的回答十分令人驚喜，具有耳目一新之感。如“我認(rèn)為項(xiàng)羽肯定會成為一名著名的軍事家”等。除此以外，一些日常學(xué)習(xí)中較少發(fā)言的學(xué)生也大膽發(fā)言，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，還幫助學(xué)生對項(xiàng)羽這一人物的形象有一個(gè)更為立體的感知。又如：在教學(xué)《項(xiàng)鏈》這一課的時(shí)候，對于拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了以下話題，即“假設(shè)瑪?shù)贍柕轮懒俗约河帽M十年青春償還的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模龝惺裁捶磻?yīng)呢？”學(xué)生的思維立刻活躍起來，紛紛闡述了自己的想法。有的學(xué)生認(rèn)為：“瑪?shù)贍柕驴隙o法接受，并不惜與朋友撕破臉?！边€有的學(xué)生認(rèn)為：“瑪?shù)贍柕乱呀?jīng)改過自新了，雖然她不再美麗、年輕，但是內(nèi)心卻充實(shí)了不少，與她的先生共同度過一生?！蓖ㄟ^這樣的方式，不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)的氛圍，還加深了學(xué)生對文本主旨的把握，取得了不錯(cuò)的效果。

總而言之，對于中職語文課堂教學(xué)的適度拓展，不僅是提高中職語文教學(xué)實(shí)效的有力舉措，更是推動學(xué)生全方面發(fā)展的必由之舉。作為一名合格的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，深刻把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，從而?shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生從中獲得全面提升。

馮明忠，山東省青島高新職業(yè)學(xué)校教師。