學校、家庭、社會一體化和諧德育的研究與探索

葉彪

由于傳統(tǒng)教育模式存在不足，導致很多成績優(yōu)異的學生只會死讀書，不具備社交能力，甚至有一些“高等人才”利用知識去犯罪，為了改變這種情況，只有加強德育工作。而班主任則是德育工作中的關鍵人物，尤其是高中時期的老師，小學階段是行為習慣養(yǎng)成的重要階段，這段時間的教育，尤為重要。因此，如何在小學階段提高學生的德育水平，從而真正實現德育的目標，成為了當代教育的關鍵問題。

一、積極穩(wěn)定的學校集體環(huán)境是德育成功的前提

對于學生而言，班級就是他們的另一個家，老師是家中的長輩，而其他同學則是一起成長的伙伴，如何和其他朋友一起成長，如何和老師溝通，則成為了提高班級凝聚力的關鍵。具有班級凝聚力的班級，會具有濃厚的互相幫助、積極向上、團結友愛的氛圍，這是一種無形的力量，它會讓集體中的每個人渴望在豐富自己，充實自己的同時帶領身邊的朋友一起前進，在這樣的集體里，每個人的心中都不再只有自己，除了學習到知識外，更能學會做一個素質高尚的人。為了提高班集體的凝聚力，老師多多舉行班級活動：講故事比賽可以增加學生對中華傳統(tǒng)美德的了解，潛移默化，改善不良習慣;春游活動可以帶領學生接觸大自然，在美麗的春景中做游戲，增進同學之間的感情;分組做菜活動可以讓學生們學會團結協(xié)作，鍛煉簡單的動手能力和合作能力，如何在團隊中發(fā)揮自己的長處，如何與其他人溝通，如何看待分數，這些都可以有效地提高學生的品德素質，提高班級凝聚力。

二、家庭教育是德育的第一步

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人變得自私自利，他們心中只有自己，在家對自己的父母呼來喝去，在外面受人恩惠不懂得回報感恩，缺乏感恩之心的人，永遠無法在社會上立足，更難以為人。要讓學生學會感恩，首先就要讓他們明白人人平等，父母、親人、老師的愛和關心，雖然是自愿的、無償的，但是也不是他們肆意妄為的資本，若是一味地索取，總會傷害到真正愛我們的人的心，最后失去身邊人的信任。表達感恩最直接的方式就是經常說“謝謝”，這并不是直白的一句話，而是要發(fā)自內心的感恩和感動，這樣才能讓對方明白你已經接收到了他的幫助，一切不是徒勞。除了口頭的感恩之外，最好的形式自然是來自行為上。父母幫助孩子穿衣服，為了表達感恩，下一次孩子就自己去穿衣服;老師幫助學生學會新的知識，學生就努力掌握，考出優(yōu)異的成績;過路人幫助我們找到了遺落的錢包，在說了一聲“謝謝”之后，我們都認真收好自己的物品，不給其他人帶來麻煩。最后，我們也要教育學生學會幫助別人，受到了別人的恩惠，我們心懷感恩之心，在看到和曾經的自己面對同樣難題的人，我們主動伸出援手，將愛心傳遞。

三、在社會生活中實施德育

德育的普及，不應該僅僅局限在學校中、課堂上，畢竟課堂時間有限，而僅憑借幾節(jié)素質提升課程就想改變學生的思想是不可能的。沒有實踐的口頭教育，效果可想而知，因此還是要培養(yǎng)學生觀察生活、自主學習的能力。教師、家長要灌輸學生正確的人生觀價值觀，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成好的習慣，也要將德育融入生活，讓他們擁有善于發(fā)現美德的眼睛。在公交車上，發(fā)現有乘客給老幼病殘讓座位，在街頭發(fā)現有人撿到錢包主動聯系警察;當有伙伴突然跌倒時，讓孩子去扶起他并加以安慰;在和其他小伙伴游戲時，告訴孩子不要爭搶玩具、器械，要學會謙讓;當有小伙伴心情不好時，鼓勵孩子去和他說說話，了解他難過的原因，并且?guī)椭_心起來;而在需要學生間相互比拼的游戲里，教育他們不要太看重輸贏，最重要的是從中獲得快樂和成長;當孩子取得進步時，家長和老師要不吝言辭地加以表揚，但是也要告誡他們不要驕傲;家長要保障和諧、健康的家庭氛圍，以此來教育孩子維持情緒穩(wěn)定;老師也要盡力營造班級體內團結友愛、共同進步的氛圍，保障學生良好的學習和成長環(huán)境。

責任編輯 徐國堅