實現(xiàn)培智語文課堂教學有效性的策略

賀勝元

《培智語文新課程標準》提出了“構(gòu)建以生活為核心的開放而適性的語文課程”和“注重潛能開發(fā)與功能改善相結(jié)合”的課程理念。因此，培智語文教學必須從殘疾學生的現(xiàn)實需求出發(fā)，構(gòu)建開放性的語文課堂，靈活運用教育教學策略，設(shè)計豐富多彩的生活語文教學內(nèi)容，使學生最終能自立自立于社會。

一、培智語文教育的有效實施，要彰顯其“特殊性”

1.教學目標的制訂

首先，在制定教學目標之前，對學生要進行全方位的評估，了解學生各大領(lǐng)域的發(fā)展情況，必須結(jié)合學生現(xiàn)有的能力，特殊情況特殊對待。其次，教學目標一定要分層要求。比如教學生認知，A層次學生要求詞語、圖片、句子都能認識和理解;B層次學生能認讀圖片，跟讀詞語和句子;C層次學生只要求安靜聽課，跟讀字詞就可以了。總之，對于不同程度的學生，設(shè)定不同的教學目標，讓每一個學生都能充分參與到課堂教學中，都能體驗到學習的快樂，都能有所收獲。再拿寫字訓練來說吧，要求A層學生能獨立書寫;B層學生臨摹，就是把字描成不同的顏色;C層次學生可以只要求用手指比劃，或者書空練習或者純粹是涂鴉。因為有些孩子的手指靈活性還沒達到兩指捏的標準，對于障礙程度較嚴重的學生，也可“多認少寫，只認不寫”，靈活要求，彈性實施，彰顯特殊性。

2.教學內(nèi)容的確定

培智語文教學內(nèi)容要生活化，遵循實用性。根據(jù)學生的需求，對教材可以適當增刪，改編，調(diào)整。培智語文教學內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活，需要各方面的配合、支持，智障學生的抽象理解能力欠缺，僅靠老師提供的圖片、課件很不夠。所以，我們要把語文課堂搬出教室，比如：醫(yī)院、菜市場、超市、游樂場、社區(qū)都可以成為我們的教學場所。例如《豆制品》一課，在課堂內(nèi)主要通過PPT展示各種豆制品圖，知道它們是由豆子加工成的，營養(yǎng)豐富，并通過短視頻演示豆制品制作的過程，人們慣吃的一些豆制品菜譜，學生邊看邊認識詞語，將詞語和物品相匹配，用自己的語言簡單描述不同豆制品的顏色、形狀和吃法。課堂內(nèi)講解完之后，就要領(lǐng)著學生到超市，認識各種豆制品。在超市內(nèi)給學生布置三個任務(wù)：（1）認識豆制品指示牌;（2）參觀豆制品種類;（3）按要求選購一種豆制品。通過參觀超市，學生進一步認識了豆制品并能選購，將課堂的知識真正用到了生活實際。

3.教學過程的實施

（1）培智語文教育的有效實施，離不開游戲教學。有人說語文教學枯燥乏味，其實不然，游戲是兒童喜聞樂見的活動，對先天智力落后學生也不例外。比如我們教水果蔬菜時，除了描述其色、香、味，還可以調(diào)動其運動能力，進行一些小游戲：比如水果蹲、蔬菜蹲;水果轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);水果跳一跳等，手工好的老師可以制作一些簡單的頭飾，增強趣味性，要是能編一些簡單的歌曲融入游戲，學生肯定會更感興趣。

（2）培智語文教育的有效實施，離不開及時的獎懲措施。我們經(jīng)常做的就是用糖果做誘餌，吸引孩子的注意力，這個在初期訓練中確實能起到很好的效果，但不建議長期做，以免孩子形成依賴性，把你給他東西吃變成理所當然，那我們的這個激勵措施就是失敗的。其實課堂上一些豐富的激勵語言和表情動作一樣能起到鼓舞作用，值得注意的是，這些激勵措施必須及時到位，才能收到該有的效果，學生表現(xiàn)好，馬上要給與贊許，表現(xiàn)不好也要馬上批評，立場鮮明，給學生樹立明確的是非觀念?？傊灰覀兡苷驹诤⒆拥慕嵌人伎?，就能真正走入學生的心靈……

總之，特殊教育的有效實施，必須在適宜的教學目標指引下，有針對性地進行教育，彰顯其特殊性。

二、培智語文教學的有效實施，要善用問題導向

語文課堂除了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自理自立能力，教導他們養(yǎng)成認真做事的習慣，為將來融入社會做好準備。對于培智生來說，面對新的環(huán)境，自閉癥的孩子尤為明顯，上廁所是一個老大難的問題，在課堂上要反復(fù)演練、反復(fù)學說句子“我要上廁所”，課后要重點關(guān)注不會上廁所的學生。比如我們班一年級的時候有一個新生，剛來的時候衣服臟臟的，手總是烏黑烏黑的，褲子老是掉在屁股下面，也不會提上去，喜歡躲在廁所里面玩水，大小便經(jīng)常拉在身上，喊他也沒什么反應(yīng)。該生自閉，另外他的聽力智力都有障礙，像這樣一個學生，到底怎么教呢？我咬咬牙對自己說：一個一個問題來吧。他現(xiàn)在最大的問題是要解決大小便問題，我首先找家長溝通，問清楚了他在家里上廁所的情況，要求在家一定要規(guī)定他在廁所里面大小便。我想我每天下課守著你蹲廁所總不會拉到身上了吧，像這樣守了一個多月，情況是有所改善，但隔三差五還是有拉在身上。我再一次要求家長配合，定時定點訓練他大小便。就這樣堅持了三個多月，有一天下課的時候，他悄悄走到我面前，扯了一下我的衣袖對我說：老師，我要上廁所。一聽他說完這句話，我當時熱淚盈眶，這是他第一次主動開口和我說話，幾個月的努力沒有白費，我給了他一個大大的贊。

自此以后，我只是偶爾提醒，沒有每天下課守著了，確實經(jīng)過了三個月的磨合訓練，他再也沒有拉臟褲子了，而且我發(fā)現(xiàn)他那沒有表情的面孔和沒有溫度的眼睛也有了明顯的變化，而且也不是那么愛玩水了，上課眼睛也圍著我轉(zhuǎn)了，也服從管教了，還經(jīng)常愛笑了。我也因此悟出：解決一個問題，其他問題自然水到渠成。

責任編輯 ? ?龍建剛