“絲竹文化”音樂元素在古詩教學(xué)中的運(yùn)用和注意事項(xiàng)

古健玲

“絲竹”指奏樂的聲音。因?yàn)楣糯臉菲髦挥袃煞N材料制作，比如笛子、笙簫等都是竹子做的，另外的就是有帶弦的樂器，比如古箏等，弦也可稱作絲，所以是民族弦樂器和竹制管樂器的統(tǒng)稱，而“絲竹文化”的核心在于音樂。音樂有它非常獨(dú)特之處，是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，它通過樂曲中的強(qiáng)弱，節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，以及旋律的起伏變化，加上現(xiàn)代的視頻直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更直接、更豐富、更形象具體的視聽感受。

一、“絲竹文化”——音樂元素在古詩教學(xué)中的運(yùn)用

以《山居秋暝》為例：

（一）音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課伊始，以老師的歌聲《誰不說俺家鄉(xiāng)美》（前幾句：一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳……）導(dǎo)入，并且給每一句歌詞配上相應(yīng)的圖，讓學(xué)生靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)：四時(shí)景物皆成趣。這個(gè)環(huán)節(jié)由老師親自唱，同時(shí)與淳樸又美麗的鄉(xiāng)村畫面相結(jié)合，為學(xué)生帶來別開生面的新課導(dǎo)入，音樂旋律使學(xué)生集中注意力，新鮮感更讓快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

（二） “絲竹文化”——音樂元素的運(yùn)用更易理解古詩大意。我在初步理解《山居秋暝》詩意時(shí)，視頻聽范讀，視頻中的畫面和琵琶彈奏的音樂可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的“聽覺”和“視覺”。如此走進(jìn)古詩《山居秋暝》，不僅能將學(xué)生的思維聚焦起來，而且能牽動(dòng)起學(xué)生心弦。上課的現(xiàn)場有的學(xué)生情不自禁隨著范讀的節(jié)奏跟讀起來，于是我迎合著孩子們的步伐，再次響起琵琶伴奏的音樂讓他們朗讀，在讀中理解古詩的大意。

（三）“絲竹文化”——音樂元素深入意境，激發(fā)想象。理解《山居秋暝》詩意時(shí)，（由簫、古箏彈奏的）《梅花三弄》做背景音樂，音樂中的節(jié)奏快慢與詩的情感節(jié)奏相融，學(xué)生不同方式吟誦。如：“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”上句寫先聞浣女聲，后見其人。為什么詩人先寫“竹喧”“蓮動(dòng)”，原來西醫(yī)的女子隱藏在竹林中，漁船被蓮葉遮擋。起初未見，等聽到竹林的喧聲，看到蓮葉輕搖動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。于是，又問：為什么山中清幽又要有浣女的喧呢？從全詩看，詩人寫事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這里幽靜的環(huán)境，以動(dòng)寫靜的寫法，更襯托出山林的“空”和“靜”。

（四）音律感悟，升華情感。領(lǐng)悟《山居秋暝》這首詩作者表達(dá)的情感時(shí)，我一吟三誦，反復(fù)追問：“隨意春芳歇，王孫自可留”，如果你是王維，你來讀這一句;你是王維的父母，你怎么想？你來讀。你是王維的妻子，你想說什么？你來讀;你是王維最好的朋友，你會(huì)怎樣做？你來讀。層層深入詩的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白這首詩之所以千古吟誦，是因?yàn)樗鸷芏嗳说墓缠Q。

二、古詩教學(xué)時(shí)，應(yīng)用音樂要注意的問題

（一）主次分明，音樂不能喧賓奪主。音樂可以融進(jìn)教學(xué)，為課堂帶來驚喜，更是古詩內(nèi)容教學(xué)的亮麗色彩，但它只是輔助教學(xué)的手段之一，并不是主角，切忌把古詩教學(xué)的語文課弄得像音樂課，不能喧賓奪主。選擇的音樂要與古詩教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、情感、意境相吻合。

（二）選取的音樂要與學(xué)生的接受能力契合。課堂上最終的受益者是學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要分析學(xué)情、分析教材，站在學(xué)生的角度選取音樂素材，有時(shí)甚至可以大膽放手讓學(xué)生參與音樂素材的選擇。筆者曾經(jīng)嘗試在學(xué)習(xí)古詩之前，布置的作業(yè)就是讓學(xué)生試著給古詩找合適的配樂素材。

（三）音樂的時(shí)間長度要適宜。在教學(xué)過程中，音樂的時(shí)間長度要適宜。音樂播放的時(shí)間過短，達(dá)不到預(yù)定的效果，學(xué)生會(huì)感到很突兀;如果長時(shí)間地播放音樂，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視聽疲勞。所以，教師在選取好音樂之后，需要對播放的時(shí)長進(jìn)行測算，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在古詩教學(xué)中，教師巧妙地融入“絲竹文化”——音樂，能為整節(jié)課大放異彩，教學(xué)效率自然而然提高。學(xué)生通過音樂與古詩所要表達(dá)的意境、詩人的情感產(chǎn)生碰撞，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)枯燥無味，整個(gè)課堂的氛圍充滿“詩情畫意”;同時(shí)在音樂旋律下，有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)，也有助于背誦記憶古詩，積累古詩。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅(jiān)