弘揚(yáng)民族音樂(lè)　培養(yǎng)家國(guó)情懷

呂程程

在音樂(lè)教育中，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神，是傳承發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的需要。受時(shí)代和社會(huì)的影響，現(xiàn)在很多初中生熱衷流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)不感興趣，但一些流行音樂(lè)往往缺乏厚重的文化底蘊(yùn)和應(yīng)有的審美價(jià)值。因此，筆者在一次區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)形式不同的兩首《茉莉花》的過(guò)程中，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。以下是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.教學(xué)內(nèi)容。

本課所選內(nèi)容緊扣教學(xué)要求，學(xué)生通過(guò)演唱歌曲《茉莉花》（一）和哼唱歌曲《茉莉花》（二），分析、比較兩首作品在民族音樂(lè)性上的異同。要求唱準(zhǔn)級(jí)進(jìn)、十六分音符與小跳音程;利用小樂(lè)器幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲二聲部，感受聲部的合作，體會(huì)歌曲的豐富表現(xiàn)力。

2.目標(biāo)定位。

（1）能準(zhǔn)確歌唱《茉莉花》（一），感受音樂(lè)的情境美，體驗(yàn)人們喜愛(ài)茉莉花的情感，了解民歌的起源與發(fā)展，從而喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)。

（2）通過(guò)小樂(lè)器輔助歌曲二聲部的學(xué)習(xí)，體會(huì)歌曲的豐富表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)比較兩首《茉莉花》作品及音樂(lè)活動(dòng)，總結(jié)民歌形成的因素。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地、準(zhǔn)確地歌唱《茉莉花》（一），培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較分析兩首《茉莉花》作品，體會(huì)民族音樂(lè)表現(xiàn)上的異同。

二、教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放琵琶演奏家方錦龍與虛擬歌手洛天依演繹的《茉莉花》視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看視頻，感受現(xiàn)代信息技術(shù)與民樂(lè)在3D舞臺(tái)上的碰撞，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》（一）。

1.初聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題。

聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》（一）并思考樂(lè)曲的速度、節(jié)拍、風(fēng)格、體裁、旋律等方面有什么特點(diǎn)。

2.朗讀歌詞，體會(huì)茉莉花的樸實(shí)。

3.學(xué)唱歌譜，細(xì)探旋律的魅力。

（1）教師唱歌譜，學(xué)生拍手拍腿打拍子。

（2）學(xué)生在鋼琴伴奏下逐句視唱主旋律歌譜（課件用色塊標(biāo)識(shí)主旋律，區(qū)分兩個(gè)聲部）。

（3）通過(guò)視唱歌譜，了解中國(guó)五聲調(diào)式的基本概念。

4.帶歌詞演唱歌曲一聲部，注意口腔打開(kāi)，坐姿端正。

5.跟伴奏完整演唱歌曲一聲部，注意情感，優(yōu)美、溫柔地演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】參照南京市初中音樂(lè)教材作品分級(jí)方案的要求，《茉莉花》（一）需有感情地歌唱。因此，學(xué)生需要先了解五聲調(diào)式，調(diào)整學(xué)習(xí)歌唱的基本狀態(tài)，然后要對(duì)歌譜非常熟悉，再通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲了解民歌的特點(diǎn)，了解民歌是人民表達(dá)情感的產(chǎn)物，最終表達(dá)出對(duì)民歌的喜愛(ài)。

環(huán)節(jié)三：小樂(lè)器帶動(dòng)二聲部。

1.教師口風(fēng)琴吹奏二聲部范奏。

2.學(xué)生視唱二聲部旋律。

3.學(xué)生自主練習(xí)口風(fēng)琴吹奏。

4.齊奏二聲部，糾正兩處休止符難點(diǎn)，休止符時(shí)值要準(zhǔn)確。

5.兩個(gè)聲部合作。學(xué)生自主選擇聲部，一部分學(xué)生唱一聲部，一部分學(xué)生吹奏二聲部，注意互相傾聽(tīng)對(duì)方聲部。

6.學(xué)生演唱主旋律，教師演唱二聲部。體驗(yàn)復(fù)調(diào)式的二部合唱，感受聲部交替的魅力，體驗(yàn)聲部合作的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的有效作用。二聲部教學(xué)是歌唱部分的一個(gè)難點(diǎn)，用小樂(lè)器表現(xiàn)第二聲部有利于學(xué)生穩(wěn)定音準(zhǔn)與旋律線(xiàn)，可以幫助學(xué)生較好地完成二聲部作品，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

環(huán)節(jié)四：品香《茉莉花》（二）。

1.聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》（二），說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。

2.哼唱歌曲，體會(huì)江蘇版《茉莉花》的旋律特點(diǎn)。

3.比較分析兩首《茉莉花》在體現(xiàn)民族音樂(lè)特點(diǎn)上的異同。

【設(shè)計(jì)意圖】參照南京市初中音樂(lè)教材作品分級(jí)方案的要求，《茉莉花》（二）是分級(jí)中的二級(jí)歌唱部分，可以哼唱作品。學(xué)生通過(guò)哼唱學(xué)習(xí)，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)。在此，筆者列表對(duì)比兩首《茉莉花》，使學(xué)生更好地了解江蘇民歌的特點(diǎn)以及民族音樂(lè)的風(fēng)格特征。

環(huán)節(jié)五：弘揚(yáng)茉莉，回歸家鄉(xiāng)民歌。

1.抽盲盒，說(shuō)成因。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解并理解民歌特色的形成因素。

2.唱牧歌，頌家鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛窀琛端l(xiāng)牧歌》。

師：什么尖尖尖上天？什么尖尖水中行？什么尖尖土中走？什么尖尖尖對(duì)尖？

生：笠帽頂尖尖上天，郟泥船頭水中行，犁頭尖尖土中走，牯牛角尖尖對(duì)尖。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抽盲盒活動(dòng)，學(xué)生聆聽(tīng)并分辨幾首具有代表性的民歌，探索出民歌的形成與方言語(yǔ)調(diào)、地理環(huán)境、文化風(fēng)俗、演唱風(fēng)格等有關(guān)。學(xué)生通過(guò)唱家鄉(xiāng)民歌，感受身邊的優(yōu)秀民族音樂(lè)，從而了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。

這節(jié)課師生共同學(xué)唱了歌曲《茉莉花》（一），分析、比較《茉莉花》（一）和（二）的異同，了解了更多的民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)?！盾岳蚧ā非{(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，是中華民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的代表之一。音樂(lè)，是文化傳遞的重要窗口，弘揚(yáng)民族音樂(lè)有利于增強(qiáng)華夏兒女的文化自信，成為自信的中國(guó)人。

三、教學(xué)反思

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課標(biāo)基本理念之一。本課以一首家喻戶(hù)曉的歌曲《茉莉花》貫穿始終。在備課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給學(xué)生，還要使他們對(duì)作品的曲調(diào)和風(fēng)格都有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)，是有一定難度的。因此，筆者播放虛擬歌手與民族樂(lè)器結(jié)合的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，有了興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族調(diào)式并不了解，所以便讓學(xué)生通過(guò)唱譜、朗讀歌詞、歌唱等方式體會(huì)民族音樂(lè)的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)，感悟茉莉花樸實(shí)無(wú)華的精神品質(zhì)。再利用小樂(lè)器輔助二聲部的學(xué)習(xí)，師生合作完成歌曲的二聲部，豐富作品的表現(xiàn)力。但在合作過(guò)程中，學(xué)生易混淆兩個(gè)聲部，筆者便使用小樂(lè)器帶動(dòng)二聲部演唱，穩(wěn)定一聲部，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的交換練習(xí)，可以完成二聲部的演唱。

學(xué)生通過(guò)抽盲盒活動(dòng)嘗試聽(tīng)音樂(lè)選圖片，直觀地分析出民歌的形成因素，感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，又回歸生活。師生再一起分享家鄉(xiāng)的民歌，感受民歌的產(chǎn)生與發(fā)展。弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化不是高談闊論，而在于音樂(lè)課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟初級(jí)中學(xué)）