“三全育人”理念引導下高校思政教育改革探析

陽靈

[摘 要] 在高校思想政治教育工作中，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的思想政治教育新格局，對于推進高校思想政治教育工作得以持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在對“三全育人”理念所具有的內(nèi)涵做出分析與論述的基礎上，在 “三全育人”理念引導下，對高校思想政治教育改革工作的開展與優(yōu)化路徑進行了研究與探討，以期能夠充分發(fā)揮出“三全育人”理念在高校育人工作中的指導價值，為高校思想政治教育工作成效的提升提供助力。

[關鍵詞] 高校;思政教育;三全育人;改革路徑

[基金項目] 2017年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“拓展訓練視域下廣西高校共青團干部能力素質(zhì)提升研究”（2017LSZ026）

[作者簡介] 陽 靈（1980—），女，廣西興安人，碩士，廣西科技師范學院講師，主要從事大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）23-0065-04? ? [收稿日期] 2021-03-20

一、“三全育人”理念內(nèi)涵

“三全育人”理念重視對育人工作中的多元要素進行整合，提升育人工作的系統(tǒng)性[1]。具體而言，“三全育人”理念的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是全員育人。即充分發(fā)揮出高校全體教職工在育人工作中的作用，通過明確責任，強化聯(lián)動，形成育人合力，在育人主體層面為育人成效的提升構建保障;二是全過程育人。即育人工作具有的系統(tǒng)性與長期性，需要滲透到學生成長成才的整個過程當中，在育人時間層面推進育人工作的有效發(fā)展;三是全方位育人。即育人工作需要融入到各個育人環(huán)節(jié)以及學生成長空間當中，為學生思政素養(yǎng)綜合發(fā)展奠定良好基礎。在“三全育人”理念引導下推進高校思政教育改革工作進程，對于優(yōu)化高校思想政治教育模式、整合高校思想政治教育資源、拓展高校思想政治教育覆蓋范圍、提升高校思想政治教育工作成效，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義，為此，高校有必要對“三全育人”理念引導下的高校思政教育改革工作路徑，做出持續(xù)探索與持續(xù)優(yōu)化。

二、“三全育人”理念導向下高校思政教育改革工作優(yōu)化路徑

（一）全員育人

在“三全育人”理念導向下，高校思想政治教育工作主體需要在明確自身職責的基礎上，強化聯(lián)動意識，促使多元育人主體形成合力，從而為思政教育改革工作的有效開展以及思想政治教育工作的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎[2]。

首先，高校黨委需要在思想政治教育改革工作中發(fā)揮出引領作用。堅持黨的領導是確保高校思想政治教育改革工作能夠呈現(xiàn)出科學性的關鍵，這則決定了高校黨委需要充分發(fā)揮出自身所具有的領導作用，特別是需要在為思想政治教育改革工作提供組織保障的基礎上做好頂層規(guī)劃，從而引導各個教育主體能夠在在黨委引領下明確思想政治教育改革工作發(fā)展目標，深度參與到思想政治教育改革工作當中。高校黨委引領作用的充分發(fā)揮，要求高校黨委能夠做好領導班子建設工作以及黨支部建設工作。在領導班子建設工作中，高校黨委需要重視深化黨委領導對“三全育人”理念所具有的認知，單位領導也需要以“三全育人”理念所提出的要求為依據(jù)，對高校思想政治教育工作狀況進行審視，從而更好的發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中存在的問題，進而為思想政治教育改革頂層規(guī)劃工作的科學開展奠定良好基礎。在黨支部建設工作中，高校黨委需要細化建設標準，嚴把人才關，重視發(fā)揮優(yōu)秀學生所具有的帶頭模范作用，同時需要在“三全育人”理念貫徹過程中構建監(jiān)督機制與考核機制，從而有效找出黨支部育人工作存在的短板，并有針對性的探索完善策略。

其次，高校需要充分發(fā)揮輔導員隊伍在貫徹“三全育人”理念過程中所具有的骨干作用。這則要求高校能夠在輔導員隊伍建設工作中加大投入，為優(yōu)秀人才的引入以及校內(nèi)培訓工作的開展提供資金支撐，確保高校輔導員能夠具備更高的育人能力，從專業(yè)素養(yǎng)層面滿足高校思想政治教育改革工作對輔導員隊伍的要求[3]。在此基礎之上，高校還需要強化輔導員隊伍所具有的職業(yè)認同感，堅定輔導員隊伍所具有的職業(yè)信念，從而激發(fā)輔導員隊伍在貫徹“三全育人”理念過程中所具有的內(nèi)在動機。與此同時，高校需要關注輔導員隊伍在專業(yè)化發(fā)展、薪金待遇等方面所呈現(xiàn)出的需求，通過為輔導員隊伍提升多元化的進修渠道、通暢的上升渠道、完善的激勵機制，促使輔導員隊伍能夠在思想政治教育改革工作中展現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性與工作熱情。另外，高校有必要強化輔導員之間的溝通合作，為輔導員隊伍學習共同體的構建創(chuàng)造良好條件，促使高校輔導員在貫徹“三全育人”理念的過程中積極借鑒先進經(jīng)驗、學習先進理論，進而有效強化高校輔導員所具有的學習意識，充分發(fā)揮出高校輔導員在提升自身專業(yè)化水平以及推進高校思想政治教育改革工作中的主觀能動性。

再次，高校需要重視充分發(fā)揮出思想政治理論課教師所具有的主導作用。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主陣地，同時也是開展思想政治教育改革工作的前沿。思想政治理論課教師不僅需要承擔起教育任務，而且需要將“三全育人”理念引導下的高校思政教育改革工作路徑探索工作作為自身所面臨的重要課題[4]。由此可見，為了能夠充分發(fā)揮出思想政治理論課教師的主導作用，高校不僅需要重視提升思想政治理論課教師所具有的教學能力，而且需要重視為思想政治理論課教師科研水平的提升創(chuàng)造良好條件。在此過程中，高校需要引導思想政治理論課教師依托現(xiàn)在教育理念對自身教育思想進行革新，在教學實踐中體現(xiàn)在出對學生主體性的尊重，通過與學生構建良好的師生關系強化與學生的互動。與此同時，高校需要引導思想政治理論課教師依托現(xiàn)代教育技術對教育方法以及教育模式進行創(chuàng)新，從而改變理論課教學中教學手段過于單一教學模式發(fā)展滯后的問題。另外，高校需要要求思想政治理論課教師強化對“三全育人”理念的學習與研究，通過構建項目申請導師制、強化科研監(jiān)督管理、完善考核機制與獎懲機制，多措并舉有效提升思想政治理論課教師所具有的科研創(chuàng)新能力。