還原成都49中學(xué)生墜亡事件

成都49中一名16歲學(xué)生近日墜亡引發(fā)輿論高度關(guān)注。5月11日晚，記者連夜采訪學(xué)校、教育局、公安部門、家屬等多方關(guān)鍵人士，試著還原事件來龍去脈。關(guān)鍵監(jiān)控到底有無缺失？救護車有沒有及時趕到？墜樓是如何發(fā)生的？孩子為何走到這一步？

墜亡是如何發(fā)生的？關(guān)鍵監(jiān)控有無缺失？

針對網(wǎng)絡(luò)上“墜亡是如何發(fā)生的”“關(guān)鍵時間段的監(jiān)控視頻有無缺失”的疑問，成都市公安局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，5月9日19時08分，成都市公安局110指揮中心接報警稱：在成都49中學(xué)校內(nèi)有人從樓上摔下。警方告訴記者，經(jīng)公安機關(guān)勘驗，小林（化名）墜樓起點位于該校實驗樓4樓與體育館之間的連接平臺。公安機關(guān)法醫(yī)對小林的遺體進(jìn)行了體表檢驗，遺體損傷主要為全身多處擦傷及骨折，鑒定損傷均為高墜傷。排除死者中毒死亡。

針對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑的“關(guān)鍵監(jiān)控視頻缺失”，記者12日凌晨在成華區(qū)公安分局看到了警方調(diào)取的全部監(jiān)控視頻。整個過程視頻監(jiān)控連續(xù)完整。18時49分28秒監(jiān)控上出現(xiàn)小林的墜樓身影。10日11時許，小林父親、親友及律師等一行3人到公安機關(guān)查看了全部監(jiān)控視頻。

救護車何時到達(dá)？遺體被擅自火化？學(xué)校處置是否失當(dāng)？

小林出事后，家屬約兩個小時才接到校方通知，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)“學(xué)校故意拖延隱瞞”“救護車沒有及時趕到救治”“孩子遺體被火化了”等輿情。

成都49中學(xué)食堂的丁經(jīng)理告訴記者，最早是一名食堂的員工發(fā)現(xiàn)有人躺在地上，該員工于18時56分撥打了120急救電話，19時08分撥打了110報警。

成都市第六人民醫(yī)院急診科醫(yī)生張杰介紹，該院于18時56分接到出診指令，之后一車4人于19時06分到達(dá)墜樓現(xiàn)場緊急施救，發(fā)現(xiàn)小林已無生命體征。之后救護車于19時31分回到醫(yī)院，結(jié)束出診。

為何事發(fā)兩個小時才通知家長？學(xué)校安全中心主任米平回應(yīng)說，學(xué)校報案后，組織班主任對學(xué)生身份進(jìn)行辨認(rèn)，但因?qū)W生頭部受傷嚴(yán)重導(dǎo)致辨認(rèn)困難，直到19時54分才確認(rèn)死亡學(xué)生身份。班主任在辨認(rèn)學(xué)生時受到很大驚嚇，處于情緒失控狀態(tài)?！斑@位女班主任當(dāng)天上班匆忙，手機落在家里了，后來通過翻閱手冊才找到了家長的聯(lián)系方式?！?/p>

隨后，公安機關(guān)按照非正常死亡案（事）件處置流程，將小林的遺體運送至殯儀館法醫(yī)檢驗室保存。記者從殯儀館獲悉，小林遺體至今仍在殯儀館保存，不存在網(wǎng)傳遺體被擅自火化的情況。

網(wǎng)絡(luò)還流傳“學(xué)校化學(xué)老師為留學(xué)名額實施迫害”的質(zhì)疑，記者了解到，網(wǎng)傳的化學(xué)老師姓名實際上是該校一名語文老師的姓名，且該語文老師的孩子在讀高三，不存在與就讀高二的小林一起競爭出國留學(xué)名額的事情。警方稱，該質(zhì)疑純屬謠言。

孩子為何走到這一步？

成都49中學(xué)對外交流中心主任湯小林告訴記者，小林是49中（楓林校區(qū)）高二年級的住校生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

事發(fā)后，警方走訪調(diào)查數(shù)十名學(xué)校師生后了解到，小林在學(xué)校與他人關(guān)系不錯，未發(fā)現(xiàn)其在學(xué)校內(nèi)與老師、同學(xué)存在矛盾或受到體罰、辱罵、校園欺凌的情況。事后，警方在小林的隨身物品中找到一張寫給一位女生的紙條，通過技術(shù)比對查明系小林本人書寫。

警方通過調(diào)取小林生前使用過的手機數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，去年6月，小林和好友在QQ聊天中寫道“天天想著四十九中樓，一躍解千愁”。今年5月，他用QQ號轉(zhuǎn)發(fā)給朋友的聊天記錄中有自我貶低的言論，表現(xiàn)出自我否定、多慮的情況。一些學(xué)生在警方調(diào)查中反映小林平時性格相對內(nèi)向。

官方通報中稱，成都49中學(xué)在學(xué)生心理關(guān)愛方面存在薄弱環(huán)節(jié)。

家庭、學(xué)校、社會各方應(yīng)引起高度重視，加快補齊中小學(xué)心理健康教育“短板”。

（據(jù)新華社5.12訊 董小紅、李倩薇、吳曉穎、余里、高健鈞/文）