楊川

常聽到家長感慨“孩子不知不覺就長大了”，感慨背后反映出在孩子的成長過程中，很多家長有意或無意地缺席了。當然也有家長說自己每天都和孩子見面，但每天見面就真的“在場”嗎？其實家長“在場”并不是指簡單地生活在一起，而是家長在孩子成長過程中的參與度和融入感。

兒童成長路上“缺”了誰

在家庭中，誰缺席了孩子的成長呢？當下主要有兩種類型：父親“缺位”與家人“缺位”。

父親“缺位”

《2017中國家庭親子陪伴白皮書》中揭示了一個嚴重的問題：孩子得到的父愛太少！從大數(shù)據(jù)上看，超過55%的家庭，由媽媽擔當陪伴孩子的主力。而爸爸陪孩子時間較多的家庭比例只有12.6%，還沒有祖輩陪伴得多。

原因分析

首先，重要卻不自知。有研究顯示，父親的陪伴有助于培養(yǎng)孩子堅強獨立的性格品質(zhì)，形成正確的性別認識，更好地提升情緒調(diào)節(jié)能力。但科學研究未必能帶來生活實踐的認同。很多家庭中，父親沒有意識到自己的作用，而錯失對孩子的教育機會。

其次，愿意卻無可奈何。有些父親也知道自己需要參與孩子的成長，但總感覺沒有時間陪孩子。每天早出晚歸，回家時孩子已經(jīng)睡下。偶爾有時間，又想自己放松獨處。觀念上雖然認同，卻無法落實到生活中。

第三，陪伴卻不參與。有些父親經(jīng)常和孩子在一起，他們并不認為自己“缺位”。但其實生活在一起，并不一定真的參與了兒童的成長，比如，陪孩子時經(jīng)常表現(xiàn)為：孩子畫畫，自己刷手機;孩子玩玩具，自己打個盹;孩子說話，自己應(yīng)付。這時，父親雖然和孩子在一起，但參與度極低。

家人“缺位”

家庭教育中，除了缺失父親的陪伴，還因父母外出務(wù)工、離異、工作繁忙等導致了其他家人的“缺位”。所以照料孩子的責任，有時就交托給了祖輩、親戚，甚至是保姆，雖然家長可能無意為之或迫于無奈，但教育似乎成了移交給他們的責任。

原因分析

家人“缺位”，一方面表現(xiàn)在因各種理由導致父母無法和孩子長期生活在一起，另一方面，則隱性地表現(xiàn)為無陪伴時間與陪伴無質(zhì)量。職業(yè)父母每天或每周能和孩子共處的時間非常有限，再除去做家務(wù)、休息，時間更是少之又少。

當然也存在家長陪伴無質(zhì)量導致的間接“缺位”，孩子的業(yè)余生活被興趣班、電子產(chǎn)品充斥，沒有對生活、人生、世界的經(jīng)驗、觀察與感悟，家人表面的輕松陪伴，實則是缺位的。陪伴，最重要的還是家長跟孩子相處的質(zhì)量。

家長“缺位”導致的不良影響

家長“缺位”不僅帶來情感的疏離，更有可能對孩子的認知、精神甚至成年后的生活產(chǎn)生影響。

缺乏安全感

家長“缺位”導致情感缺失，孩子從小沒能很好地感受愛，也就很難理解愛與表達愛。情感缺失容易導致孩子從小缺乏安全感，以至于性格孤立或者渴望情感，內(nèi)向、孤僻等性格也就可以理解了。

缺乏性別認同

家長“缺位”，尤其是父親等男性家長的缺位，導致兒童在性別社會化過程中接觸的性別單一。模仿是兒童成長的主要方式，缺乏某一性別的觀察和模仿對象，容易讓孩子缺乏性別認知與定位。父親的缺失可能導致男孩無法形成正確的性別認同。

缺乏幸福能力

幸福從來不是一種狀態(tài)，而是一種能力。它與每個人的人生觀、世界觀緊密聯(lián)系。研究顯示，童年期，家長高品質(zhì)的陪伴，有利于成年后的生活幸福和婚姻美滿?？梢?，家長的陪伴正是培養(yǎng)孩子幸福能力的關(guān)鍵，或?qū)⒂绊懞⒆拥囊簧?/p>

家長缺的到底是什么

究竟是什么原因?qū)е铝思议L的“缺位”呢？其實這背后更多是觀念、方法的缺失。

缺觀念

家長陪與不陪、陪著做什么、陪到什么程度都是行為表現(xiàn)，但背后的根源則在觀念層面。很多家長，尤其是父親沒有意識到陪伴的重要性，將父母責任僅僅局限于提供豐富的生活物資。良好的家庭教育絕不僅僅是生活富足，家庭關(guān)系、父母榜樣會讓孩子在耳濡目染中習得良好的行為習慣、出色的生活技能、出眾的道德修養(yǎng)和愛與被愛的能力。很多家長將教育孩子視為學校和教師的責任，而忽略家長和家庭在孩子成長中無法取代的作用。

缺時間

隨著時代的變遷，越來越多的家長認識到父母陪伴的重要意義，但還是有很多家長感到力不從心。比起無意識的家長，這類家長更糾結(jié)。一方面，他們深諳家庭教育的重要性，希望能夠參與兒童的成長;另一方面，他們深感時間不足和精力不夠，無能為力的感覺使他們內(nèi)心充滿愧疚和焦慮。

缺方法

有些家長雖然和孩子在一起，但過程中跟孩子很少互動，缺乏高質(zhì)量的陪伴，如，用買玩具代替一起玩玩具、用給錢代替一起購物，等等。這些都是家長缺席陪伴孩子的表現(xiàn)。

如何實現(xiàn)有品質(zhì)的“在場”

在兒童成長的道路上，家長是否“在場”、如何高質(zhì)量的“在場”，是每個家長都需要研究的一門學問。

轉(zhuǎn)變意識觀念

習近平總書記指出，家庭要做好四個“一”，即家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到自己在孩子教育中不可或缺的地位和作用，形成自己必須參與孩子成長的意識和決心。也許只是個早安吻，也許是個迎接擁抱，觀念一旦改變，行動就會發(fā)生變化。

“缺位”可以“在場”

家長對孩子關(guān)心和陪伴的方式有多種途徑。即使必須要加班、外出務(wù)工，家長也可以通過電話、視頻、書信等方式，架起和孩子溝通的橋梁。同時家長也要多思考溝通的內(nèi)容，只是問孩子缺什么東西、學了什么內(nèi)容嗎？聽過孩子講幼兒園的趣事嗎？知道孩子最近擔心什么嗎？身體的“缺位”可以有很多方式進行補償，但是心靈的“缺位”就會讓孩子離我們越來越遠。

高質(zhì)量“在場”

提高家長在孩子成長過程中的參與度至關(guān)重要，因為良好的親子關(guān)系的建立需要長期的、一點一滴的積累，不是一蹴而就的。陪伴時間充裕自然好，但陪伴的質(zhì)量更加重要。即使非常忙碌，也建議家長每天至少有15分鐘的高質(zhì)量陪伴的時間。值得注意的是這15分鐘，家長應(yīng)心無旁騖，全身心投入，和孩子一起享受當下的活動。玩角色游戲、編故事等都是不錯的選擇，絕對比邊玩手機邊陪孩子更優(yōu)質(zhì)。

陪伴孩子不等于迷失自我

有些家長經(jīng)常將自己事業(yè)的停滯歸咎于照顧孩子，這無疑也會給孩子造成極大的心理負擔。其實家長大可不必在陪伴孩子和自我成長中二選其一，只要適當改變時間節(jié)奏，調(diào)整育兒心態(tài)，這些問題就可能迎刃而解。首先，改變時間節(jié)奏，通過制定親子時間表，尋找每天可以和孩子平行使用以及自己獨立使用的時間。比如，在孩子游戲、繪畫等可以平行使用的時間段里，家長選擇家務(wù)、事務(wù)性工作;在孩子午休、起床前可以獨立使用的時間，家長選擇做耗時長、需要集中注意力的事情。慢慢地，家長就可能重新掌握生活的節(jié)奏。其次，調(diào)整育兒心態(tài)。作為家長，不必苛求孩子的一切事情都親力親為，也不要吝惜向他人求助。在家庭中，考慮家庭成員的分工，如夫妻、長輩、親朋，也可考慮家務(wù)的分工，如打掃衛(wèi)生、做飯、熨燙衣服。切記，家庭生活沒必要制度化，家庭教育沒必要幼兒園化，家長更沒必要教師化。

做好自己和管好孩子同樣重要。如果希望孩子愛閱讀，那么我們就要有自己的閱讀時間;如果希望孩子積極樂觀，那么我們就不該怨天尤人。在成就孩子的同時，請各位家長也成為更好的自己吧。