在躬耕翰墨中深扎文化自信之根

詹習(xí)成

文化是一個國家、一個民族的精神和靈魂，文化自信是推動文化繁榮發(fā)展的重要動力。書法藝術(shù)作為中華民族的文化符號，積淀了國人的深層心智，反映了國人的審美情趣，凝聚了中國文化的內(nèi)在基因。在中國文化傳統(tǒng)下造就的書法教育，其文化根性貫穿于中國幾千年的文明傳承之中，蘊含著中華民族最深厚、最基礎(chǔ)、最持久的文化自信因子。近年來，教育部出臺多項政策推廣書法藝術(shù)的傳承。2019年，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，增強美育熏陶，實施學(xué)校美育提升行動，嚴(yán)格落實音樂、美術(shù)、書法等課程。2020年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育的意見》，進一步強調(diào)了學(xué)校“美育”的重要性。書法作為傳統(tǒng)文化的重要載體，是美育熏陶、文化冶煉、品格塑造的重要途徑，對于培養(yǎng)審美能力、增強文化自信起著潛移默化的作用。作為一名深耕19年的書法教育工作者，筆者始終秉持著傳承文化精神的信念，從培育學(xué)生的書法自信中深扎民族文化自信之根。

一、耳濡目染，啟發(fā)躬耕翰墨、傳承文化的初心

承載中華文化的漢字，是中國人智慧的結(jié)晶，也是目前世界上唯一將文字書寫變成藝術(shù)的文字。書法有其特殊的藝術(shù)魅力，我國許多文化名人和有識之士都非常重視并積極倡導(dǎo)書法教育。林語堂曾說：“書法提供給了中國人民以基本的美學(xué)，中國人民就是通過書法才學(xué)會線條和形體的基本概念的?！必S子愷說：“中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，需知中國的民族精神寄托在這毛筆里頭?！秉h的十九大代表、中國書協(xié)主席孫曉云說：“傳統(tǒng)文化是中華民族的根，書法是中國文化的根，所以，文化自信就是從書法自信開始。書法不是少數(shù)人的藝術(shù)，而應(yīng)該是每個中國人的必修課。不是去探討該不該繼承，而應(yīng)該堅定不移地傳承?！?/p>

我從4歲開始跟隨祖父和當(dāng)老師的父親學(xué)習(xí)書法，其課徒，正統(tǒng)嚴(yán)肅，幾近嚴(yán)苛，為我打下底子。隨著年齡漸長，書法這顆種子漸漸在我心中發(fā)芽長大，成為我一生之摯愛，不曾教一日閑過。2005年至2007年，我在中南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院首屆書法碩士研究生班學(xué)習(xí)深造，師從羅紅勝等導(dǎo)師系統(tǒng)研習(xí)書法，從他們身上，我深刻感受到了書法育人、澤被一生的重要性，也漸漸感受到了教書課徒的神圣和光榮。文化不能失根，須從寫字開始，我漸漸萌生從事書法教育培訓(xùn)的想法。2002年，我懷揣著書法教育之夢來到了星城長沙，與他人一起合作創(chuàng)辦了“長沙天驕書畫學(xué)?！保瑥氖聡鴮W(xué)培訓(xùn)工作。創(chuàng)業(yè)之初，何其艱難，但每每看到諸多學(xué)子學(xué)有所成、漸成氣候，便欣慰如初，癡心不改。由于踏實勤勉、志誠敬業(yè)、矢志育人，書畫學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗愈發(fā)成熟，師資力量更加雄厚，教學(xué)條件日益完善，影響力越來越大，報名的學(xué)生越來越多。2014年，我又注冊成立了“湖南楚逸國學(xué)”品牌。創(chuàng)辦近七年來，規(guī)模逐年擴大，學(xué)員人數(shù)逐年增多，學(xué)員層次也不斷豐富。到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)了上萬余人次的國學(xué)弟子、書法才俊，培養(yǎng)對象從四五歲的小朋友，到六十多的老年人，基本覆蓋了所有的年齡層次，這其中，有幼兒園學(xué)前班學(xué)生、小學(xué)生、初中生、高中生、愛好書法的大學(xué)生，還有在職的教師以及機關(guān)干部職工和離退休老干部職工等。他們都是國學(xué)教育的愛好者、受益者，同時也是國學(xué)文化的踐行者、傳播者，他們以書為樂，既陶冶了情操、凈化了身心，又習(xí)得了文化、獲得了自信。更為重要的是，我堅守住了初心，更加堅定了躬耕翰墨、傳承文化的信心，以書寫為媒，逐步打開了一片新天地，使之成為長沙縣域文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的一塊亮麗品牌。

二、服務(wù)社會，提升躬耕翰墨、弘揚文化的境界

書法是藝術(shù)，更是文化。古人講文化素養(yǎng)，有五經(jīng)六藝，有琴棋書畫，寫好書法，都是題中應(yīng)有之義。今人卻已將書法視為一門技藝特長，加以培訓(xùn)，進行考級，失去了它本身應(yīng)有的文化涵義。著名文學(xué)家、詩人和書法家周汝昌先生曾言，把字學(xué)好寫好，是每個中國人必須完成的課業(yè)，亦即“及格”的國民文化教養(yǎng)。每每思及此，從事書法教育的我，就常有憂思之患、切身之痛。特別是在當(dāng)今書法教育的大環(huán)境之下，“崇技”的傾向性日益突出，“應(yīng)試”的功利性充斥坊間，書法教育漸漸偏離了文化傳承的軌道，由傳統(tǒng)的“道”淪為了庸常的“術(shù)”，中國人依仁游藝的人本文化在書法教育中漸漸式微，書法本身所承載的文化意味也在培訓(xùn)中慢慢消失。

由此，我不斷調(diào)整我的辦學(xué)定位及辦學(xué)思路，力求站在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度來看待辦學(xué)育人。經(jīng)過反復(fù)思磨、深切思考，我將服務(wù)社會、普及書法、育人為本、傳承文化作為自己的基本辦學(xué)定位，力求將楚逸國學(xué)館打造成為青少年書法教育的改革試驗田、性格養(yǎng)成的日常修煉場、人文素養(yǎng)的重要奠基地、傳統(tǒng)文化的生動大課堂，使躬耕翰墨有了全新的起點、更高的追求，也使自己擺脫了單純追求經(jīng)濟利益的固有模式，踏出了向社會效益邁進的堅實步伐。十年前，我主動聯(lián)系對口幫扶瀏陽市向坪小學(xué)，那是一所位于大山中的貧困學(xué)校。我們除物質(zhì)支持外，在所有班次有重點地開設(shè)書法課，定期組織力量上門教學(xué)，在學(xué)生們中間遍植書法的種子。2020年，我們又設(shè)立專門資金讓大山里的孩子們暑假到長沙來學(xué)習(xí)書法，讓學(xué)生們充分享受到優(yōu)雅舒適的教學(xué)環(huán)境、濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)。除了操心孩子們的伙食保障，我還堅持到堂授課，在一筆一畫中講述文字淵源，起承轉(zhuǎn)合中提點審美意象，筆墨風(fēng)韻中傳承文化精髓，為孩子們了解中國傳統(tǒng)文化與古典文化打開了一扇窗，架起了一座橋，同時也積極地培養(yǎng)了他們向善的情操和性格。開學(xué)之后，向坪小學(xué)戴端全校長打電話說：“沒想到他們除了字進步很大，整個人變化這么大。以前練字連十分鐘都坐不住，現(xiàn)在能坐兩三個小時了，課堂學(xué)習(xí)也更專注了！”

三、開拓進取，擴大躬耕翰墨、傳播文化的影響

書法繼承的重要途徑是教育，而教育的基礎(chǔ)在普及，也就是從青少年抓起，從中小學(xué)抓起。而識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端。即使是在電腦和互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)書法仍然具有其他學(xué)科不可替代的作用。通過系統(tǒng)的書法教育，能夠使學(xué)生真正了解文字的流變過程、筆畫的氣韻生動及古典文化的精髓要義，不斷增強學(xué)員對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，書法教育不是一種簡單的技法教育，而還是一種育人教育，我們應(yīng)該把“育人”滲透到所有的教學(xué)活動當(dāng)中去，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，培養(yǎng)學(xué)生細致、耐心、踏實的文化精神以及開拓進取的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生養(yǎng)成向真、向善、向美的優(yōu)秀品格。作為一名書法教育工作者，不僅要為中小學(xué)書法教育助力鼓勁，更要不忘初心，把走向社會、傳播文化作為自己的使命，努力推動中華書法藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，將中國傳統(tǒng)書法融進現(xiàn)代信息化時代中去，使之成為人們生活中不可或缺的一部分，讓書法藝術(shù)產(chǎn)生恒久的魅力和持久的光輝，守護祖先宏業(yè)，強化人文性格，光大優(yōu)秀文化。

近年來，我廣泛組織開展各種書法助民、文化惠民活動，在長沙縣聲譽日隆、影響漸廣。2011年，我們聯(lián)合長沙縣委宣傳部、長沙縣教育局和星沙時報等單位共同策劃舉辦了以“文明星沙”為主題的長沙縣首屆廣場書畫大賽，至今已成功舉辦了九屆，累計參賽人數(shù)近3萬人次。很多青少年書畫愛好者都是伴隨著該賽事成長起來的，賽事也得到了家長們的特別重視和大力配合，創(chuàng)造了巨大的社會效益。我專門設(shè)立楚逸公益基金，經(jīng)常組織學(xué)生進行書畫作品義賣，還組織大家以書畫藝術(shù)的方式送祝福給空巢老人和特殊學(xué)校的孩子們，為長沙縣各社區(qū)、鄉(xiāng)村開展送春聯(lián)、送文化活動……創(chuàng)作書法作品、欣賞書法藝術(shù)、傳播書法精神，書法越是深入民間、深入人心，大家就越是心中有翰墨、筆下有乾坤，文化自信就會積淀越深、作用持久。

參考文獻：

[1]王興國，鄭志剛.書法文化的當(dāng)代意義[J].青少年書法， 2008（10）.

[2]王岳川.北大“文化書法”展現(xiàn)中國美學(xué)自信[N].人民日報（海外網(wǎng)）， 2019-12-16.