不用成為“別人家的孩子”

孫卉

“媽媽，你知道南極和北極嗎？南極是冰凍的陸地，被海洋環(huán)繞;北極是冰凍的海洋，被陸地環(huán)繞?！薄皨寢專阒罏槭裁大π繁持Ｄ憜?？因?yàn)樗麄兪枪采P(guān)系，海膽需要螃蟹提供食物，螃蟹需要海膽的保護(hù)?！薄皨寢專阒兰汉？麊?？它們可以復(fù)制自己，1個(gè)變成2個(gè)，2個(gè)變成4個(gè)，最后變得越來越多?！泵刻煜掳嗪?，女兒都會(huì)滔滔不絕地和我分享當(dāng)天的收獲。

女兒活潑好動(dòng)，愛表達(dá)，喜歡看書、畫畫、做手工，也許在別人眼里她已經(jīng)很棒了，可在我眼里，這完全不夠——她不喜歡彈琴;不喜歡數(shù)學(xué);她脾氣不太好，完成任務(wù)時(shí)會(huì)高興，但遇到困難時(shí)就煩躁……

朋友圈里，到處都是“別人家的孩子”，和女兒差不多大的孩子，20以內(nèi)加減法張口就來，有的甚至?xí)?00以內(nèi)的;女兒還在背誦五言絕句的時(shí)候，別人家的孩子已經(jīng)在背誦《出師表》《滕王閣序》了。看著“別人家的孩子”會(huì)這會(huì)那，我的內(nèi)心倍感焦慮，我害怕孩子輸在了起跑線上，也害怕孩子像我一樣，不愛學(xué)數(shù)學(xué)。

為了讓女兒“笨鳥先飛”，我買了10以內(nèi)加減法的練習(xí)冊(cè)，要求她每天完成2頁(yè)。剛開始，女兒能數(shù)著手指頭完成，我感覺欣慰。可是10天、20天、一個(gè)月過去了，她還要通過數(shù)手指頭才能完成，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，她產(chǎn)生了抵觸情緒。這讓我更焦慮了：就這么幾個(gè)數(shù)字，她怎么就學(xué)不會(huì)呢？

我找園長(zhǎng)溝通，園長(zhǎng)問我：“數(shù)學(xué)是背的嗎？你是想讓孩子懂得數(shù)學(xué)的道理，還是順口溜式地背出答案？”園長(zhǎng)的話點(diǎn)醒了我：我讓孩子做練習(xí)是為了她的成長(zhǎng)呢，還是緩解我的焦慮狀態(tài)？園長(zhǎng)又告訴我：“這個(gè)年齡段的孩子，邏輯思維能力的發(fā)展差別非常大，千萬別讓孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣。你擔(dān)心孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)，這本身就是不好的心理暗示，數(shù)學(xué)要在玩中學(xué)，要從具體到抽象，可以從生活出發(fā)，讓孩子感受到數(shù)字的趣味性，數(shù)學(xué)的實(shí)用性……”

是啊，在孩子成長(zhǎng)的過程中，我逐漸忘了初心，恨不得把各種知識(shí)編成程序，植入孩子的大腦，將她變成“別人家的孩子”。意識(shí)到這點(diǎn)之后，我決定先從自己開始改變。

此后，我沒讓女兒再做過數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，她因此變得放松。早上，她會(huì)自己穿衣、洗臉、吃飯;白天，她時(shí)而坐在桌前畫畫，時(shí)而做手工，時(shí)而趴在地上玩拼圖。不可思議的是，一段時(shí)間后，她竟然主動(dòng)要求做數(shù)學(xué)題，這讓我倍感驚訝。我發(fā)現(xiàn)了女兒更多的閃光點(diǎn)。她畫的畫層次分明，有自己的想法;她喜歡看動(dòng)畫片、聽故事，積累了很多詞匯，語言表達(dá)清晰;她好奇心強(qiáng)，遇到新奇的事物，總想探個(gè)究竟;她善良，喜歡幫助別人，下雨天遇到小蝸牛，會(huì)撿一片樹葉給它遮雨……

讓我們遠(yuǎn)離“別人家的孩子”這個(gè)包袱，讓每個(gè)孩子成為獨(dú)一無二的自己。