醫(yī)學(xué)類高職院校勞動教育在育人過程中的作用研究

張鑫 千紅 顏景霞 寧靜

◆摘? 要：當(dāng)代大學(xué)生普遍存在忽視勞動教育、輕視勞動、好逸惡勞等錯誤觀念，因此在高校尤其是醫(yī)學(xué)類高職院校強(qiáng)化勞育課程的育人作用就顯得尤為重要。本文通過分析勞動教育現(xiàn)存的問題，并找出導(dǎo)致此類問題的原因，同時(shí)提出了完善勞動課程的原則，對今后的勞動課程的建設(shè)具有啟示作用。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;勞動教育;育人

一、前言

習(xí)近平總書記在全國教育大會上曾說：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇尚、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。勞動教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動教育課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更是具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美等促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的功能。

對于醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生來說，通過勞動教育培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及作為醫(yī)療工作者的擔(dān)當(dāng)具有重要的意義。當(dāng)代“00后”的大學(xué)生早已習(xí)慣了“衣來伸手飯來張口”“全家圍著自己轉(zhuǎn)”的生活，導(dǎo)致他們的勞動體驗(yàn)和勞動意識越來越淡漠，處于長期脫離家庭、社會的勞動實(shí)踐活動。由此引發(fā)了一系列問題，思想方面形成了好吃懶做、好逸惡勞，甚至形成了鄙視勞動的想法;身體方面，由于長期缺乏勞動實(shí)踐鍛煉致使身體素質(zhì)較差、手無縛雞之力;在工作中常常出現(xiàn)缺乏合作精神、獨(dú)立處理事情能力較差的現(xiàn)象。綜上所述，在高校勞動教育課程具有重要理論及現(xiàn)實(shí)意義。

二、勞動育人的基本內(nèi)涵

《辭?！穼趧咏逃x為“德育的內(nèi)容之一?！毙聲r(shí)代的勞動教育是指，要讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識外，有目的、有計(jì)劃、有組織地參加日常生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動，即在將教育與生產(chǎn)勞動作為兩個獨(dú)立系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，通過科學(xué)技術(shù)將二者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)具有正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)的時(shí)代新人。高校的根本任務(wù)是立德樹人，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的艱巨任務(wù)，因此勞動育人作為高校育人的助推器，要組織高校學(xué)生參加家庭及社會實(shí)踐勞動，從而樹立正確的勞動價(jià)值觀，形成獨(dú)立自主、勤勞儉樸、艱苦奮斗的高貴品質(zhì)。對于醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生來說，他們肩負(fù)治病救人、救死扶傷的神圣使命，這種以勞求“善”、大愛、大德、大情懷就顯得尤為重要。

三、高職院校勞動教育的現(xiàn)狀

1.長期對于勞動教育的偏見。我國自古崇尚儒家思想，孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想一直激勵著千千萬萬的優(yōu)秀人才形成萬般皆下品惟有讀書高的傳統(tǒng)觀念，逐漸形成了鄙視勞動，想擺脫勞動的思想。除此之外，在大多的文學(xué)作品里，受到壓迫和剝削的常常是勞動人民，并且勞動的過程也極其艱辛。這些都是讓大眾對于勞動望而卻步的歷史原因。在當(dāng)今社會，腦力勞動者同體力勞動者無論在收入和社會地位上的差距越來越懸殊，這就導(dǎo)致了普遍重視腦力勞動而輕視體力勞動的現(xiàn)象，于是整個社科教育、家庭教育將幾乎全部教育中心放在知識文化的學(xué)習(xí)及腦力勞動者的智力培養(yǎng)，忽略了人才最基本的勞動教育。陶行知曾經(jīng)說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能”。因此，現(xiàn)代社會應(yīng)該培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的復(fù)合性人才。

2.勞動教育缺乏多樣性及創(chuàng)新性。通過前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，勞動教育普遍存在形式單一的問題，多數(shù)高校組織學(xué)生進(jìn)行打掃教室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、志愿者服務(wù)等。其中，以校園內(nèi)的體力勞動為主，在形式上缺乏創(chuàng)新性，除了打掃教室、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，就是寢室衛(wèi)生，給學(xué)生造成勞動教育就是打掃衛(wèi)生、干體力活的錯誤概念。從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)的一成不變的勞動教育讓學(xué)生們有了厭倦情緒，產(chǎn)生抵觸情緒。究其原因是由于沒有明確新時(shí)代勞動教育的內(nèi)涵，缺乏勞動教育形式的創(chuàng)新，沒有實(shí)現(xiàn)勞動教育的根本目的。

3.高校對勞動教育的忽視。目前依舊有很多高校更注重學(xué)生在成績及理論研究方面取得的成績，片面的追求學(xué)生在智力方面的發(fā)展，忽視了其他方面的全面發(fā)展，以此來證明學(xué)校的辦學(xué)水平。由于高校長期的忽視，導(dǎo)致在勞動教育方面缺乏資金的投入，同時(shí)缺少相關(guān)科目、學(xué)科建設(shè)及專業(yè)師資人才。因此，科學(xué)完備的管理及保障機(jī)制是高校勞動教育能順利開展的關(guān)鍵，沒有健全的勞動教育管理制度的保障，勞動教育的有效開展很難落實(shí)。高校不能這樣將勞動教育繼續(xù)流于形式，而應(yīng)該注重如何將勞動教育落到實(shí)處。

四、高職院校開設(shè)勞動教育課程的必要性

新時(shí)代職業(yè)院校的勞動教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強(qiáng)化勞動教育首先要找準(zhǔn)勞動與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃好勞動教育實(shí)施方案。通過勞動教育，建構(gòu)馬克思主義勞動觀;通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚(yáng)積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度，;通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐體驗(yàn)，提高專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習(xí)慣。

1.激發(fā)大學(xué)生的家國情懷。《意見》指出，新時(shí)代勞動教育要幫助大學(xué)生“樹立正確的擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理;注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神”。新時(shí)代，國家的興衰跟每個人的命運(yùn)緊密相連，因此要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和國家的發(fā)展相結(jié)合。在前進(jìn)的道路上、在遇到困難險(xiǎn)阻的時(shí)刻，要知道強(qiáng)大的國家和人民都是我們堅(jiān)實(shí)的后盾和鎧甲，反之，當(dāng)國家遇到危機(jī)的時(shí)候，“小我”要服從“大我”安排并不惜犧牲個人利益。在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動中與國家休戚與共，與人民心心相惜，讓濃厚的家國情懷化作心中的暖流，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.引導(dǎo)大學(xué)生態(tài)度的養(yǎng)成。新時(shí)代的大學(xué)生正處于三觀形成的初期階段，他們思想活躍、好奇心強(qiáng)、對新事物的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此對于他們思想的導(dǎo)向作用就顯得尤為重要。例如，在疫情期間有自愿參與志愿工作的學(xué)生，也有高校里學(xué)術(shù)造假的的不誠實(shí)的勞動事件，這些現(xiàn)象呼吁高校勞動教育對學(xué)生的誠實(shí)態(tài)度的培養(yǎng)。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“每個人的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)”，只有通過自己勤勞的雙手才能創(chuàng)造出美好的未來，投機(jī)取巧、自作聰明只能助長懶惰心理。高校勞動教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們正確的人生方向，為其成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善大學(xué)生的全面發(fā)展。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，勞動教育是其他四育發(fā)展的基礎(chǔ)，離開了勞動，其他都是空談。在勞動的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問，而在需求答案和解決方法的過程中擴(kuò)充了知識、激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，智育得到了發(fā)展;通過勞動，學(xué)生強(qiáng)健了身體、磨練了意志、培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，體育及德育能力得到了提升;勞動提供給學(xué)生們更多接觸大自然的機(jī)會，能更近距離感知自然界的美，提高了他們的鑒賞美的能力。綜上所述，勞動教育在德、智、體、美幾方面的發(fā)展上有著不可或缺的作用。

五、完善勞動教育應(yīng)遵循的原則

1.找準(zhǔn)目標(biāo)。新時(shí)代高職院校的勞動教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強(qiáng)化勞動教育首先要找準(zhǔn)勞動與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃好勞動教育實(shí)施方案。通過勞動教育堅(jiān)定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神和鐵人精神。通過勞動實(shí)踐內(nèi)容感受黑龍江得天獨(dú)厚的大冰雪、大森林、大濕地、大界江、大油田、大糧倉等自然與人文資源所蘊(yùn)藏的精神力量。

2.抓實(shí)重點(diǎn)。重點(diǎn)解決高職院校技能人才培養(yǎng)過程中存在的重勞動輕教育、重專業(yè)技能學(xué)習(xí)輕勞動素質(zhì)教育、重技能考核輕素養(yǎng)評審、重專業(yè)勞動輕生活勞動等問題。課程要突出德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)，強(qiáng)化勞動體驗(yàn)，珍惜勞動成果，學(xué)會生活自理。完善勞動課程建設(shè)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程考核方式、提高勞動教育課程教師待遇。勞動教育的教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、工具使用、考核要點(diǎn)、評價(jià)方式、安全保護(hù)等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系;圍繞實(shí)踐體驗(yàn)加強(qiáng)勞動教育，融合專業(yè)教育與勞動教育，關(guān)注手腦并用，著力過程親歷，將勞動文化融入校園文化建設(shè)之中。

3.創(chuàng)新評價(jià)。新時(shí)代，高校大學(xué)生勞動教育的評價(jià)要以樹立正確的勞動觀為底線，在學(xué)習(xí)生活中，輕視生活勞動、勞動觀存在問題、不尊重勞動者及其勞動成果、歧視體力勞動的學(xué)生即使掌握專業(yè)勞動技能，其勞動教育的評價(jià)也不能予以合格?？己嗽u價(jià)方式要多元化，勞動教育不要局限在課堂及校園，要作出校園、走進(jìn)社會，既重視勞動意識的培養(yǎng)又有勞動技能鍛煉。書面考評中可以加入勞動主題論文的撰寫，不僅促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)還幫助深入思考。除此之外，勞動實(shí)踐部分安排學(xué)生記錄學(xué)生出勤率及勞動態(tài)度和完成質(zhì)量，還可以舉辦勞動技能大賽來展示學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（ZJB1421208），課題名稱：新時(shí)代高職院校勞動育人家校協(xié)同體構(gòu)建路徑探索。