在初中語文課堂中構(gòu)建語言藝術(shù)和諧課堂的研究

叢日東

◆摘? 要：語文是初中的一門重要課程。它可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得全面的發(fā)展。新的課程改革對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求。因此，有必要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設(shè)初中語文課堂中構(gòu)建語言藝術(shù)和諧課堂奠定基礎(chǔ)，并滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;高效的課堂;語言藝術(shù);和諧課堂

所有學(xué)科的老師都將高效的教學(xué)作為他們的教學(xué)目標(biāo)。因此，有必要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設(shè)高效課堂奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為社會(huì)培養(yǎng)人才。目前，我國(guó)的語文教學(xué)現(xiàn)狀還不太理想，教學(xué)效率低下令教師倍感困擾。為了獲得一個(gè)高效的教學(xué)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采取什么措施？筆者總結(jié)了多年在初中語文教學(xué)中的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)初中語文課堂中構(gòu)建語言藝術(shù)和諧課堂進(jìn)行相關(guān)研究和討論。

一、了解學(xué)生的認(rèn)知，掌握的語言和藝術(shù)形象

語言圖像藝術(shù)是指使用特定的圖像來更改語言，例如通過表格查看或簡(jiǎn)化語言學(xué)習(xí)或使用多媒體教學(xué)視頻，以便更好地表達(dá)抽象事物。中學(xué)生的思維能力是從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)刻。對(duì)于中學(xué)教師來說，在傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，老師必須以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平使教學(xué)更有效率。教師應(yīng)從語言藝術(shù)的表面和特定圖像中充分理解語言藝術(shù)的真正含義，并使用有效的語言藝術(shù)使學(xué)生更容易獲得語言知識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣開展語言藝術(shù)教學(xué)

我國(guó)傳統(tǒng)的漢語教學(xué)方法過于單一，使?jié)h語課堂顯得乏味，無法有效展現(xiàn)漢語的魅力，中學(xué)生在語文課上容易感到無聊。因此，教師抓住學(xué)生的興趣，使教學(xué)語言更具吸引力，從而有效地提高語言對(duì)學(xué)生的吸引力。掌握語言的美學(xué)藝術(shù)，并使用靈活有趣的語言報(bào)價(jià)為學(xué)生創(chuàng)造輕松，新穎和有趣的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。為此，教師可以巧妙地利用短篇小說，夸張的性格和其他表達(dá)方式，使知識(shí)轉(zhuǎn)移的過程更具吸引力。使用有效的語言教學(xué)語言藝術(shù)可以大大改善漢語課堂的單調(diào)乏味，并引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，語文老師應(yīng)該制定更多的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以將學(xué)生喜歡的娛樂形式融入中文教學(xué)中。

三、注重表達(dá)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力

由于語文科目相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)它不感興趣。這就要求我們突破封閉式教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，而教師在教學(xué)中只能做好引導(dǎo)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)語言，就必須提高他們學(xué)習(xí)語言建構(gòu)的積極性。首先，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提。作為老師，我們必須首先引起學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣，使他們有表達(dá)的欲望。在教室里，教師可以使用課文中提供的圖片，從最簡(jiǎn)單的問題開始，逐步進(jìn)入演講場(chǎng)景。耐心引導(dǎo)他們從無到有，從無話可說到滔滔不絕。其次，練習(xí)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的最佳機(jī)會(huì)是根據(jù)課文內(nèi)容在課堂上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。這不僅加深了對(duì)文本的理解，還降低了學(xué)生的口語表達(dá)難度，使低層次的學(xué)生有話要說，而高層次的學(xué)生也有想像力和創(chuàng)造力，而且還有更多的余地。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言藝術(shù)能力

作為一名語文老師，如何喚醒學(xué)生的語言藝術(shù)能力？首先嘗試找到最佳切入點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，并列舉一些歷史和生活中的真實(shí)事物。通過具體的例子，學(xué)生可以了解閱讀的功能和含義，并產(chǎn)生內(nèi)心深處閱讀的渴望。第二，在課上開展各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，如加強(qiáng)閱讀課文的訓(xùn)練，建立一個(gè)中文閱讀興趣小組，在每天的中文課之前，組織學(xué)生選擇自己喜歡的精美文字，以便在課堂內(nèi)外閱讀和展示;結(jié)合愛國(guó)閱讀講話與中國(guó)古典詩(shī)歌閱讀活動(dòng)，開展學(xué)生主題演講和經(jīng)典閱讀活動(dòng)，以提高語言藝術(shù)能力。最后，作為老師，我們應(yīng)該指導(dǎo)閱讀，在指導(dǎo)閱讀過程中針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題并提出具體要求，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀環(huán)境和閱讀角色。

五、使用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考運(yùn)用語言

語文老師應(yīng)該掌握教學(xué)技巧，并激發(fā)學(xué)生思考的能力。除了語言表達(dá)外，情境教學(xué)還可以幫助學(xué)生進(jìn)入生活。情境模擬教學(xué)要求教師創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生了解情境，獲取情感并升華情感。這種教學(xué)模式可以防止學(xué)生被動(dòng)接受信息，讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生具有參與和融合的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，老師要求學(xué)生寫一篇邀請(qǐng)函。在寫邀請(qǐng)函的過程中，老師需要告訴學(xué)生邀請(qǐng)函的格式和主要內(nèi)容。因此，教師可以使用范文使學(xué)生沉浸其中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范文進(jìn)行試寫。情境模擬教學(xué)不僅豐富了課堂形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且動(dòng)員了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生可以跳出課本，對(duì)特定的情景有更全面的認(rèn)識(shí)。然后老師根據(jù)具體的分類進(jìn)行不同程度的講解。這種基于實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)方法使學(xué)生更容易加深對(duì)知識(shí)的印象。

六、結(jié)語

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師仍處于主導(dǎo)地位。大多數(shù)老師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。新的課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，給予了學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)個(gè)人生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間。簡(jiǎn)而言之，初中語文教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，根據(jù)自己的能力教學(xué)生，營(yíng)造更加和諧的氛圍，將語言藝術(shù)學(xué)的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的需求為切入點(diǎn)，增進(jìn)師生友誼，營(yíng)造更加和諧的氛圍。

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