微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

余勇

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式都亟須改進(jìn)和優(yōu)化，在教育教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)各種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，微課就是在這樣的整體形勢(shì)下逐步興起的一種教學(xué)資源和方式。在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入、教學(xué)整合以及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新以及教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠切實(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和理解能力以及實(shí)驗(yàn)操作等能力進(jìn)行強(qiáng)化和提升。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課;應(yīng)用分析

化學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中由于個(gè)人、學(xué)科特色以及教學(xué)等多方面的因素導(dǎo)致了許多問(wèn)題的存在，影響了教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。因此初中的化學(xué)教學(xué)需要借助微課等新興的教學(xué)手段和資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在初中的課堂教學(xué)中，化學(xué)不僅是教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。究其原因主要在于化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)方式存在不足?；瘜W(xué)本身就是理論性，抽象性較強(qiáng)的一門學(xué)科，尤其是對(duì)于初步接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，一些知識(shí)內(nèi)容難以理解是十分普遍的一個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師在化學(xué)課堂上存在的重理論而輕實(shí)踐，被動(dòng)講解的課堂模式以及忽略學(xué)生個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行泛化的知識(shí)講解教學(xué)等等問(wèn)題的存在，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣度不斷降低，在課堂上的參與度和活躍性也逐步降低，進(jìn)而使得化學(xué)課堂的整體教學(xué)效率受到的很大的影響。因此基于初中化學(xué)教學(xué)這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革和創(chuàng)新也就成為十分必要的一項(xiàng)工作。

二、微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

在目前的教育教學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)展教學(xué)改革并且利用好新興的教學(xué)資源與手段已經(jīng)是大勢(shì)所趨，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。所以初中的化學(xué)教學(xué)也不例外。但是在開(kāi)展教學(xué)改革之前教師首先需要深入了解學(xué)生群體內(nèi)存在的主要問(wèn)題和困擾，從而對(duì)癥下藥地開(kāi)展教學(xué)改革才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。而對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生中最主要的問(wèn)題就在于學(xué)科本身具備一定的難度，且教學(xué)內(nèi)容兼顧理論性和實(shí)驗(yàn)性，知識(shí)內(nèi)容較難理解，同時(shí)教學(xué)課堂也比較乏味枯燥。種種原因影響之下導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂和化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣降低，在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然也就不斷降低，影響了學(xué)習(xí)的效率。所以教師要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)課堂的改革，必須先解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。利用微課這一新興的教學(xué)資源，教師能夠組織更加具有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。具體來(lái)說(shuō)，教師需要利用好微課視頻本身的特點(diǎn)。在確定本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以選擇其中的核心知識(shí)點(diǎn)或者是與之前的教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，制作出簡(jiǎn)單的教學(xué)課件以及知識(shí)框架和要求。同時(shí)，教師需要通過(guò)自己制作或者是在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課教學(xué)視頻，并且將其嵌入到整體的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中。在課堂上教師可以先借助于一定的情境和案例來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)的概念和內(nèi)容，之后再展示出課件并且播放微課教學(xué)視頻，學(xué)生將兩者進(jìn)行結(jié)合來(lái)簡(jiǎn)單了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。這樣的課前導(dǎo)入一方面可以起到活躍課堂氛圍的作用，這種較為幽默的視頻相比于教師本身的講解更能夠起到放松學(xué)生心態(tài)的作用，從而幫助學(xué)生以輕松的態(tài)度面對(duì)課堂，在課堂上能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣自然也就能夠提升課堂教學(xué)的效率;另一方面學(xué)生也能夠通過(guò)這樣的課前導(dǎo)入初步建立起關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的邏輯框架，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加條理，其自身的學(xué)習(xí)效率也就能夠得到進(jìn)一步的提升。因此微課視頻在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用首先可以體現(xiàn)在課前導(dǎo)入與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一方面。

（二）利用微課實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化

實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用微視頻，安全，效果也很好。如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說(shuō)話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅，深深沉醉在課堂上。實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果很有危險(xiǎn)性，但是學(xué)生又必須掌握知識(shí)。用微課進(jìn)行展示，高效的學(xué)習(xí)模式就在教師努力下完美構(gòu)建，相得益彰。例如，《水的凈化》的教學(xué)過(guò)程中，有區(qū)分自來(lái)水和天然水的環(huán)節(jié)，學(xué)完后，學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：利用什么方法可以得到蒸餾水呢？因?yàn)閷W(xué)校缺少蒸餾瓶，利用實(shí)驗(yàn)方法顯然不可行。因此教師可以制作《蒸餾水的制取》的微課視頻，學(xué)生在認(rèn)真看完后，都會(huì)嘗試回憶蒸餾水的制取過(guò)程，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同探討，從而體悟到蒸餾是凈化混合物程度最高且最有效的一種方法。微課將化學(xué)知識(shí)以一種直觀且新穎的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其不僅可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料不足的問(wèn)題，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在微課營(yíng)造的課堂氛圍中，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分地引導(dǎo)出來(lái)。興趣永遠(yuǎn)提高教學(xué)成果的最佳教師。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入，各學(xué)科教師都在積極探尋適合本學(xué)科的教學(xué)方式，以此不斷推進(jìn)課程的發(fā)展。初中的化學(xué)教學(xué)也是如此。借助微課這一新興的教學(xué)資源和手段，利用其趣味性強(qiáng)，內(nèi)容精煉等等特點(diǎn)，教師可以將其與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其在化學(xué)教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的切實(shí)增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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