淺談在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)的策略

倪永菊

◆摘? 要：在小學(xué)語文課程的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，如何開展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生形成一定的閱讀能力，長久以來，一直是廣大教師為之奮斗的教學(xué)目標(biāo)。本文深入探究了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何開展教學(xué)閱讀。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀教學(xué);策略

在語文知識學(xué)習(xí)中，閱讀是一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，一個(gè)擁有高尚語文素養(yǎng)的人，其勢必具有高水平的閱讀能力。在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀啟蒙工作是教師的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，但是，小學(xué)生缺乏一定的思維能力，因此在面對具有復(fù)雜性和抽象性的閱讀素材時(shí)，很大程度上學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的心理。作為一名優(yōu)秀的語文教師，其主要職責(zé)是協(xié)調(diào)學(xué)生更加深入的認(rèn)識和理解語文知識，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識具備的魅力進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和體會，因此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣的一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。

一、以生為本，促使學(xué)生進(jìn)行自主理解課文

語文課程的核心是語言，然而閱讀是學(xué)習(xí)和掌握語言知識的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)語文課程的實(shí)際教學(xué)中，課堂閱讀是一個(gè)關(guān)鍵的必備任務(wù)，同時(shí)是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵途徑。閱讀堪稱是一種十分優(yōu)雅的人文素質(zhì)，能夠造就人的精神，教化人的思想。在個(gè)人品質(zhì)以及各方面能力的有效培養(yǎng)過程中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。要想提高學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的重視程度，并且讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，則課堂教學(xué)中閱讀環(huán)節(jié)是不可或缺的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中最為重要的一點(diǎn)是為學(xué)生留出充足的自由時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀和思考，拓展學(xué)生的思維界限，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)想象力的不斷豐富，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。閱讀教學(xué)活動(dòng)最重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生借助課文的有效閱讀，認(rèn)識和理解課文中的核心內(nèi)容。小學(xué)語文課程的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展課文的高效閱讀活動(dòng)，借助人物、環(huán)境以及情節(jié)等方面的分析，準(zhǔn)確抓住作品的主題內(nèi)容和作者想要體現(xiàn)的思想感情。同時(shí)可以深層次的探索作者在課文中所采用的各種修辭手法，語言表達(dá)方式和人物描述手段等。例如，在《鄉(xiāng)下人家》課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過精心閱讀可以看出，這篇課文的核心是時(shí)節(jié)，通過一年四季來闡述鄉(xiāng)下人家的不同情況。同時(shí)采用了擬人形式的修辭手法，通過擬人手法的描述使文章呈現(xiàn)出更加生動(dòng)且形象的神態(tài)。

二、營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文課程的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)閱讀教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，因此，教師一定要落實(shí)閱讀環(huán)境的有效構(gòu)建。小學(xué)生由于心智還未走向成熟階段，其自控能力相關(guān)較弱，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很容易被外界干擾，并且小學(xué)生還具有較強(qiáng)的行為趨同性，因此教師必須對閱讀環(huán)境引起重視。例如，部分學(xué)生正處于認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是班級中存在十分混亂的氛圍，那么這部分學(xué)生也會選擇放棄學(xué)習(xí)參與到其他學(xué)生的玩耍當(dāng)中;同樣，有些學(xué)生出現(xiàn)搞小動(dòng)作的想法，但是，班級十分安靜、鴉雀無聲，學(xué)生都在用心學(xué)習(xí)，進(jìn)而這個(gè)學(xué)生也會消除搞小動(dòng)作的想法，投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此，在班級的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都保持在良好狀態(tài)時(shí)，學(xué)生一定會形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為小學(xué)語文課程的閱讀教學(xué)明確的方向。在閱讀教學(xué)過程中，為了營造優(yōu)質(zhì)的、輕松的閱讀環(huán)境，教師可以甄選學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式以及素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此更好的營造良好的、輕松的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在講解《精衛(wèi)填?！氛n文時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)展示相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生通過動(dòng)畫片的欣賞，能夠產(chǎn)生一定的情感共鳴，進(jìn)而促使班級環(huán)境實(shí)現(xiàn)輕松、愉快的氛圍。基于此，學(xué)生通過動(dòng)畫片能夠初步認(rèn)識課文情節(jié)，有助于學(xué)生在后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中更加深入的分析和解讀素材內(nèi)容，進(jìn)而能夠讓閱讀教學(xué)保持高效狀態(tài)

三、重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程改革強(qiáng)調(diào)將課堂主體地位真正歸還于學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)引起高度重視，充分體現(xiàn)課堂主體的重要作用。高質(zhì)量的閱讀不僅要求具備一定的智慧，而且需要學(xué)生注入一定的情感，如此才能對課文的根本內(nèi)涵產(chǎn)生深刻感悟。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心情感，教師必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展方面的特征，為學(xué)生推薦比較感興趣的閱讀書籍。在語文閱讀的課堂教學(xué)開展前，教師應(yīng)當(dāng)精心布置班級環(huán)境，如，張貼宜人的自然風(fēng)景主題的圖片或者掛圖等，構(gòu)建輕松、和諧的課堂環(huán)境。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的使用溫和的語言，良好的教態(tài)，以平等、祥和的態(tài)度對待每一位學(xué)生，如此學(xué)生能夠揮灑自如的發(fā)揮自己的想象力。小學(xué)生往往具有十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)和表達(dá)方面的欲望，教師可以為學(xué)生提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。例如，教師在講解《美麗的西沙群島》課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成初步閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組形式的討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有效歸納和總結(jié)討論，通過一句話全面概括課文的第二，三自然段，隨后歸納課文的核心內(nèi)容。學(xué)生通過分享和交流自己的真實(shí)閱讀體驗(yàn)以及體會，能夠更加深入的認(rèn)識和理解課文主題內(nèi)容。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要渠道，教師一定要將閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)至于課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人的自主閱讀能力，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)思想鑒定堅(jiān)實(shí)支撐。

參考文獻(xiàn)

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