在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂

段先偉

◆摘? 要：在核心素養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師在想盡辦法提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這個(gè)過(guò)程有很大的阻礙，想讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到高效地展開(kāi)，就必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);高效課堂

“百年大計(jì)教育為本”，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，“教育要面向現(xiàn)代化”。人才決定著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。在這個(gè)充滿改革的時(shí)代，教育改革無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在風(fēng)口浪尖上，各種媒體對(duì)高考的關(guān)注，各大城市里雨后春筍般的教育機(jī)構(gòu)，各路移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的教育產(chǎn)品以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視察都彰顯著我們國(guó)家民族對(duì)教育的重視和無(wú)盡的熱情。而作為教育的主陣地學(xué)校自然會(huì)受到極大的關(guān)注，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，我們必須更新理念，研究方法，以適應(yīng)改革的發(fā)展，以適應(yīng)科技給教育帶來(lái)的沖擊。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀，我充分的認(rèn)識(shí)到課改下的教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)的形成過(guò)程而達(dá)到提高學(xué)生思維能力目的。除此之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力而不單單是解題能力，解決問(wèn)題首先要深刻地、恰到好處的分析問(wèn)題也就是分析問(wèn)題的能力，而分析問(wèn)題中的思維方式、方法都可以融入探究知識(shí)的形成過(guò)程中。因此在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生講，要重視概念、公式、定理等一些結(jié)論的形成、證明過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含了我們平時(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維方式、方法，也是問(wèn)題的本質(zhì)所在，只要抓住了本質(zhì)，你也就具備了相應(yīng)的能力。目前課堂教學(xué)中學(xué)生和老師所面對(duì)核心問(wèn)題是：

學(xué)生身上的核心問(wèn)題：

一、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，歸納總結(jié)習(xí)慣，記筆記習(xí)慣等等。

二、綜合思考解決問(wèn)題的能力明顯不足，如有相當(dāng)一部分同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記得非常扎實(shí)，學(xué)得非常認(rèn)真，基礎(chǔ)性考試成績(jī)不差，可是一到綜合性、能力性測(cè)試全完了。

老師教學(xué)的核心問(wèn)題：

一、因?qū)W生基礎(chǔ)差，老師擔(dān)心學(xué)生不知道，什么都講，什么都教，完全是代替包辦，與學(xué)生的惰性正好一拍即合。在考試出成績(jī)后，有的老師包辦的更開(kāi)心、更帶勁了。

二、多種原因造成教學(xué)中老師非常重視點(diǎn)的學(xué)習(xí)，點(diǎn)的記憶，而有些淡化知識(shí)的整體性，系統(tǒng)性的理解、思考。

“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，重視學(xué)生的動(dòng)手參與能力，提倡學(xué)生的多元化思考發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐摸索，發(fā)現(xiàn)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”帶來(lái)了一些新氣象，學(xué)生愿意看書(shū)了，學(xué)生喜歡提問(wèn)了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法了，課堂效率有了明顯的提高。

“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”的第一環(huán)節(jié)是：基礎(chǔ)探究，自學(xué)成果展示。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生課前必須熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀能力。該環(huán)節(jié)包括課題引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這兩小步由老師來(lái)完成。該環(huán)節(jié)的核心是老師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述教材內(nèi)容，明確概念，掌握知識(shí)之間的基本關(guān)系。老師可以通過(guò)多媒體課件或者其他手段對(duì)教材進(jìn)行二次加工，把核心內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生即時(shí)指出關(guān)鍵詞，核心點(diǎn);把知識(shí)問(wèn)題化，讓學(xué)生即時(shí)談看法，講理解，找方法。把知識(shí)測(cè)試化，用一個(gè)小型即時(shí)檢測(cè)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題要緊扣關(guān)鍵詞，核心點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔化，單一化，避免難以理解，盡量通俗易懂。

“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是：多元探究。該環(huán)節(jié)的核心是把重點(diǎn)難點(diǎn)題型化，主要是在對(duì)關(guān)鍵詞，核心點(diǎn)的理解錯(cuò)誤，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)鹊胤皆O(shè)置例題，變式;老師引領(lǐng)學(xué)生一起思考解決，主要是讓學(xué)生自己探索，互相啟發(fā)。課堂上可以點(diǎn)名回答，可以討論，自由發(fā)言等多種方式來(lái)實(shí)施推進(jìn)。

“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”的第三環(huán)節(jié)是：深入探究。該環(huán)節(jié)的核心是把重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題化，加深對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，加固關(guān)鍵詞、核心點(diǎn)的理解記憶。該環(huán)節(jié)的有效作用是將重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)論化，歸納出知識(shí)之間的一些關(guān)系結(jié)論。該環(huán)節(jié)的實(shí)施老師可以運(yùn)用多媒體提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，不理想者老師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)的知識(shí)、題目的回憶穿插進(jìn)行有效地引導(dǎo)，一起得出答案。并可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深理解記憶。

“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”的第四環(huán)節(jié)是：自主探究。該環(huán)節(jié)主要有兩部分，一部分是當(dāng)堂小結(jié)，另一部分是預(yù)習(xí)布置，及作業(yè)布置。歸納總結(jié)是有效學(xué)習(xí)的終極手段，互相交流成功的經(jīng)驗(yàn)，互相汲取失敗的教訓(xùn)非常有必要。小結(jié)可以是提問(wèn)式的，可以運(yùn)用多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)樹(shù)等多種形式，力求簡(jiǎn)單明了。預(yù)習(xí)布置要明確范圍，要求，要緊貼下一課時(shí)，切忌隨意。

四環(huán)節(jié)不是孤立的，他們是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成。比如說(shuō)，第一環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，會(huì)促進(jìn)第四環(huán)節(jié)的落實(shí)，因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中充分體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的踏實(shí)程度，學(xué)生若不想在課堂上失落，課后必須認(rèn)真的閱讀預(yù)習(xí)。

通過(guò)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)習(xí)慣，歸納總結(jié)的習(xí)慣;有效地提升了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用能力。“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”有效地解決了老師面對(duì)不同層次的學(xué)生不知道怎么教，怕教不到位的困境。我認(rèn)為“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”是一種有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法，值得推廣借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)俊.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐.

[2]郭寧華.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.新課程（中學(xué)），2018（1）.