培智類特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

楊秀芳

◆摘? 要：培智類特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)生是有很大的不同的，培智類學(xué)生大多存在反應(yīng)較慢，記憶力衰弱，行為刻板等特點。他們的學(xué)習(xí)步驟非常緩慢，學(xué)習(xí)興趣較少，學(xué)習(xí)動機水平低，注意力極度容易分散。這也就意味著教師必須要針對學(xué)生的特殊情況采取合適的措施。教育部發(fā)布的第一版《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標準》（2016版），其中明確的對培智學(xué)校信息技術(shù)課程提出明確的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標，可見信息技術(shù)是當前培智學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，它是符合時代發(fā)展的課堂安排，因此教師在特殊學(xué)校教授信息技術(shù)是也要充分考慮到學(xué)生的認知能力和行為特征。因此在這一時期，教師可以使用微課來進行教學(xué)。它增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加容易接受知識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緩慢的提升自身技能。

◆關(guān)鍵詞：培智類特殊教育;信息技術(shù);微課

特殊教育學(xué)校相對于普通學(xué)校來說更要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。老師在授課的同時要充分考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強學(xué)校的信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教師授課的重點內(nèi)容。教師在教授信息技術(shù)教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識，讓學(xué)生充分的了解到信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钜约爱斀裆鐣l(fā)展的深刻影響，使學(xué)生能夠獲得使用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，這不僅對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)乃至對學(xué)生今后的生活以及發(fā)展都具有著非常重要的作用。

一、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

微課主要依靠于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育人員借助現(xiàn)代信息傳播的平臺，以短時間的視頻為表現(xiàn)形式，對課本以及生活中的知識進行講授的課程。微課的推行對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助，首先它的時間比較短，不至于耗費學(xué)生太多的精神和精力。并且微課的教育領(lǐng)域以及教育人員是不受限的，也就是說學(xué)生可以接觸到任何他感興趣的老師以及感興趣的知識，這樣有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，有利于讓學(xué)生接收到更加多元的文化。而且微課也包含著很多課外知識，因此教師在教授電子信息技術(shù)教學(xué)中，運用微課可以充分的拓寬學(xué)生的認知層面，讓學(xué)生對課本知識進行補充，也拓寬了學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生對課本知識進行更好的掌握。

二、微課在特殊學(xué)校信息技術(shù)授課中的運用

1.教師應(yīng)該正確的選擇微課資源

信息技術(shù)是我國當前教師授課的重點科目。由于培智類信息技術(shù)教育課程沒有教材，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和生活需要，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中重點要培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)提高生活質(zhì)量，也就是說教師在教學(xué)過程中要重點讓學(xué)生掌握知識，并且將知識成功的運用于自己的實際生活之中。智力障礙學(xué)生相對于普通學(xué)校的學(xué)生來說，他們的認知能力是相對較弱的，因此在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也是比較多的。學(xué)生自身能力不夠，對學(xué)習(xí)的敏感度也比較低，而且他們的注意力也是更加分散的。因此教師在教授信息技術(shù)的課程中，教師一定要緊緊的抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生的關(guān)注點能夠集中在課堂之上。因此教師使用微課便是一個很好的教學(xué)方法。如果教師采用傳統(tǒng)的授課方式，將學(xué)生固定在長達幾十分鐘的封閉式課堂中，那么這對于特殊學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是一個痛苦的折磨。這也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對教師課程的安排也是非常不利的。因此教師在開展信息技術(shù)的時候，可以使用微課的方法，教師一定要選擇正確的微課資源，網(wǎng)平臺上的微課教學(xué)資源幾乎都是針對普通孩子，所以教師可以自制一些符合培智學(xué)生學(xué)習(xí)特點的微課。比如說教師在教授培智五年級學(xué)生關(guān)于“使用微信發(fā)紅包”的課程內(nèi)容時，教師就可以選取微課視頻來對學(xué)生進行講解。這個視頻的選擇必須要在3到5分鐘之內(nèi)的，這樣可以更加便于學(xué)生集中注意力，這個視頻必須是非常有趣且生動的，不能只是乏躁枯味的解釋視頻，視頻中可以穿插著一些音效或者是一些夸張的動作，這樣便于學(xué)生進行記憶。使用這種方法都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的能夠掌握到信息技術(shù)。

2.教師可以利用微課進行課本實踐

教師在信息技術(shù)教學(xué)中使用微課，不僅僅表現(xiàn)在對課程內(nèi)容的講授，更主要的也可以用于學(xué)生的課下復(fù)習(xí)，培智學(xué)生相對來說記憶力更弱，教師要加強學(xué)生的知識鞏固，這樣也有利于學(xué)生進一步掌握知識，并將其內(nèi)化為自己的常識。也可以進一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以在課下的時候給學(xué)生發(fā)布一些微課資源，讓學(xué)生利用課下休息的時間可以進一步的通過觀看微課視頻來鞏固自己的知識。并且教師可以讓學(xué)生利用微課資源去開展實踐，例如學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)到了關(guān)于“使用微信發(fā)紅包”，那么在課下的時候教師就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)給家長發(fā)紅包來鞏固學(xué)生的課程知識，提高學(xué)生的動手能力，在這一時期的時候?qū)W生可以利用學(xué)校的微課資源，直接進行操作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固自己所學(xué)到的知識，也能加強學(xué)生對微課的了解，也能夠讓學(xué)生真切的去學(xué)會如何用微信發(fā)紅包。

3.教師要充分運用微課各種形式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是在這一時期，特殊學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是更弱的，因此教師所起到的引導(dǎo)作用是更強的，因此教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中的時候一定要注意采取合理的教學(xué)方式，教師要注重對微課的使用，這一時期教師要充分的了解微課的操作流程以及微課的制作方法，教師還可以制作自己的微課教材。也就是說教師在充分了解課本內(nèi)容的知識，學(xué)生的認知特點以及網(wǎng)上所使用的微課的形式，教師可以制定自己的微課課件。比如說教師在教授培智五年級信息技術(shù)關(guān)于“如何新建通訊錄”這篇內(nèi)容時，教師可以充分地考察其他人的微課形式，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的認知能力制作出自己的微課課件。教師的微課一定要形式多樣，且要有豐富的語言及色彩搭配，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

總而言之，對于特殊學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)，教師要采取更加有效的教學(xué)方法，在這一時期，微課的使用為教師提供了一個便捷的思路，能夠讓教師充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)。

參考文獻

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