淺談如何在游戲活動(dòng)中培育幼兒自信心

姚洪數(shù)

◆摘? 要：自信心是感知自身價(jià)值產(chǎn)生積極活動(dòng)心理、樂(lè)于與他人交往、保持愉快情緒的基礎(chǔ)，幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中通常缺乏主動(dòng)性，常常依賴于他人幫助，這是由于幼兒在集體生活中生活環(huán)境發(fā)生了改變，幼兒有諸多不適應(yīng)，而且缺乏自信心引起的，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，需要教師重視幼兒自信心培養(yǎng)，筆者對(duì)如何在游戲活動(dòng)中培育幼兒自信心進(jìn)行了探討，希望可以為發(fā)展幼兒的各種能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);自信心;游戲材料

自信心作為自我評(píng)價(jià)的一種積極的情感，積極促進(jìn)參加各種活動(dòng)，發(fā)展各方面能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒與伙伴建立良好的關(guān)系，勇敢地面對(duì)困難，不斷嘗試。在幼兒園的游戲活動(dòng)中，教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的問(wèn)題

幼兒在各個(gè)幼兒的活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的自信心有所不同。有些幼兒性格活潑，行動(dòng)積極，不僅能充分表達(dá)自己的想法，在意見(jiàn)分歧的時(shí)候也會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。這種幼兒敢于說(shuō)出自己所做的事，可以對(duì)活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。另一部分幼兒情緒不穩(wěn)定，喜歡一個(gè)人呆著，不太發(fā)表自己的意見(jiàn)，所以發(fā)生爭(zhēng)論的時(shí)候也多把讓步、萎縮、放棄等行為作為解決問(wèn)題的方法來(lái)使用。這樣的幼兒很難說(shuō)出自己做的事，喜歡模仿別人，順從，不擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)。因此，幼兒教師對(duì)幼兒的自信心不同，應(yīng)給予對(duì)應(yīng)性的指導(dǎo)和教育，促進(jìn)幼兒以自身的個(gè)性全面、促進(jìn)健康的發(fā)展。

二、影響幼兒自信心培養(yǎng)的因素

（一）成長(zhǎng)環(huán)境

幼兒自我意識(shí)的形成對(duì)于和諧和溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境是不可缺少的。為了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，幼兒教師應(yīng)及時(shí)放手，鍛煉幼兒獨(dú)立完成簡(jiǎn)單事務(wù)，學(xué)會(huì)與其他幼兒接觸，在一定范圍內(nèi)行使自己的選擇和決策權(quán)，一方面培養(yǎng)幼兒的自立、自主精神，一方面培養(yǎng)幼兒的智力、鍛煉體力和社交能力。只有這樣，幼兒才能提高自我評(píng)價(jià)，提高自信心。

（二）成功體驗(yàn)

幼兒自我意識(shí)的形成離不開(kāi)和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。為培育幼兒獨(dú)立生活能力，幼兒教師就應(yīng)及時(shí)放手，鍛煉幼兒獨(dú)立完成簡(jiǎn)單事務(wù)，學(xué)會(huì)接觸其他幼兒，并在一定范圍內(nèi)行使自身選擇與決策權(quán)力，一方面培養(yǎng)幼兒形成自立、自主精神，一方面鍛煉幼兒的智力、體力及社交能力[1]。只有這樣才能使幼兒提升自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信心增強(qiáng)。

（三）評(píng)價(jià)和反饋

積極評(píng)價(jià)幼兒的行動(dòng)，對(duì)刺激幼兒上進(jìn)心起著重要的作用。幼兒可以通過(guò)老師的點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，來(lái)滿足幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)。另外，幼兒通過(guò)積極、肯定的評(píng)價(jià)，可以提高自己在集體中的地位，獲得更多的成功感，這利于幼兒肯定自我，提升自身自信心。

三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信心的解決辦法

（一）開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境

為了在游戲中更好地培養(yǎng)孩子的自信心，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)被人接受氛圍，讓孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。在開(kāi)展病人與醫(yī)生角色扮演活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒受語(yǔ)言 表達(dá)能力限制，難以有效表達(dá)出現(xiàn)角色關(guān)系。這時(shí)教師就可以以角色的身份加強(qiáng)與幼兒的交談指導(dǎo)幼兒利用行不行、愿不愿意等交往語(yǔ)言進(jìn)行交流，逐漸的增強(qiáng)幼兒自信心。幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，教師的言行舉止會(huì)對(duì)其產(chǎn)生潛移默化作用，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)教師要利用自身良好態(tài)度和情感感染幼兒，通過(guò)肯定幼兒的積極行為培養(yǎng)幼兒自信心。另外，要在游戲活動(dòng)中為幼兒布置力所能及的事情，如參與自然角管理、自己整理衣物、參與值日活動(dòng)等 提高幼兒的生活能力，當(dāng)幼兒的自理能力得到提高就會(huì)愿意參與到其他活動(dòng)中，自然而然的提高幼兒自信心。

（二）引導(dǎo)幼兒克服負(fù)面心理

在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心，另一方面引導(dǎo)幼兒克服自卑自負(fù)心理。做的好的幼兒告訴他們不要驕傲。而對(duì)于相對(duì)較弱的幼兒要鼓勵(lì)他們并告訴他們不要自卑。讓他們知道失敗并不是絕對(duì)。只要你肯努力就一定會(huì)成功。為了讓幼兒的克服自己的自卑感，在游戲中我們要充分挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒提高自己的自信心。為了克服幼兒的自負(fù)感，在游戲中我們可以進(jìn)行挫折教育，讓孩子正確認(rèn)識(shí)失敗的原因。但是，在挫折教育中應(yīng)該保護(hù)幼兒的自尊心和自信。例如，在投入游戲材料時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，可以適當(dāng)?shù)刈層變韩@得幾次成功的經(jīng)驗(yàn)，避免因?yàn)槎啻问〉捏w驗(yàn)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。對(duì)于幼兒我們要因材施教，根據(jù)幼兒的能力，給幼兒布置不同的游戲任務(wù)，讓孩子在游戲中獲得成功的體驗(yàn)獲得自信心。

（三）積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)幼兒

培養(yǎng)幼兒自信的有效方法是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)突出的地方，用口頭和行為來(lái)表?yè)P(yáng)幼兒。教師不能吝嗇地贊美幼兒。只有充分贊揚(yáng)，才能促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，才能提高他們的自信心。通過(guò)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒園的教育教育活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕侄蔚慕虒W(xué)模式。教師遭每個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒反省，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提高。教師也通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整教育中的不足，充分挖掘游戲教育活動(dòng)中的自信，更好地發(fā)揮游戲教育的價(jià)值。

四、結(jié)論

總之，自信心是對(duì)自我能力的肯定，培養(yǎng)幼兒的自信會(huì)產(chǎn)生積極參加活動(dòng)的心理，在活動(dòng)中能保持愉快的心情。另外，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情有積極作用，為幼兒健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。尊重幼兒，相信幼兒，制造氛圍，讓幼兒做自己能做的事，克服極端的心理，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻(xiàn)

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[3]李菊梅在游戲活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒對(duì)挫折的抵抗力[J].甘肅教育，2020（08）：188.