探究性教學(xué)方式在中專生物教學(xué)中的運(yùn)用

◆摘? 要：在中專生物教學(xué)中，教師必須要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，去接受新鮮的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于生物教學(xué)實(shí)踐中，提升生物教學(xué)的質(zhì)量。探究性教學(xué)方式是一種新型有效的教學(xué)模式，教師如果能夠?qū)⑵淇茖W(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，能夠給課堂增添新的生機(jī)與活力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感?；诖?，本文針對(duì)探究性教學(xué)方式在中專生物教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析。

◆關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)方式;中專生物教學(xué);運(yùn)用分析

對(duì)于探究性教學(xué)方式在中專生物教學(xué)中的運(yùn)用，教師要明確探究性教學(xué)方式的內(nèi)涵，探究性教學(xué)方式主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中給予學(xué)生展示自我，闡述想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)探究性的活動(dòng)去學(xué)習(xí)和理解一些生物知識(shí)點(diǎn)。為此教師要在明確探究性教學(xué)方式內(nèi)涵的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維和創(chuàng)新意識(shí)。為此教師要針對(duì)探究性活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)展開(kāi)思考和研究，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、探究性教學(xué)方式的特點(diǎn)

首先，探究性教學(xué)方式具有開(kāi)放性的特征，所謂的開(kāi)放性指的是教師的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式都不要局限于一個(gè)思維框架內(nèi)，要將理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)結(jié)合課外，充分豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)感。學(xué)生在探究性活動(dòng)中可以盡情展示自己的才能，開(kāi)拓自己的思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正成為探究活動(dòng)的主體。

其次，探究性教學(xué)方式具有過(guò)程性的特征，過(guò)程性指的是在探究性活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要將學(xué)生過(guò)程中的表現(xiàn)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于結(jié)果不要過(guò)于看重，而是要重視學(xué)生探究過(guò)程中思維的激發(fā)、能力的挖掘等，讓學(xué)生真正能夠在過(guò)程中感受到生物知識(shí)的趣味和魅力。

再次，探究性教學(xué)方式具有實(shí)踐性的特征，探究性活動(dòng)的主要手段就是實(shí)踐，學(xué)生不能只說(shuō)不做，而是真正要在實(shí)踐中加強(qiáng)生物理論知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)踐中提升自身的能力，培養(yǎng)良好生物思維的同時(shí)提高動(dòng)手操作的能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

最后，探究性教學(xué)方式具有合作性的特征，學(xué)生的探究活動(dòng)很難依靠自己完成，這些都需要學(xué)生之間的有效配合與教師的正確引導(dǎo)，師生、生生之間的有效合作就是保證學(xué)生探究性活動(dòng)效果的有效途徑。通過(guò)合作能夠營(yíng)造課堂上的良好氛圍。

二、探究性教學(xué)方式在中專生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在中專生物教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮環(huán)境和氛圍的重要作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味生動(dòng)的情境來(lái)集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生的思想能夠投入到探究活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以借助各種形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，在具體的情境下更能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，為學(xué)生探究性活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

例如：在“體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨的影響”這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)，比如跑、跳等，讓學(xué)生去觀察在做這些體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要運(yùn)用到哪些骨頭，引導(dǎo)學(xué)生思考可能會(huì)對(duì)骨頭造成怎樣的影響。讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)自由討論，在組內(nèi)互相提問(wèn)，每個(gè)人都要提出一個(gè)問(wèn)題，小組成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題共同探討，要求所有的學(xué)生都要參與到探究活動(dòng)中來(lái)，在互相討論中發(fā)散思維、拓展能力。

（二）安排任務(wù) 搜索資料

探究性教學(xué)方式可以應(yīng)用在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，教師可以提前給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式去搜索與整合資料，完成教師布置的課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。

例如：在“肌肉的構(gòu)造”這一課的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生科學(xué)分組，之后給學(xué)生發(fā)放一個(gè)課前閱讀材料，在課前閱讀材料中設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作去完成這些課前預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，比如讓學(xué)生先明確組內(nèi)分工，通過(guò)線上線下等多樣化的形式去查閱資料，在完成自己的任務(wù)之后，將所有的內(nèi)容整合起來(lái)集中討論探究，針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)表想法，形成頭腦風(fēng)暴。之后在課堂上教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而了解學(xué)生的生物水平，優(yōu)化和完善探究性活動(dòng)形式。

（三）利用探究性教學(xué)方式提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要扎實(shí)掌握理論知識(shí)，更要能夠?qū)⑺械睦碚撝R(shí)融會(huì)貫通，將其應(yīng)用于生物實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中展開(kāi)探究性活動(dòng)是重要的教學(xué)途徑之一。在中專生物教學(xué)中，教師要應(yīng)用探究性教學(xué)方式來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主與合作性的探究去探索生物實(shí)驗(yàn)中的奧秘，將理論與實(shí)驗(yàn)有效整合。例如教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以先讓學(xué)生明確此次生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，之后給學(xué)生播放一段實(shí)驗(yàn)視頻，講解一些實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程就可以交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)與視頻的幫助，來(lái)研究實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并且一步步地去完成，開(kāi)展探究性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要全面關(guān)注，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究性教學(xué)方式在目前教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，在中專生物教學(xué)中教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在理解探究性教學(xué)方式內(nèi)涵的前提下，通過(guò)科學(xué)的方式將其融入于教學(xué)實(shí)踐中。與此同時(shí)在開(kāi)展探究性活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，全面觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，保證探究性教學(xué)方式能夠發(fā)揮最好的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和趣味性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉亞（1970.07-），女，河北省博野縣，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：講師，從事專業(yè)：生物教育。