以《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)為例探究中職思想政治課堂教學(xué)有效提問策略

沙拉·賽力克

◆摘? 要：在中職學(xué)校，思想政治教學(xué)非常關(guān)鍵，其直接關(guān)系到中職學(xué)生德育培養(yǎng)。相關(guān)教育部門及學(xué)校要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求，以《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為載體，關(guān)注課堂有效提問，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使中職思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量及效率得到顯著提升。本文簡(jiǎn)要介紹中職思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面探究課堂教學(xué)有效提問策略，以期實(shí)現(xiàn)中職德育目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì);中職;思想政治;課堂教學(xué)

中職思想政治課堂教學(xué)中涉及到的相關(guān)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)比較多，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的思想、職業(yè)道德、法律法規(guī)等，實(shí)現(xiàn)心理健康教育。以往思想政治教師多參照教材內(nèi)容開展課堂教學(xué)，忽略中職學(xué)生的主體地位，沒有認(rèn)識(shí)到課堂提問的重要性，以至于教學(xué)效果不佳。多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路及方法，在課堂上進(jìn)行有效提問，激發(fā)中職學(xué)生的熱情，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

一、中職思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸 忽略心理健康

很多學(xué)生因中考失利選擇中職學(xué)校，這使部分學(xué)生信心受挫，其難免存在自卑感、逆反心理，學(xué)習(xí)積極性差。在思想政治課堂教學(xué)中，教師僅向?qū)W生灌輸《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的相關(guān)內(nèi)容，很少進(jìn)行課堂提問，而學(xué)生因知識(shí)掌握不牢固、怕同學(xué)嘲笑等因素，不愿意主動(dòng)回答問題。同時(shí)，中職教師不注重在課下與學(xué)生溝通，忽略其心理健康，無論課堂提問，還是問題答疑，形式都比較單一、陳舊，導(dǎo)致中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及課堂回答問題的積極性普遍偏低。

（二）偏重專業(yè)課程 輕視德育學(xué)習(xí)

部分中職學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性，僅關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)該課程的重視度不足。加之，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，興趣不濃厚，一旦遇到疑難問題，很容易產(chǎn)生逆反、厭學(xué)等不良心理。而中職思想政治課程教師僅關(guān)注教學(xué)大綱內(nèi)容及課程準(zhǔn)備工作，忽略學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂提問時(shí)不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)有效提問。上述因素在一定程度上影響了中職思想政治課堂教學(xué)工作的開展，對(duì)中職學(xué)生未來發(fā)展及就業(yè)非常不利。

二、中職思想政治課堂教學(xué)有效提問策略

（一）合理設(shè)計(jì)問題 增強(qiáng)課堂實(shí)效性

為滿足中職思想政治課堂教學(xué)要求，需強(qiáng)調(diào)問題設(shè)計(jì)，保證課堂提問的合理性。首先，關(guān)注中職學(xué)生的心理狀態(tài)、訴求，主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解其學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂問題，吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“公有制經(jīng)濟(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念比較模糊，教師可使用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容，并邀請(qǐng)學(xué)生回答：我們身邊的公有制經(jīng)濟(jì)有哪些？通過這種方式，幫助中職學(xué)生掌握、內(nèi)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂提問中，考量中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以課堂提問的形式，串聯(lián)新舊知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課程拓展。以“市場(chǎng)配置資源”為例，給出問題：假設(shè)你開辦了一家企業(yè)，其產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，你應(yīng)該怎樣設(shè)置價(jià)格？通過此類提問，幫助學(xué)生回顧、總結(jié)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在思考中進(jìn)步。第三，靈活設(shè)置課堂提問，鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，通過反復(fù)提問，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，以免出現(xiàn)概念混淆情況，使其熟練掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

（二）把握提問時(shí)機(jī) 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

中職思想政治課堂教學(xué)有效提問，除了問題設(shè)置外，還應(yīng)關(guān)注提問時(shí)機(jī)。教師要觀察學(xué)生的聽課情況，倘若發(fā)現(xiàn)困倦、走神等情況，立即提問，使學(xué)生集中注意力。與此同時(shí)，還要注重課堂提問方式，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在課堂實(shí)踐中，給出學(xué)生開放性問題，適當(dāng)植入游戲，激發(fā)學(xué)生的思維及思想政治學(xué)習(xí)興趣。該背景下，需要兼顧每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其參與到課堂提問中，積極回答各類相關(guān)問題。舉例而言，在課堂上拋出問題：某企業(yè)產(chǎn)品性價(jià)比高，工人工資水平高，企業(yè)招工容易嗎？要求班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行辯論，給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助中職學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深掌握課程內(nèi)容，激發(fā)其課程興趣。

（三）適時(shí)評(píng)價(jià)反饋 確保教學(xué)完整性

部分中職學(xué)生存在逆反、自卑等不良心理狀態(tài)，基于此類情況考量，教師不僅要給出問題，還要及時(shí)解答，并與學(xué)生溝通，使其參與到課堂提問及互動(dòng)中，營(yíng)造輕松愉悅的思想政治課堂氛圍。學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生的問題過于繁瑣，教師可加以提煉，給出更加清晰、簡(jiǎn)潔的答案，并以口頭鼓勵(lì)的形式，肯定該名學(xué)生的思路及答案，幫助其他學(xué)生更好地理解、消化。反之，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者答案出現(xiàn)偏差，教師要給予學(xué)生充分的尊重，適當(dāng)肯定，幫助其克服恐懼心理，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成多元評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，中職思想政治課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路及方法，明確課堂教學(xué)中存在的問題，肯定學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置課堂問題，把握提問時(shí)機(jī)，實(shí)施反饋，增強(qiáng)課堂有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰.提高中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)有效性的策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）224-225.