基于信息技術(shù)有效運用的中職機電專業(yè)教學(xué)策略探究

孟其成

◆摘? 要：文章首先分析了信息化技術(shù)對中職機電專業(yè)課程教學(xué)的輔助作用，進一步從運用多媒體、仿真軟件、微課短視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺等幾個方面入手，對基于信息技術(shù)有效運用的中職機電專業(yè)課程教學(xué)策略創(chuàng)新進行探究，旨在有效達成高質(zhì)高效的中職機電專業(yè)教學(xué)目標。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職機電專業(yè);多媒體;仿真軟件;微課;網(wǎng)絡(luò)平臺

中職機電專業(yè)課程內(nèi)容抽象，部分教學(xué)內(nèi)容需要實際操作來輔助理論理解和內(nèi)化，然而現(xiàn)實的條件并不能完全滿足這一條件，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)恰好可以達成這一教學(xué)需求，同時信息化技術(shù)的應(yīng)用也較好地活化了課堂教學(xué)，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須緊跟信息時代的腳步，提升課程建設(shè)的科學(xué)性和適應(yīng)性，這樣機電專業(yè)教學(xué)才能具備良好的應(yīng)用成效，滿足技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)需求。

一、信息化技術(shù)對中職機電專業(yè)課程教學(xué)的輔助作用

中職機電專業(yè)課程內(nèi)容分為綜合基本知識學(xué)習(xí)和機電專業(yè)知識兩方面。應(yīng)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓專業(yè)知識得到更好的革新，確保學(xué)生所學(xué)的理論知識與時代緊密接軌。同時，通過科學(xué)開展課程設(shè)置，其也能夠結(jié)合具體情況對于機電專業(yè)教學(xué)當中的選修課、必修課以及限選課等進行合理的分配。學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)，檢索和獲取機電專業(yè)的相關(guān)知識，為其學(xué)習(xí)和實踐提供助力。學(xué)校能夠依靠信息網(wǎng)絡(luò)，以遠程教學(xué)的方式讓學(xué)生隨時隨地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更好的利用學(xué)生碎片化時間。學(xué)校也可以構(gòu)建一個信息化的管理平臺，在其中實現(xiàn)企業(yè)信息和學(xué)生信息的統(tǒng)籌管理，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的平臺和機會。

二、信息技術(shù)在機電教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）運用多媒體輔助教學(xué)

在機電教學(xué)課堂上，教師一般會講解一些比較復(fù)雜抽象的理論概念，如電路原理和機械理論等方面類型的知識內(nèi)容對中職學(xué)生抽象思維能力方面的要求較高，在學(xué)習(xí)的時候相對比較困難。而多媒體可以將原本比較抽象的理論知識簡單化，用直觀的形象展現(xiàn)出來，進一步在教學(xué)過程中增加趣味性和生動性，幫助學(xué)生在實際操作過程中進行理性思考?，F(xiàn)在學(xué)?；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)帶來了很大方便。教師利用這些設(shè)備進行課件展示、視頻播放等，教學(xué)變得圖文聲像并茂，生動有趣，極富吸引力、感染力，能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)也增加了課堂的信息量，大大提高了教學(xué)效率，也讓知識顯得明快而直觀。

（二）運用仿真軟件輔助教學(xué)

在中職機電教學(xué)中，仿真技術(shù)可以幫助教師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。仿真技術(shù)在設(shè)備運行操作上沒有較高的要求，操作簡單便捷，經(jīng)過一些簡單的安裝程序就可以將較多數(shù)量的計算機有效連接，不但可以進一步降低購買的成本，還可以降低運行中所使用的費用。仿真軟件和多媒體具有相同的作用，而仿真軟件能夠更加直觀地將實際的機電設(shè)備操作程序呈現(xiàn)出來，它所展現(xiàn)的事物和實際的事物都非常相似，能夠最大化地滿足實踐教學(xué)需求。在專業(yè)技能課程的教學(xué)上，要經(jīng)常運用虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。虛擬仿真軟件是機電專業(yè)實訓(xùn)教程的首選。例如在“數(shù)控車床”的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生在實訓(xùn)開始階段要注重安全和技術(shù)問題，初學(xué)的學(xué)生還不敢直接上手操作龐大的機器，那么，在計算機上通過仿真軟件進行一段時間的虛擬仿真訓(xùn)練是非常有效的，它能填補學(xué)生知識和技能的不足，并讓學(xué)生快速地掌握知識和技能。

（三）運用微課短視頻輔助教學(xué)

微課程在教學(xué)中是一個比較新穎、有效的教學(xué)方式，微課程能把知識以一個最優(yōu)化的過程和方法展現(xiàn)給學(xué)生，非常適合在中職教學(xué)過程中運用。有人說，現(xiàn)在全民已經(jīng)進入微時代，隨著智能手機、平板等信息工具的應(yīng)用，微學(xué)習(xí)飛速發(fā)展，微課程也以其簡短精練，生動有趣，隨時隨地學(xué)習(xí)的特點被應(yīng)用在課程教學(xué)中。微課程化繁為簡，趣味十足，富有視覺黏性。在課堂上，很能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)變得簡單高效。例如，教學(xué)“金屬工藝學(xué)”中的“強度與塑性”一節(jié)時，既有概念又有實驗（實驗中的拉伸機我們是沒有的），為簡化課堂內(nèi)容并加速學(xué)生理解，教師便把強度概念以及它的幾個參數(shù)等知識點制做成微課程，有效地突破了教學(xué)難點。這種微課程可以通過QQ、微信等發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生就能隨時隨地學(xué)習(xí)。

（四）運用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)平臺可以在課前將課堂教學(xué)需要掌握的重難點知識資料發(fā)給學(xué)生，讓他們有足夠的時間去預(yù)習(xí)和準備。若開展實驗教學(xué)，還可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行同步演示，進一步提高整體的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源建立教學(xué)相關(guān)的資料數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生及時查找運用，最大化地滿足學(xué)生需求，豐富教學(xué)的空間和資源，開闊了學(xué)生眼界。例如，在講“螺紋”一節(jié)時，除了利用現(xiàn)有的模型之外，還可利用教室里的教學(xué)一體機當場給學(xué)生搜索螺紋的圖片、加工視頻等，學(xué)生認真瀏覽這些圖片和視頻，有效加深了感性認識，又讓學(xué)生適時地接觸到一些新技術(shù)，新產(chǎn)品。在學(xué)生的眼中，網(wǎng)上的知識比書本中的更真實，甚至更親切。因此，中職機電教師應(yīng)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線課堂、慕課等，通過有效運用學(xué)生喜聞樂見的信息化學(xué)習(xí)方式，切實提高教學(xué)實效。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)普遍地運用到了教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)、仿真軟件教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)平臺被廣泛運用，中職機電專業(yè)教學(xué)運用信息技術(shù)具有獨特的優(yōu)勢，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際將抽象和枯燥的理論知識進行分解，借助信息技術(shù)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而切實提高中職機電專業(yè)教學(xué)有效性。

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