基于信息化的校園創(chuàng)意平臺(tái)搭建與推廣

王心亮　牛勇

【摘要】? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等國(guó)家重要發(fā)展戰(zhàn)略背景下，對(duì)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，即需要能夠快速接手新工作崗位的創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的前沿陣地，只有全面提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要。本文重點(diǎn)探討基于信息化的校園創(chuàng)意平臺(tái)的搭建和推廣，以期能與更多職業(yè)教育工作者一起探討，探索更多適合高職教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 校園創(chuàng)意平臺(tái)? ? 搭建和推廣

在以“大數(shù)據(jù)”為時(shí)代特色的當(dāng)下，對(duì)海量數(shù)據(jù)的有效利用能夠幫助眾多機(jī)構(gòu)或組織（包括學(xué)校、企業(yè)等）進(jìn)一步開(kāi)辟服務(wù)領(lǐng)域，為相關(guān)主體提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代化的智慧校園中，各類以“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與管理”為特色的各類軟件，例如一卡通、公共wifi、信息化辦公等不僅便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)也為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)管理提供了便利，并為如何提高學(xué)校探索如何進(jìn)行創(chuàng)新性復(fù)合型人才的培養(yǎng)，提供更多新思路。

“信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)”就是以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)搭建的一個(gè)綜合性平臺(tái)，可以集學(xué)術(shù)研究、教學(xué)實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)為一體，希望通過(guò)組織相關(guān)創(chuàng)意活動(dòng)，提升學(xué)生參與雙創(chuàng)活動(dòng)的熱情，以便鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，提升綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)研究提供科研數(shù)據(jù)和案例支持，促進(jìn)高職院校雙創(chuàng)課程科研走上新高度。

一、高職院校搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)的重要意義

目前，我國(guó)很多高校都設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，比如清華大學(xué)的i﹒center、 上海交通大學(xué)的 “學(xué)生創(chuàng)新中心”等，結(jié)合自身的條件優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供免費(fèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。但由于缺乏實(shí)踐課程支撐和有效運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致平臺(tái)無(wú)法發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，覆蓋面不廣。由此可見(jiàn)，搭建一個(gè)具有實(shí)踐價(jià)值的校園創(chuàng)意平臺(tái)對(duì)課程研究非常重要。

1.1搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)

要有效提高高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)掌握和實(shí)踐能力，高職院校可以有效借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合課程內(nèi)容和市場(chǎng)需求，從生活中的實(shí)際需求出發(fā)，挖掘創(chuàng)意選題，培養(yǎng)發(fā)散思維，并提高知識(shí)運(yùn)用能力，提高創(chuàng)意內(nèi)容的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”、“行中知”的“造物過(guò)程”，獨(dú)立提出問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題。所以說(shuō)，信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)可以成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育價(jià)值轉(zhuǎn)化的立足點(diǎn)，可以有效促進(jìn)學(xué)生獲得更高質(zhì)量、更有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.2搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)是提高學(xué)生雙創(chuàng)能力的實(shí)訓(xùn)基地

雙創(chuàng)能力的掌握和提升需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨礪，在具體創(chuàng)意項(xiàng)目中反復(fù)錘煉，提高動(dòng)手能力，并通過(guò)反復(fù)優(yōu)化，不斷地試錯(cuò)和修正，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真諦。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，再?gòu)?qiáng)能力的學(xué)生，理論知識(shí)再扎實(shí)，如果沒(méi)有真實(shí)的“雙創(chuàng)”體驗(yàn)，也只能是紙上談兵。通過(guò)信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)真實(shí)模擬的實(shí)訓(xùn)基地，有具體的項(xiàng)目，要具體的考核指標(biāo)，學(xué)生在具體要求下，圍繞生活展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)意，有效應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步掌握相關(guān)原理和方法技能，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這個(gè)磨礪的過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生在雙創(chuàng)精神和能力方面的提升，將學(xué)習(xí)力真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生存力。

1.3搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)是檢驗(yàn)雙創(chuàng)教育成果的試金石

創(chuàng)新的意義滿足在于是否真的滿足社會(huì)需求，很重要的一環(huán)就是學(xué)會(huì)從消費(fèi)者的角度考慮真實(shí)的需求，只有做到這點(diǎn)，誕生的項(xiàng)目才具備真正的潛力。理論教育是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但不能達(dá)到真正的人才培養(yǎng)目的，也不能成為全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只是其中一個(gè)維度。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生提高雙創(chuàng)能力時(shí)必須要意識(shí)到，理論知識(shí)掌握與雙創(chuàng)實(shí)踐的相互關(guān)系，理論是基礎(chǔ)，雙創(chuàng)是應(yīng)用，兩者相互促進(jìn)、相互成就，但不能相互替代。同時(shí)也要意識(shí)到“實(shí)踐出真知”，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化理論知識(shí)的培養(yǎng)，能否對(duì)其有效應(yīng)用，能否提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，能否形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，真正的創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)踐才是評(píng)判結(jié)果的重要指標(biāo)?？梢?jiàn)，信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)是促進(jìn)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，嘗試針對(duì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力高技能人才的試金石。

二、高職院校搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)的實(shí)際價(jià)值

2.1推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)方式的改革

目前我國(guó)高職學(xué)校教育教學(xué)模式較為單一，還停留在單一的技能學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)技能的訓(xùn)練，應(yīng)付機(jī)械化的流水線工作。這顯然不利于人才的多方面培養(yǎng)，這一現(xiàn)狀亟待改變就需要轉(zhuǎn)變教育模式，將重點(diǎn)放在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，并通過(guò)信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，有助于推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)的改革。

2.2有利于促進(jìn)校園創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化

將“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合及進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)原則，搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)，有利于讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作知識(shí)、前沿動(dòng)向有整體把握和切實(shí)體悟，提高學(xué)生的實(shí)踐性雙創(chuàng)能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程實(shí)行模塊化、項(xiàng)目化，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與專業(yè)技能的結(jié)合，融課程實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)踐為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)與更多企業(yè)及組織對(duì)接，在相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展深度合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)、教師“三對(duì)一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的呈現(xiàn)和孵化。

2.3有利于拓展畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展方向

高校擴(kuò)招在有效推進(jìn)高等教育普及的同時(shí)，也進(jìn)一步加劇了就業(yè)壓力，每一年都有大批量大學(xué)生走向市場(chǎng)，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)無(wú)優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)等于失業(yè)的情況發(fā)生概率會(huì)更大。搭建專創(chuàng)融合的信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)，開(kāi)展專創(chuàng)融合教育，讓學(xué)生提前知道自己的專業(yè)可以干什么，怎么干。并在有效的項(xiàng)目創(chuàng)意實(shí)踐中，獲得自信，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和成長(zhǎng)潛力有更全面的了解，在面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，能憑借自己的真才實(shí)學(xué)抓住機(jī)會(huì)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)的搭建與推廣策略

信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)旨在推動(dòng)職業(yè)院校專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)探索與實(shí)踐，形成可復(fù)制、可推廣的“項(xiàng)目引領(lǐng)，內(nèi)外結(jié)合，雙軌并進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變—專業(yè)實(shí)踐直接轉(zhuǎn)為商業(yè)實(shí)踐。項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中需要緊密結(jié)合“信息化”和“校園創(chuàng)意”展開(kāi)，依托更多樣化的信息技術(shù)，以“校園創(chuàng)意”為主要內(nèi)容進(jìn)行多維度構(gòu)建，并通過(guò)線上線下等多樣化方式進(jìn)行針對(duì)性推廣，一則重視在學(xué)生中的推廣吸引更多學(xué)生參與，一則要重視平臺(tái)在社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的推廣，促成更多創(chuàng)意項(xiàng)目的開(kāi)展和資源對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)”和“社會(huì)效應(yīng)”的多贏局面。例如2018年西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室電源管理系統(tǒng)的研發(fā)》和《基于IAP15F的空氣潔廁裝置的研究》等課題均作為畢業(yè)設(shè)計(jì)布置給學(xué)生共同完成。通過(guò)這種模式，師生配合完成，一則推進(jìn)課題研究，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.1注重以校園創(chuàng)意為核心點(diǎn)，將專創(chuàng)融合教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的滲透性

有一部分高職院校在的雙創(chuàng)教育中還是沿用傳統(tǒng)方法，重講述、輕實(shí)踐，雖然學(xué)生勉強(qiáng)掌握一些知識(shí)點(diǎn)，但卻不會(huì)應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，職業(yè)院校教育必須要做好創(chuàng)新工作，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，做好教育創(chuàng)新工作。信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)以職業(yè)院校專創(chuàng)融合實(shí)踐平臺(tái)的探索與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將“專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”作為平臺(tái)的建設(shè)原則，挖掘不同主題的創(chuàng)新創(chuàng)意作品，最終形成“針對(duì)不同專業(yè)形成不同主題”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例庫(kù)，以項(xiàng)目引領(lǐng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。

3.2以信息技術(shù)為技術(shù)依托，校企共建雙創(chuàng)孵化服務(wù)體系，沖刺雙創(chuàng)教育“最后一公里”

高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的核心在于實(shí)踐，于企業(yè)而言，實(shí)踐能力才是生產(chǎn)力，聘用應(yīng)屆畢業(yè)生可能代表著龐大的培養(yǎng)成本，不利于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化。因此，學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐能力，有效應(yīng)用信息化創(chuàng)意平臺(tái)，在實(shí)踐項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，打通高職院校與企業(yè)用工的通路，并努力消除這點(diǎn)阻隔就業(yè)的“最后一公里”。

信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)通過(guò)搭建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，與企業(yè)行業(yè)開(kāi)展深度合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)、教師“三對(duì)一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，從專業(yè)技能實(shí)踐和商業(yè)實(shí)踐雙軌并進(jìn)，全面培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的呈現(xiàn)和孵化，真正解決雙創(chuàng)教育的“最后一公里”。

3.3以信息化創(chuàng)意平臺(tái)為載體，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)意集市，形成立體化教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，就需要進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)。第一，要著力搭建信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)，圍繞學(xué)生“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”能力的綜合培養(yǎng)，將學(xué)校各類實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)意創(chuàng)新基地和校外實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐資源進(jìn)行整合，構(gòu)建成創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)立體化，實(shí)踐全程化、內(nèi)容綜合化。第二，搭建校園創(chuàng)意集市，充分發(fā)揮創(chuàng)新基地的育人作用，吸引有創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，把專業(yè)直接轉(zhuǎn)為商業(yè)實(shí)踐，將同學(xué)們的專業(yè)實(shí)踐成果進(jìn)行展賣，運(yùn)用O2O互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，將線下實(shí)體體驗(yàn)店與線上互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)，并且增加DIY定制功能，讓學(xué)生商戶入駐平臺(tái)，通過(guò)商業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化校園創(chuàng)意平臺(tái)的建成將會(huì)更好、更專業(yè)地幫助學(xué)生進(jìn)行更合理的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新學(xué)院整合各方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)和一站式服務(wù)，是培養(yǎng)具有雙創(chuàng)能力復(fù)合型高素質(zhì)人才的有效探索。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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