立德樹(shù)人，潔身自好

韓娜

教學(xué)背景

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)情分析

到七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)，且多數(shù)同學(xué)在基本詞匯積累和文意疏通方面有了一定功底。在老師的提示下，他們能利用工具書(shū)、課下注釋疏通文意并當(dāng)堂成誦。但對(duì)于托物言志這種表現(xiàn)手法，了解運(yùn)用得并不多。因此，可以把本文作為一篇托物言志的典范來(lái)學(xué)習(xí)。

七年級(jí)學(xué)生已完全步入青春期，對(duì)性別的好奇與探索與日俱增，這是性別意識(shí)從萌芽到形成的重要時(shí)期。外面的世界對(duì)他們充滿各種誘惑，但是面對(duì)各種各樣的誘惑，他們往往缺少獨(dú)立的判斷能力，容易被一些不良現(xiàn)象所吸引，以致受到各種不良影響。尤其是女同學(xué)，面對(duì)來(lái)自異性的各種愛(ài)慕與“示好”的行為時(shí)，或是不知所措，或是不能保持清醒的頭腦，受到一些不應(yīng)有的傷害。因此，利用本文的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀培養(yǎng)，教給他們正確的人際交往方法、正直做人的原則就顯得很重要了。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

探究蓮的高潔品質(zhì)，理解文章托物言志的寫(xiě)作特征。

能力目標(biāo)

體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)托物言志的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，并將其化為自己對(duì)崇高品質(zhì)的追求，逐步樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)及策略

教學(xué)重點(diǎn)：探究、理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。

教學(xué)策略：蓮花，是古往今來(lái)文人筆下高歌詠嘆的對(duì)象，大多數(shù)文人驚嘆于它的清姿素容，并將其形訴諸筆端，本文即通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇獨(dú)辟蹊徑的散文精品，體會(huì)作者潔身自愛(ài)、不與世俗同流合污的高潔人格，以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙視、厭惡。

教學(xué)難點(diǎn)及策略

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、品味托“蓮”寓意的深刻含義。

教學(xué)策略：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)科滲透點(diǎn)

通過(guò)閱讀文章，探究蓮的高潔品質(zhì)，從而把其化為自己對(duì)崇高品質(zhì)的追求，逐步樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)方法

朗讀法、講授法、合作探究法。

教學(xué)過(guò)程

結(jié)合生活，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)城市里鮮花店越來(lái)越多了。大家知道這是為什么呢？因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨香之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來(lái)傳遞情感，表達(dá)問(wèn)候，人們愛(ài)什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛(ài)梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛(ài)蓮花呢？他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己心志的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

介紹背景，知人論世

《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》。至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)

環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

策略：放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，使學(xué)習(xí)在不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1.聽(tīng)讀。劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。

2.自讀。把握字音與節(jié)奏。

3.齊讀。整體感知。

4.分組。疏通文意，展示討論成果。

5.質(zhì)疑。學(xué)生互相解答。

課堂合作，解讀文本

把學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決下面的第二和第三個(gè)問(wèn)題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。

1.請(qǐng)討論回答。

（1）文中寫(xiě)了哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？

（2）課文是從哪些方面寫(xiě)蓮的？

明確要點(diǎn)：①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，將蓮人格化了，把她作為了一種高貴品質(zhì)的象征。

（3）文章僅僅是寫(xiě)花嗎？采用了什么寫(xiě)法？

（4）花與人有什么關(guān)系？

（5）作者的感嘆說(shuō)明了什么？

2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來(lái)大家討論解決。

3.請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（多媒體呈現(xiàn)）

拓展延伸，學(xué)科滲透

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)？（全班討論）

舉例：屈原，潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2.作為一名女生，你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)對(duì)你有什么借鑒意義？（女生討論）

教師點(diǎn)撥：作為一名女生，首先，我們要潔身自好，像亭亭玉立的蓮花一樣纖塵不染。其次，是保持自己的內(nèi)心的通達(dá)與淡雅，面對(duì)各種利益的誘惑不為所動(dòng)，不給那些“壞人”任何機(jī)會(huì)。

最后，講述居里夫人的故事。在上大學(xué)期間，面對(duì)眾多的追求者，她總是早早進(jìn)教室，坐在第一排，留給那些追求者一個(gè)堅(jiān)毅的后腦勺；她視名利為糞土，把獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)作玩具。

3.作為一名男生，你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)對(duì)你有什么借鑒意義？（男生討論）

教師點(diǎn)撥：作為一名男生，首先，我們要學(xué)習(xí)古代賢士如蓮花般的高潔品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好，擁有高尚品德的謙謙君子。其次，則是要正直、獨(dú)立，不依附于他人。

最后，交流古代賢士的一些軼事。

暢談收獲，總結(jié)規(guī)律

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

教師小結(jié)：通過(guò)與大家的共同學(xué)習(xí)，明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手；對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑、提問(wèn)。懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫(xiě)作上，明白了作者托蓮花抒情言志的寫(xiě)法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比、襯托、對(duì)比修辭手法的運(yùn)用，陳述、疑問(wèn)、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易，等等，都值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

實(shí)踐語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感

學(xué)習(xí)了本文托物言志的寫(xiě)法，以《我愿做一朵的蓮花》為題說(shuō)或?qū)懸欢卧?，抓住所說(shuō)事物的特征，力求能出新意。

例句：我愿做一朵高潔的蓮花，從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻纖塵不染，在清澈靈動(dòng)的水中，悠然地綻放自己的清新與淡雅。

教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處在于，既遵循了古文教學(xué)的基本原則，以讀促譯，就粗避細(xì)，整體感知，體會(huì)大意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去理解文本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。同時(shí)，又注重學(xué)科的滲透，借助這篇托物言志的文章引導(dǎo)學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)蓮所代表的高潔品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，引導(dǎo)學(xué)生潔身自好，面對(duì)來(lái)自“壞人”的種種誘惑，能夠不為所動(dòng)，保持內(nèi)心的通達(dá)與淡雅。

不足之處是，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的心理狀況預(yù)設(shè)不足，如果課前能設(shè)計(jì)具體問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、了解學(xué)生的心理狀況，課堂教學(xué)上學(xué)生的領(lǐng)悟、感受可能會(huì)更深刻，對(duì)他們的品格形成也將更具非凡意義。

（編輯 文鳳）