聰明人與“笨人”

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）

有人說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代從不缺聰明人，缺的恰恰是“笨人”。

對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：自選角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

一讀懂材料，定義關(guān)鍵詞

這是一道觀點(diǎn)型作文題。題目要求考生在理解觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)“有人”進(jìn)行回應(yīng)，或贊成或否定或補(bǔ)充。要理解“有人”的觀點(diǎn)，首先需要準(zhǔn)確定義關(guān)鍵詞，尤其是被打上雙引號(hào)的“笨人”。雙引號(hào)在這里表示特殊含義，“笨人”在這里并非指智商低下、反應(yīng)遲鈍的人。那為什么還要稱之為“笨人”呢？

通常有如下兩種方式可用以輔助定義材料中的關(guān)鍵詞。

其一，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)。生活中哪些行為會(huì)被人稱為“傻”？明知得罪人的話還是要說(shuō)，明知沒(méi)結(jié)果的事情還是要做，明明有捷徑可走非要固執(zhí)地按部就班……因此，“笨人”可能是追求真理的探索者，可能是堅(jiān)守初心的理想者，可能是甘坐冷板凳的研究者……他們對(duì)人生有著獨(dú)特而清醒的認(rèn)識(shí)，卻也因不趨附于當(dāng)下普遍的價(jià)值觀而被眾人稱為“笨人”。

其二，運(yùn)用反義對(duì)釋。通過(guò)定義什么是聰明人也可以推斷出什么是“笨人”。這里，聰明并沒(méi)有加雙引號(hào)，可以理解為智商高、反應(yīng)靈活。聰明人在行事上有優(yōu)于普通人的高效，能以最少的付出在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成目標(biāo)。由此可以推斷，“笨人”是指在對(duì)名利等事物的追求上能力薄弱，甚至遠(yuǎn)不及普通人的群體。

二讀透材料，回應(yīng)“有人”

材料看似陳述了一種社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)則包含了一部分人的價(jià)值取向。理解材料關(guān)鍵詞之后再讀材料，材料中的“不缺”和“缺”值得細(xì)細(xì)咀嚼?！安蝗薄笔侵笖?shù)量多，“缺”不僅指數(shù)量少，還有“稀缺”的含義，意味著“笨人”對(duì)于時(shí)代的不可或缺性。對(duì)“有人”的觀點(diǎn)是贊同還是反駁，折射的是考生對(duì)時(shí)代需求的理解，檢驗(yàn)著考生人生境界的高下。一個(gè)時(shí)代若是人人都汲汲于一己之利，極盡投機(jī)取巧之能事，妄想走捷徑，對(duì)社會(huì)的危害不言而喻。錢理群教授就曾對(duì)一大批絕對(duì)的、精致的利己主義者表示痛心疾首，將他們稱為“有毒的罌粟花”。以此觀之，“有人”的話實(shí)是切中時(shí)弊、振聾發(fā)聵之語(yǔ)。

三學(xué)會(huì)思辨，拒絕偽辯證

材料中出現(xiàn)了“聰明”和“笨”一組反義詞，聰明的考生會(huì)想到通過(guò)辯證的方式對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。然而，單說(shuō)聰明人是愚昧的、“笨人”才是真正有大智慧的，只是做文字游戲的偽辯證，難有說(shuō)服力。對(duì)于對(duì)立概念的思辨切不可僅停留于徒有思辨外表的結(jié)論上，而是要切實(shí)分析聰明人的愚昧之處、“笨人”的智慧所在。例如，聰明人能成為利益的最大贏家，卻難免陷入自我的庸俗化，而人的終極需求在于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此聰明人有其目光短淺的愚昧；“笨人”在世俗價(jià)值觀上是被嘲笑的失敗者，但因其堅(jiān)持不懈、忠于初心，卻可能換來(lái)世人乃至后人的敬重。說(shuō)理務(wù)求具體、有據(jù)，必要時(shí)應(yīng)結(jié)合事例加以闡明。

素材運(yùn)用

適用素材

北大教授錢理群認(rèn)為，我們現(xiàn)在的教育，正在培養(yǎng)一批“絕對(duì)的、精致的利己主義者”。所謂“絕對(duì)”，是指“一己利益成為他們言行的唯一的、絕對(duì)的、直接驅(qū)動(dòng)力，為他人做事全部是一種投資”。所謂“精致”，是指“他們有很高的智商、很好的教養(yǎng)，所做的一切都合理合法無(wú)可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠(chéng)姿態(tài)，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來(lái)達(dá)成自己的目的”。

適用主題

對(duì)所謂聰明人的批判。

運(yùn)用示范

這時(shí)代培育出的聰明人，正在往絕對(duì)的、精致的利己主義者之路上走去。因?yàn)樗麄冇袠O高的智商與能力，很懂得在什么時(shí)候做什么事才能將自己的利益最大化。他們的頭腦是精密的計(jì)算機(jī)，思想變成了躍動(dòng)的數(shù)據(jù)，哪怕是情感都可以量化，一切以自我的利益為準(zhǔn)繩。不再有人甘坐冷板凳，也不再有人愿付出真情。沒(méi)有了“笨人”的社會(huì)該是何等可怕！

適用素材

“感動(dòng)中國(guó)2020年度人物”萬(wàn)佐成、熊庚香夫婦已年過(guò)六旬，他們?cè)诮魇∧[瘤醫(yī)院附近經(jīng)營(yíng)一間露天廚房，向癌癥病人家屬出借鍋灶，讓病人吃得好一些，也讓病人家屬少一些遺憾。一年365天，他們天天守著廚房，每天凌晨四點(diǎn)起床生火做準(zhǔn)備，一做就是十八年。每個(gè)菜他們僅收取一元成本費(fèi)，勉強(qiáng)維持收支平衡。他們說(shuō)沒(méi)想著賺錢，人生的幸福是快樂(lè)，而快樂(lè)來(lái)自幫助他人。

適用主題

“笨人”為助人甘愿放棄自身利益。

運(yùn)用示范

消費(fèi)主義在經(jīng)資本包裝后，以充滿迷惑性的外表俘獲了大眾的心。而作為它的先決條件———錢，也迷住了大多數(shù)人的心竅。人們做事之前不再問(wèn)孰是孰非，而是看自己能從中獲取多少利益。然而，并不是所有人都是這樣的想法。江西省腫瘤醫(yī)院旁開(kāi)早餐攤的萬(wàn)佐成、熊庚香夫妻因一次偶然，將自己的攤位逐漸改造成了“抗癌廚房”。憑借攤位優(yōu)越的地理位置，他們有機(jī)會(huì)賺到很多錢，但正是他們身上最質(zhì)樸的品格，讓他們十八年來(lái)只收取成本費(fèi)，堅(jiān)持每天早起為廚房延續(xù)灶火，哪怕過(guò)年期間也不曾中斷?！坝薇俊钡呐e動(dòng)，使他們錯(cuò)過(guò)了大好的獲利機(jī)會(huì)，卻使人間的溫暖從小巷中彌漫開(kāi)來(lái)。正是人世間千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的“笨人”，維系著人情的溫度，讓社會(huì)的根基免遭動(dòng)搖。

適用素材

殷夫，又名白莽，“左聯(lián)”五烈士之一。哥哥徐培根為國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)，曾多次于獄中救出因參與革命被捕的殷夫。在收到哥哥語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸告信后，殷夫?qū)懴隆秳e了，哥哥》一詩(shī)公開(kāi)作答。詩(shī)中，他表達(dá)了對(duì)哥哥二十年來(lái)關(guān)愛(ài)保護(hù)的感激，同時(shí)也堅(jiān)定地與哥哥劃清界限。他知道跟著哥哥走能輕易獲取“安逸、功業(yè)和名號(hào)”，但他“不要榮譽(yù)，不要功建，只望向真理的王國(guó)進(jìn)禮”。

適用主題

“笨人”為信仰甘愿犧牲生命。

運(yùn)用示范

更有些“笨人”，不惜犧牲自己的生命來(lái)成全更多人。殷夫毅然放棄兄弟親情與高官厚祿，不惜走上荊棘遍布的道路，只為做為人類盜取火種的普羅米修斯；“感動(dòng)中國(guó)2020年度人物”快遞員小哥汪勇冒著生命危險(xiǎn)接送醫(yī)務(wù)人員上下班，只為讓奔波在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員能安心休息好救治更多的生命。有人說(shuō)他們傻，那是因?yàn)檫@些人的世界里永遠(yuǎn)只有自己，他們從沒(méi)有將自己置身于更宏大的世界中，他們不懂什么叫“中國(guó)的脊梁”。

佳作展示

珍貴的“笨人”

上海師大附中閔行分校高三吳孟穎

從小我們就渴望被別人夸聰明，而害怕被扣上“笨人”的帽子。然而有人說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代從不缺聰明人，缺的恰恰是“笨人”。

①制造矛盾，吸引讀者。

無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，聰明人總是意味著比普通人擁有更高的智慧、更快的反應(yīng)、更靈活的處事方式，因而也能更輕易地獲得令人艷羨的成功。我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，社會(huì)在科技的助推下不斷呈現(xiàn)新面貌，教育資源的優(yōu)化造就了一批批具備極高智商、能力的聰明人。他們是這個(gè)時(shí)代的“弄潮兒”。他們能敏銳地捕捉到時(shí)代變化的細(xì)微動(dòng)向，迅速整合出一套應(yīng)對(duì)舉措，最終屹立于時(shí)代潮頭，大獲全勝。

②結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，分析社會(huì)不缺聰明人的原因，勾勒聰明人的特征。

所以，“笨人”就注定要被時(shí)代唾棄嗎？

③問(wèn)句單獨(dú)成段，引人深思。

不，相反，我認(rèn)為時(shí)代需要“笨人”，需要“笨人”給這個(gè)功利主義盛行的社會(huì)降降火。當(dāng)然，這里的“笨人”并非是低智商的人，只是他們的選擇與世俗的價(jià)值觀往往背道而馳。人生在世，不能僅求個(gè)人的成功、幸福，甚至為了一己私利漠視個(gè)人作為社會(huì)一員所需承擔(dān)的責(zé)任，犧牲個(gè)人在群體中與他人應(yīng)有的情感維系。當(dāng)一個(gè)時(shí)代的聰明人將人類趨利避害的本能發(fā)揮到極致，凡事以“工具理性”來(lái)思考判斷，人類終將淪為利益的奴隸，而社會(huì)將成為聚不起來(lái)的一盤散沙。

④分析聰明人潛在的危害，反面論證時(shí)代需要“笨人”。

幸而，我們身邊始終有一些為了大義可以舍棄小我的“笨人”。他們舍棄原本舒適的生活、光明的前途，“知不可為而為之”，挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，肩負(fù)責(zé)任，負(fù)重前行。他們是“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”的“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華；是捐出所有資產(chǎn)、一心推廣中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌文化的葉嘉瑩；是庚子年人人自危的情況下，選擇放棄休假，自愿“逆行”的醫(yī)務(wù)人員，以及甘冒生命危險(xiǎn)為抗疫盡一份力的志愿者……“笨人”們憑借著堅(jiān)定而樸實(shí)的信念替這個(gè)時(shí)代的聰明人賡續(xù)文明、抵擋災(zāi)禍，還眾人一片歲月靜好。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，多角度舉例論證“笨人”的可貴。

沒(méi)有一個(gè)“笨人”是真的愚笨。他們并非不懂追求名利、不怕危險(xiǎn)死亡，只是他們將人類的大義與大愛(ài)置于個(gè)人的追求之上。魯迅說(shuō)：“聰明人絕不能支持世界?！币粋€(gè)時(shí)代可以沒(méi)有聰明人，但不能沒(méi)有珍貴的“笨人”。

⑥引用魯迅先生的話，再次強(qiáng)調(diào)“笨人”之于時(shí)代的意義。

梁漱溟先生寫過(guò)一本書，書名是《這個(gè)世界會(huì)好嗎？》，我想，若這時(shí)代多一些“笨人”以小舟涉鯨波，答案已然明朗。

⑦巧借書名重申觀點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)

教師總評(píng)：65分。

文章觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言流暢，說(shuō)理有據(jù)，尤其行文思路清晰，段落層次分明。首段有意制造認(rèn)知矛盾設(shè)置懸念，在充分肯定聰明人智慧、能力的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入正題。通過(guò)對(duì)“笨人”進(jìn)行定義，既回應(yīng)首段，又為下文議論進(jìn)行鋪設(shè)。對(duì)比聰明人與“笨人”于時(shí)代的影響，自然得出“時(shí)代需要‘笨人”的結(jié)論，又以魯迅先生的話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“笨人”于時(shí)代不可或缺的作用。

文章的亮點(diǎn)還在于能緊扣材料中的“我們這個(gè)時(shí)代”，不僅能依據(jù)時(shí)代特征分析不缺聰明人的原因，也能聯(lián)系時(shí)代背景多角度列舉可貴的“笨人”典型，充分體現(xiàn)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考生活的良好習(xí)慣。（忻微宏）

時(shí)代呼喚“笨人”

上海師大附中閔行分校高三胡恩霖

有人說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代從不缺少聰明人，而是缺少“笨人”。這值得我們深思。

①開(kāi)篇簡(jiǎn)明，引入論題。

時(shí)代缺少“笨人”，“笨人”的“笨”并不體現(xiàn)在智力上，相反，他們往往是高智商人群中的一員。他們的“笨”體現(xiàn)在為了別人、社會(huì)，部分或完全放棄自己的利益，甚至損害自己的利益也在所不惜。這是不被常人理解的。

②定義何為“笨人”，揭示其被稱為“笨人”的原因。

“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)就是這樣一個(gè)“笨人”。她本可以留在詩(shī)意的江南水鄉(xiāng)，卻偏要直面惡劣的沙漠，忍耐19年與親人分離的痛苦，把畢生的心血獻(xiàn)給了敦煌莫高窟；前微軟市場(chǎng)營(yíng)銷執(zhí)行總裁約翰·伍德是個(gè)“笨人”，他辭去高薪工作，帶著自己全部的積蓄，跑到貧窮落后的尼泊爾建了一座圖書館供孩子們閱讀，自己卻買不起一處僅需要原先十個(gè)月工資的房產(chǎn)；麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的張桂梅校長(zhǎng)也是個(gè)“笨人”，身患多種疾病卻不肯入院治療，而要將剩余的全部時(shí)間奉獻(xiàn)給學(xué)生，甚至提出預(yù)支自己的喪葬費(fèi)來(lái)辦學(xué)。

放棄舒適的生活、高薪的工作，甚至犧牲自己的健康，他們將人類趨利避害的本能拋于腦后，付出常人不敢為的犧牲，的確談不上聰明。但正是他們守住了民族的瑰寶，創(chuàng)造了世界奇跡，改變了鄉(xiāng)村女孩的命運(yùn)，并且他們的“笨人”精神也在不斷感召年輕一代加入。以高分考入北大考古系的鐘芳蓉表示，要追隨樊先生的腳步去“尋找心靈的歸處”；張校長(zhǎng)的學(xué)生畢業(yè)后放棄高薪工作，選擇回到母校做一名鄉(xiāng)村教師……“笨人”們把愛(ài)與信念播撒在這世界上，讓時(shí)代充滿溫情與希望。

③第三、四段通過(guò)舉例具體闡釋“笨人”的內(nèi)涵及其于時(shí)代的意義。

時(shí)代需要“笨人”。

④短句成段，觀點(diǎn)鮮明。

每個(gè)人追求不同，必然會(huì)做出不同的選擇。只是，為什么當(dāng)聰明人為了個(gè)人利益奔波勞碌、費(fèi)盡心思時(shí)，這些一個(gè)勁兒想著怎樣為這個(gè)社會(huì)做出哪怕微不足道的一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)的人反而成了遭人嘲笑的“笨人”？

⑤跳出材料，提出自己的反思。

我們這個(gè)時(shí)代缺少“笨人”。想要改變這個(gè)現(xiàn)狀，必須改變我們的價(jià)值觀念。我們不僅要理解人生選擇本就是多樣的，更要懂得人生境界有高下之分。那些舍“小我”為“大我”的人，非但不應(yīng)被冠上“笨人”的稱號(hào)，更應(yīng)該受到世人的敬重。如此方能有更多人來(lái)傳遞愛(ài)與希望，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。

⑥回到材料，提出解決策略。

他們是一個(gè)個(gè)渺小的個(gè)體，卻仿佛是黑夜里的燈塔，照亮著我們所處的時(shí)代。而我們的時(shí)代，正在呼喚著越來(lái)越多的他們。

⑦結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，重申觀點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)

教師總評(píng)：65分。

文章觀點(diǎn)突出，內(nèi)容充實(shí)，例證豐富、典型，有時(shí)代性。本文亮點(diǎn)在于立意上有獨(dú)具匠心之處，將“笨人”定義為“不合常情”之人。通過(guò)舉例具體闡述了“笨人”不合常情之處，即“放棄舒適的生活、高薪的工作，甚至犧牲自己的健康”。進(jìn)而分析“笨人”于時(shí)代的意義，順勢(shì)提出自己的困惑：如果“笨人”推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步，為什么會(huì)遭受世人的嘲笑？這一質(zhì)疑可謂振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。考生由此提出尊重“笨人”、為其去“笨人”之名的觀點(diǎn)。結(jié)尾段有意用“他們”替代“笨人”的稱呼，用意鮮明。文章不僅完成了對(duì)材料的回應(yīng)、論證，而且還能有自己的補(bǔ)充，體現(xiàn)出考生較高的思維水平。（忻微宏）