實現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標的策略思考

吳夢菲

摘 要：普通高中教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，它是連接九年義務(wù)教育與高等教育的橋梁和紐帶，它在學(xué)生全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于普通高中培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)重新認識普通高中培養(yǎng)目標與國家培養(yǎng)目標的關(guān)系，合理優(yōu)化普通高中培養(yǎng)目標的課程設(shè)置，教育行政和教育督導(dǎo)部門改變以升學(xué)率來評價學(xué)校優(yōu)劣的單一評價方式，開創(chuàng)多元化評價方式。

關(guān)鍵詞：普通高中;培養(yǎng)目標;實現(xiàn)策略

隨著高中新課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛地開展，普通高中培養(yǎng)目標也逐漸成為學(xué)術(shù)界討論的熱門話題。經(jīng)過多年的實踐與發(fā)展，我國普通高中培養(yǎng)目標在不斷地調(diào)整和變化，以更好的適應(yīng)我國社會發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的需要。為了能夠讓每一名學(xué)生全面發(fā)展，為以后的生活做準備，因而，我國普通高中培養(yǎng)目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。

一、強化落實力度，明確普通高中培養(yǎng)目標

（一）學(xué)校應(yīng)嚴格按照普通高中培養(yǎng)目標實施教育

普通高中的培養(yǎng)目標不應(yīng)該只以提高升學(xué)率作為唯一的要求，不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生們能夠上大學(xué)，更重要的是對學(xué)生的價值觀念和行為進行培養(yǎng)，要使學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

首先要了解，普通高中是要保證每一名學(xué)生都能夠擁有一個成功的大學(xué)生活，同時要教育學(xué)生為終身學(xué)習(xí)而做準備。為此，需要學(xué)校能夠幫助學(xué)生習(xí)得豐富的知識，為日后的大學(xué)生活做準備，還要幫助學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。

其次，我國普通高中還應(yīng)為每名學(xué)生的職業(yè)生涯做準備，這就要求學(xué)校在傳授學(xué)生學(xué)術(shù)知識的同時，還要注重學(xué)生的課余時間，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生在日后職業(yè)生涯所必備的專業(yè)知識，技能和興趣，為就業(yè)做準備。

第三，在升學(xué)和就業(yè)這兩大培養(yǎng)目標下，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在日后能夠成為一名合格的社會公民而做準備。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的社會參與精神，將學(xué)生日常的學(xué)科知識與社會相結(jié)合，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，從而使學(xué)生形成社會責(zé)任感，成為全面發(fā)展的人。實現(xiàn)我國普通高中的培養(yǎng)目標，使人們重新認識教育培養(yǎng)目標，認識到培養(yǎng)目標不單單只有升學(xué)這唯一的要求，而是要培養(yǎng)學(xué)生全面健康的發(fā)展，成為能夠適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

（二）教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中踐行培養(yǎng)目標

教師是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的直接執(zhí)行者，應(yīng)該是國家培養(yǎng)目標實現(xiàn)過程中最強有力的執(zhí)行者。在人與人所形成的交往關(guān)系的過程中，不難發(fā)現(xiàn)存在著互相影響的現(xiàn)象，教師的思想、情感、行為習(xí)慣、處事風(fēng)格與原則等都將直接作用于學(xué)生，而學(xué)生作為直接的教育活動對象，深受教師影響是必然的。因此，教師在教育、教學(xué)過程中應(yīng)時刻牢記自己的使命，明確“培養(yǎng)什么人”這一首要任務(wù)，對于國家制定的普通高中培養(yǎng)目標，更應(yīng)該認真貫徹和落實。教師在教育教學(xué)過程中，不應(yīng)該把普通高中的培養(yǎng)目標定位于為高考、升學(xué)，應(yīng)該為了學(xué)生的“全人”發(fā)展創(chuàng)造條件、提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，要真正做到“教學(xué)生一天，育學(xué)生一生”。因此，教師在不斷完善自我成長的同時，更應(yīng)該把從事教育的初心，任教理念融入到培養(yǎng)目標中，以更好地促使普通高中培養(yǎng)目標與國家培養(yǎng)目標相契合。

二、加強教育督導(dǎo)，改進教育評價機制

教育督導(dǎo)部門在普通高中的監(jiān)察過程中，要深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置等實際情況，并對是否認真落實國家的教育方針、教育政策等進行深入調(diào)研，監(jiān)察并督促其培養(yǎng)目標與國家普通高中培養(yǎng)目標保持一致。在升學(xué)壓力、家長期望壓力、社會等評價壓力下，普通高中培養(yǎng)目標的落實情況是否良好則需要教育督導(dǎo)部門認真履行督導(dǎo)職能，尤其是在課程設(shè)置上，教育督導(dǎo)部門要監(jiān)督學(xué)校嚴格按照國家的規(guī)定開齊、開足各類課程，以確保學(xué)校能夠正常有效地落實國家普通高中培養(yǎng)目標。

教育督導(dǎo)部門要充分發(fā)揮指導(dǎo)職能。普通高中在具體辦學(xué)過程中，會遇到很多影響因素，使其不能很好地貫徹和落實國家的培養(yǎng)目標，因此，教育督導(dǎo)部門要充分發(fā)揮其指導(dǎo)職能，幫助普通高中修正在辦學(xué)過程中偏離國家培養(yǎng)目標的行為和舉措，使其遵循國家培養(yǎng)目標的軌跡前行，并指導(dǎo)普通高中如何在實踐過程中落實好國家的培養(yǎng)目標、教育方針等。而且，教育督導(dǎo)部門對普通高中未來的發(fā)展走向、辦學(xué)特色等方面也要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，促使普通高中向多元化、特色化發(fā)展，使其培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為社會的發(fā)展需求提供人才保障。

三、優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)普通高中高質(zhì)量辦學(xué)

按照國家的培養(yǎng)目標調(diào)整課程設(shè)置，需要學(xué)校及教師都能夠嚴格的遵從培養(yǎng)目標的要求，在課程的設(shè)置中，將原本培養(yǎng)目標中要求的課程都落到實處，為學(xué)生們開設(shè)第二課堂以促進學(xué)生的全面發(fā)展。不讓學(xué)生過度地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)考試當中所需要考的內(nèi)容，而是不斷豐富學(xué)生的課堂生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性和實踐能力。學(xué)?？梢詫⑴囵B(yǎng)目標中要求的課程分為學(xué)科類課程和活動類課程，以學(xué)科類課程為主，活動類課程為輔。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生不光掌握學(xué)科知識，還具有實踐能力和社會責(zé)任感。

單純的課程只會讓學(xué)生更加死板，過分注重考試的科目和成績，而讓學(xué)生走出去，多參加社會實踐活動，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。例如：讓學(xué)生志愿者走進社區(qū)，普及法律知識，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法的責(zé)任意識。通過一系列的活動，讓學(xué)生的責(zé)任感逐漸增強，是符合我國普通高中培養(yǎng)目標精神的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能夠掌握扎實的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐操作能力，從而使每個學(xué)生都能夠全面而有個性的發(fā)展。

總之，我國的普通高中的最終目的不僅僅是為了每一名學(xué)生能夠成功地進入大學(xué)生活做準備，還為了能夠讓每一名學(xué)生全面發(fā)展，為以后的生活做準備，因而，我國普通高中培養(yǎng)目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。

參考文獻：

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