高中物理教學(xué)的關(guān)鍵是抓住高一年級(jí)

趙芹

高中一年級(jí)是初中到高中物理學(xué)習(xí)的重要的轉(zhuǎn)型期。我在高一物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)較差，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都倍受打擊。我與學(xué)生進(jìn)行交流、談話中，以及學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)中，很多學(xué)生反映高中物理聽課聽得懂，就是不會(huì)做題。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)物理模型理解不透澈，掌握不全面，所以獨(dú)立思考時(shí)存在一定的困難。

因此，研究高一新生物理學(xué)習(xí)困難和特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅對(duì)高一新生渡過這一轉(zhuǎn)型期有很大的幫助，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教學(xué)也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1.答卷中存在的主要問題

（1）讀題和分析問題能力差：讀題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，往往看到幾個(gè)數(shù)字就開始計(jì)算;不通過閱讀題目抓住問題的關(guān)鍵信息。（2）理解能力差：對(duì)概念和基本物理模型的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺答。（3）綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簩?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高，缺乏就自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)和能力。（4）數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不習(xí)慣用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題;運(yùn)算能力有待提高。（5）表達(dá)能力差：不習(xí)慣通過作圖幫助理解物理模型，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2.作業(yè)中存在的主要問題

（1）審題不夠仔細(xì)，粗心大意;（2）公式不明，亂代數(shù)據(jù);（3）表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計(jì)劃，書寫太混亂;（4）運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

二、成因分析

1.與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，因此比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡?，且未把零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

2.與初高中對(duì)物理模型的理解不同要求有關(guān)

初中物理課基本都是以認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象為主，就其現(xiàn)象所包含的物理模型還未形成較好的物理思維方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3.與新生的適應(yīng)能力有關(guān)

從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們注意到高一新生面對(duì)著新的教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過渡期”。我曾對(duì)高一新生在第一次期中考試后，對(duì)考試成績(jī)滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意。究其原因，主要是新生對(duì)高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)往往是學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，初中以認(rèn)識(shí)為主，而高中以理解為主，需要獨(dú)立的思考能力。

三、幾點(diǎn)建議和思考

1.解決辦法

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來源于生活和實(shí)驗(yàn)卻極難理解，因此許多同學(xué)望而卻步。那么怎樣學(xué)好物理這門課呢？

（1）切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

（2）物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。

（4）適量的課外書籍，豐富知識(shí)，開闊視野

實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因?yàn)椋煌臅?，不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見識(shí)一多思路當(dāng)然就活了。

2.幾點(diǎn)思考

（1）把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不能只注重知識(shí)的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的過程中獲得成功。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門、基本物理知識(shí)的落實(shí)依然是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索，使知識(shí)點(diǎn)完整、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。

（3）重視物理知識(shí)的應(yīng)用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽，一直在引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理論——實(shí)踐”的路子，一直在引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三是規(guī)范解題過程。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)又是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。利用常用儀器、教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是一種最基本的手段，而利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革的重要組成部分。應(yīng)用多媒體可展示某些實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以將物理知識(shí)形象化、具體化，把抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，更易反映出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，聲、像結(jié)合，使學(xué)生的多種器官同時(shí)參與到學(xué)習(xí)中來，使教與學(xué)變得容易。

近幾年，我們一直在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出現(xiàn)的結(jié)果是：學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿足于此，應(yīng)該繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實(shí)驗(yàn)授課方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。