初中班主任實施滲透式心理健康教育探析

沈海虹

摘 要：在素質教育日益得到重視以及初中新課標改革的背景下，以班級為核心的心理健康教育日益得到社會的廣泛關注。心理健康教育關系到學生心理狀態(tài)。學習習慣、行為養(yǎng)成，對于一個人的發(fā)展起到基礎性的關鍵作用，同時也是進行素質教育的理論基礎。所以當代教育工作者重視心理健康教育，也是教育工作的重要內容。特別是對于初中數學班主任來說，關注初中生心理健康情況，并且及時采取相對措施，是行使班主任職責的重中之重，也是創(chuàng)新心理健康教育模式的重要契機。本文筆者撰寫此文目的在于探討初中班主任對于心理健康教育的重要作用，并且提出相應應對措施，以提高初中生心理健康素質，保證其快樂成長。

關鍵詞：心理健康教育;初中教學;數學班主任;心理素質;

心理健康教育是一個人人格健全的基礎教育，也是使初中生擁有良好品德的重要保障。近年來，我國經濟，文化事業(yè)快速發(fā)展。教育改革也日益提上日程，許多初中已經不只是關注學生的文化課成績，對于心理健康教育同樣日益重視，期待能夠讓學生擁有優(yōu)良的成績的同時，能夠擁有健全的人格和優(yōu)良的品性。更重要的是，近年來出現了許多不和諧的校園事故，這為教育工作者敲響了警鐘。本文筆者撰寫此文旨在和讀者共同探討滲透式心理教育有效作用，以及其對于初中生心理健康教育的指導意義【1】。

一、滲透式心理健康教育的重要性

1.優(yōu)化評價模式，加強心理教育管理

為了響應素質教育以及新課標改革的要求，大部分初中學校已經對于需要學生的心理健康教育力度進行了加強。這要求初中教育工作者能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新新的評價機制，對于學生的錯誤進行引導，對學生的優(yōu)點做出鼓勵，采用更加委婉，更加人性的教學評價機制，有利于保護學生的自尊，讓學生更加自信，對課程更加感興趣，同時擁有更加健全的人格。傳統(tǒng)課堂評價模式一般都以教師采取刻板的批評教育強行糾正學生的錯誤為主。這種方式極大地傷害了學生的自尊，對學生的發(fā)展有不利的影響。

2.提高內涵教育，強化學生感知力

初中班主任需要加強對于學生自尊和心靈的感知力，要能夠及時察覺到學生心理不良狀況，并且及時做出正確的引導。比如在失戀輕生問題上，初中數學班主任要及時讓學生明白，世界上愛他的人有很多，對于生命的尊重和對于家庭的責任，避免悲劇的發(fā)生。初中班主任要采取適度批評、適當批評的教育方式。初中生的心理發(fā)展不夠健全，初中班主任要注意避免傷害其自尊心。還有初中生之間友誼的小船被打翻，初中班主任也要及時調解，及時了解情況，舒緩雙方急躁情緒，引導其進行理性思考。如果班主任的管理力度欠缺，就會影響到整個班級的和諧氛圍，這對于學習以及學生的成長都是不利的【2】。

二、初中開展?jié)B透式心理健康教育的有效途徑

1.尊重學生，引導其健康成長

學生在學習的過程中，出于各種各樣的原因，難免學習成績會有所起伏。這要求初中班主任要理解和及時對其進行引導，不要只是一味采取批評的教育手段，避免挫傷學生的自尊和打消學生的學習積極性。在學生與教師發(fā)生矛盾之時，初中班主任要把自己和學生放在平等的位置，心平氣和地進行溝通，最終妥善將問題解決。如果教師一味打壓學生，就必將讓學生和教師之間產生隔閡，對于教學的進一步開展以及學生的成長也有不利的影響。

在學生與學生發(fā)生矛盾時，初中班主任要耐心的傾聽，幫助不合的學生分析事情的起因、經過、結果，以及是否有更好的處理方式【3】。所以開展?jié)B透式心理健康教育的最重要手段就是尊重和溝通。尊重是溝通的前提，溝通是解決問題的基礎，這就要求初中班主任要認真負責及時關注自己班上學生的心理情況及時作出疏解，幫助其快樂學習、健康成長。

2.加強引導，促進心靈溝通

初中班主任可以在課堂上組織一些交流活動。比如說可以舉辦親子活動，讓學生和家長敞開心扉，進行有效溝通，增進親子感情。同時也可以進行學生與學生之間的真心話大冒險活動，讓學生與學生之間暢所欲言，彼此增進理解，更加了解自己的不足與優(yōu)勢。初中班主任要擅長引導學生吐出自己的心里話，減少學生心里潛藏的壓力，對于其心理健康具有極大的好處。

三、結束語

心理健康教育關系到學生心理狀態(tài)、學習習慣、行為養(yǎng)成，對于一個人的發(fā)展起到基礎性的關鍵作用，同時也是進行素質教育的理論基礎。所以當代教育工作者重視心理健康教育，也是教育工作的重要內容。特別是對于初中數學班主任來說，關注初中生心理健康情況，并且及時采取相對措施，是行使班主任職責的重中之重，也是創(chuàng)新心理健康教育模式的重要契機。這要求初中班主任要及時關注學生的心理狀態(tài)，體察學生的心理狀況，及時與學生做出有效溝通，幫助學生解決問題。同時尊重學生，寬容學生，讓學生在自己的班上能夠快樂學習，健康成長，全面發(fā)展，不僅能夠學好文化課，而且能夠擁有健康的心理與人格，為日后的發(fā)展與生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]呂明娟.新課改下初中班主任管理工作的轉變和創(chuàng)新[J].新課程導學，2021（08）：19-20.

[2]徐青蘭.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].新課程，2021（08）：225.