開發(fā)利用語文資源，提升初中語文教學(xué)成效

何偉強(qiáng)

摘 要：隨著新課程改革有效實(shí)施以后，語文教育內(nèi)容變得更加豐富廣泛，語文教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，并在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程教學(xué)理念，積極開發(fā)一切可以運(yùn)用的課程資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間，使語文學(xué)科符合綜合性教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：開發(fā)利用;語文資源;初中教學(xué);成效

前言：

新課改要想有效實(shí)施，必須對(duì)現(xiàn)有語文課程資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用。這就要求初中語文教師要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，充分利用周邊可以開發(fā)使用的教學(xué)資源，讓學(xué)生的語文課程變得多姿多彩，如民俗文化、熱點(diǎn)話題、自然風(fēng)光等。為此，教師應(yīng)在日常授課中充分開發(fā)利用這些課程資源，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在激活語文課堂的同時(shí)，高效完成語文課程教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教材資源，倡導(dǎo)廣泛閱讀

教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新改革教育模式，才能對(duì)語文教材進(jìn)行合理的開發(fā)利用。創(chuàng)新型教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動(dòng)力，找到提高語文課堂教學(xué)成效的突破口，使其在自主探究中掌握學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)《蒹葭》一課時(shí)，《蒹葭》作為我國(guó)《詩經(jīng)》中的經(jīng)典選篇，因晦澀難懂，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造與該篇文章相適宜的教學(xué)氛圍，播放歌曲在《水一方》，讓學(xué)生在鄧麗君女士宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲中初步理解該篇文言文的含義。隨后教師提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？哪名同學(xué)能說一說這首歌曲的出處？”通過環(huán)環(huán)相扣的提問方式，讓學(xué)生對(duì)蒹葭這篇課文產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使其在尋找答案中自主探究理解這首詩的基本內(nèi)容。

廣泛閱讀是提高語文學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。初中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀書籍內(nèi)容，并將課外閱讀作為語文教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生信息提取能力，將海量閱讀書籍汲取文章精華轉(zhuǎn)變成自己的語文能力。例如，教師可以定期在班級(jí)內(nèi)舉辦“讀書沙龍”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所閱讀的書籍資源與他人一同分享，以小組為單位開展書籍閱讀活動(dòng)。在閱讀交流過程中，教師應(yīng)融入學(xué)生當(dāng)中，以一個(gè)參與者的身份暢所欲言，借助書籍引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，又能培養(yǎng)學(xué)生事物認(rèn)知視野，提高學(xué)生閱讀問題解決能力。

二、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，加深情感體驗(yàn)

新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生拓展語文知識(shí)運(yùn)用領(lǐng)域，教師則需在日常教學(xué)中增強(qiáng)資源開發(fā)利用意識(shí)，舉辦形式多樣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練。例如：學(xué)校在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，教師可充分利用晨讀時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生讓其參與到經(jīng)典誦讀活動(dòng)當(dāng)中，借助語文活動(dòng)課激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到傳承中華傳統(tǒng)文化的重要性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)定期開展國(guó)學(xué)知識(shí)問答競(jìng)賽，模仿中央電視臺(tái)舉辦的《國(guó)家寶藏》節(jié)目，讓學(xué)生選擇自己喜歡的歷史經(jīng)典，通過“寫、悟、演”的形式，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解認(rèn)知，借助系列主題實(shí)踐活動(dòng)，使語文教育真正做到“知行合一”。

情感是貫穿整個(gè)語文教學(xué)流程的紐帶，師生情感會(huì)跟隨課文情感的起伏波動(dòng)予以延續(xù)，正是因?yàn)榍楦械拇嬖诓抛屨Z文課堂變得更加豐富多彩?？梢?，語文教育離不開情感，沒有情感的課堂教育，不會(huì)產(chǎn)生行之有效的教學(xué)成果。初中語文教師應(yīng)在日常備課中，深入思考語文教材編寫意圖，提取語文教材中隱藏的情感教育，以便在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用教師的人格魅力影響學(xué)生情感態(tài)度，使其在語文教材與教師言行舉止的雙重影響下，逐漸具備審美判斷能力，獲得思想認(rèn)知上的啟迪。例如在綜合性學(xué)習(xí)“君子自強(qiáng)不息”時(shí)，教師可以借助“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”為討論話題，談一談自己對(duì)這句話的理解，話題內(nèi)容既可以是自己或身邊人在日常生活中的奮發(fā)圖強(qiáng)、力求上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢(mèng)作出的卓越努力，在話題討論中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

三、利用自然資源，提升語文效率

在開發(fā)利用課程資源時(shí)，教師除了注重語文教材講解以外，還應(yīng)充分利用自然資源，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)假日期間領(lǐng)略各地風(fēng)土人情、參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^以及自然景觀。俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路”，學(xué)生可以通過豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，用自己的認(rèn)知思維認(rèn)識(shí)世界、探究世界，將語文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一課時(shí)，為了讓學(xué)生找到生活的真諦，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間，找一份短暫的假期工，提前體驗(yàn)參加社會(huì)工作的經(jīng)歷，嘗試找到“我為什么而活著”的答案，通過身體力行的參與，反思當(dāng)前自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后學(xué)習(xí)設(shè)立現(xiàn)行目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，繼而切實(shí)感受到生活處處皆語文。除此之外，教師需尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在日常教學(xué)中形成“大語文觀”，要求學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展，找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，通過跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)拓展認(rèn)知視野，強(qiáng)化自身語文實(shí)踐能力。在語文教學(xué)中，教師可以將語文學(xué)科、政治學(xué)科、歷史學(xué)科結(jié)合在一起，通過角色扮演、話題辯論等教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系性，使其在參與實(shí)踐中通曉古今中外的發(fā)展歷史以及政治演變過程，懂得每篇文章的寫作歷史背景，提高語文課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革有效落實(shí)以后，“大語文教學(xué)觀”要求教師充分開發(fā)利用一切可以利用的課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，還要完善學(xué)生人格修養(yǎng)，使其身心健康的茁壯成長(zhǎng)。為此，初中語文教師應(yīng)落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，積極開發(fā)利用語文教學(xué)資源，豐富拓展語文課堂教學(xué)空間，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)只局限于課本的教學(xué)困境，讓學(xué)生在海量閱讀、知行合一中，更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，打造高效語文教學(xué)課堂。

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