初中英語從仿寫到創(chuàng)新寫作分層教學(xué)的途徑探究

寶倩偉

摘 要：對于中學(xué)生來說，英語寫作不是一件簡單的事情，所以英語老師在教導(dǎo)中學(xué)生寫作的時候，要鼓勵學(xué)生，大膽寫作?？梢韵葟挠⒄Z仿寫入手，之后在熟練了之后，進行創(chuàng)新，寫出自己的英語作文，對于不同英語水平和層次的學(xué)生，要采取不同的教育方法和指導(dǎo)，采用分層教學(xué)法來進行初中英語寫作教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生不再懼怕寫作。本文主要分析初中英語從仿寫到創(chuàng)新寫作分層教學(xué)的應(yīng)用途徑，希望給廣大教育工作者一些啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫作;初中英語;分層教學(xué)

引言：

寫作是初中英語教學(xué)中的重點和難點，是所有英語教師在教學(xué)中要花費大量的時間和精力去研究的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的寫作水平，直接影響著英語成績，如果對英語寫作產(chǎn)生懼怕和抵觸心理，更是會影響整個英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在教學(xué)過程中，好的教學(xué)方法就很重要，既要讓學(xué)生能夠快速建立起學(xué)習(xí)英語寫作的自信心，同時還能有效提高初中英語的寫作水平。從仿寫入手，再到創(chuàng)新寫作分層教學(xué)的方法就是一個非常有效的英語寫作教學(xué)方法。

一、初中英語寫作面臨的問題

現(xiàn)在的初中教育，老師和學(xué)生面臨的壓力都比較大，很多老師為了提高學(xué)生的寫作成績，盲目地布置寫作任務(wù)，要求一周完成一篇或者兩篇，但是在寫作之前缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中比較盲目，不知道從何下手。寫作之后又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和評價，學(xué)生不知道自己哪里不足和怎么提高，盡管寫了很多篇英語作文，但是對英語寫作沒有明顯的提高。

再有，在我們學(xué)習(xí)英語的過程中，由于受到母語漢語的語言習(xí)慣影響，大多數(shù)學(xué)生在寫英語作文的時候，會先翻譯成漢語，把自己所要表達(dá)的意義通過漢語表達(dá)出來之后，再直譯成英語，這樣造成的結(jié)果就是，學(xué)生寫的句子其實在英語中是不成立的，讀不通順的，這也是初中英語寫作面臨的問題之一。

最后，現(xiàn)在的英語教學(xué)中，更加重視英語的聽說，對于寫作練習(xí)往往重視不夠。而且，英語寫作的批改工作相當(dāng)繁復(fù)，有的老師沒有太多的時間進行批改，對于學(xué)生寫出來的英語作文可能簡單地寫上一兩句評語，評定出來優(yōu)、良、中、差就結(jié)束了。久而久之，學(xué)生自己也對寫作失去了興趣和信心，導(dǎo)致英語寫作一直是初中英語教學(xué)中比較難提高的點[1]。

二、從仿寫到創(chuàng)新寫作分層教學(xué)的應(yīng)用

（一）英語寫作應(yīng)該從仿寫入手

在初中英語寫作訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)的這些問題可以看到，學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力及其重要，這是學(xué)生英語寫作的動力源泉。但是學(xué)生的創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)，首先一點就是要遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進地進行分層教學(xué)。首先讓學(xué)生完成那些對于讓他們沒那么難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且這個任務(wù)對于提高學(xué)生的寫作能力又很有效果，什么呢？就是仿寫，通過最初的仿寫練習(xí)，學(xué)生可以快速對寫作的主題打開思路，知道該如何下手。

仿寫也不是全篇仿寫，可以模仿一個良好英語示例的開頭，或者一個句式。例如，對于Unit11的學(xué)習(xí)，Sad movies make me cry.就可以讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)和閱讀，對文章進行仿寫，同時對于這一主題涉及的經(jīng)典句式：make sb sad，其中sad可以換成其他不同的形容詞，來表達(dá)不同的情感。通過同學(xué)對閱讀內(nèi)容的仿寫，能夠更加容易的進入到寫作狀態(tài)，對英語文章的結(jié)構(gòu)、語言、布局謀篇等的掌握進一步提高。

（二）分層教學(xué)提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

仿寫進行到一定的程度之后，學(xué)生就會形成一定的積累和自信心，這時，老師需要做的就是讓學(xué)生在仿寫的過程中突破自己，嘗試著自己寫一寫英語作文。脫離了仿寫的束縛，學(xué)生能更加充分發(fā)揮自己的想象和能力。這時寫作的內(nèi)容一般可以幫學(xué)生設(shè)置成學(xué)生經(jīng)歷過的、熟悉的、能讓學(xué)生有真實的情感抒發(fā)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在寫作的時候，就會有源源不斷的靈感和思路。

同時對于不同的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方法，每個學(xué)生發(fā)展的水平不同，對于英語寫作的理解也不同，所以，在教學(xué)中，要積極采取不同的教學(xué)方法和語言，對于不同的學(xué)生要有不同的教育方法。可以在寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)上進行靈活把控，對于那些能力水平不強的學(xué)生適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，多用鼓勵性的評語，對于那些能力和水平比較強的學(xué)生，要適當(dāng)嚴(yán)格一些。采用分層教學(xué)的方法，促進學(xué)生的整體提高。

例如，Life is full of the unexpected.的寫作教學(xué)中，對于那些能力不強的學(xué)生，只要能在文章中完整的敘述出生活中的什么事情unexpected就可以，對于學(xué)生在事情之后表達(dá)的情感可以不做過多要求，這樣，學(xué)生就能夠?qū)懽魅蝿?wù)充滿信心，進行創(chuàng)作。仿寫之后讓學(xué)生進行自主寫作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更高效的完成英語作文教學(xué)[2]。

結(jié)束語：

目前的英語寫作教學(xué)雖然有著這樣那樣的問題，但是，只要英語教師和學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到英語寫作對于學(xué)生的重要意義，同時知道自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)了哪些問題，針對這些問題及時作出改正，師生配合就一定能提高學(xué)生英語寫作水平。在教學(xué)中，從仿寫入手之后進行創(chuàng)新寫作的分層教學(xué)，是一個非常有效的提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法，教師們可以在具體教學(xué)中靈活運用。

參考文獻：

[1]楊利嫻.從模仿到創(chuàng)新——中學(xué)英語的仿寫訓(xùn)練[J].湖南教育旬刊，2017（13）：42-42.

[2]吳植壯.由仿寫到創(chuàng)新——初中英語寫作策略初探[J].新課程（上），2018，000（004）：50-50.