淺析小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)

趙莉麗

摘 ?要：隨著我國信息化程度的不斷提高，其在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用也隨之不斷增加。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，因此我們必須要不斷利用相關(guān)的信息化技術(shù)和手段，通過豐富在小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)方式和教學(xué)理念，從而不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息化;課堂教學(xué);應(yīng)用

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，利用信息技術(shù)完成更好的教學(xué)。有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)信息化改革，不僅可以極大地豐富教學(xué)資源，同時還可以豐富教學(xué)形式，該種教學(xué)模式有效的突破了傳統(tǒng)的封閉式課堂形式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)課堂。使課堂教學(xué)工作變得更加具象化以及生動化，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！?/p>

可見，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢要求[1]。為此，我談一些關(guān)于小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)的個人觀點(diǎn)。

一、信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力

新課程提倡應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法輔助教學(xué)，將文本、圖像、聲音、影片等元素融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對圖像知識進(jìn)行動態(tài)化處理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)?zāi)軌虻玫娇焖俚奶嵘?，保證學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。從本質(zhì)上來將，多媒體教學(xué)模式不僅具有豐富的影像資源以及音頻資源，同時其還具有其他一些具有較強(qiáng)應(yīng)用價值的功能。而教師在實(shí)際講解科學(xué)知識的過程當(dāng)中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的幻燈片制作功能以及投影儀功能來展示科學(xué)知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而教科版科學(xué)教材當(dāng)中所涉及到的“地球的運(yùn)動”與“宇宙”知識，是部分教師很難實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，而有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，搜集一些相關(guān)的課件，在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的同時，還可以保證教師能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。另外，小學(xué)科學(xué)教師還可以盡可能的對教材進(jìn)行動態(tài)化處理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化教學(xué)將抽象的知識直觀形象化

在信息化科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)得到了極大地?cái)U(kuò)展，其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以自由的選擇所需要的學(xué)習(xí)素材，但是教師在此期間必須要對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)教學(xué)，而一些知識內(nèi)容如果僅靠實(shí)驗(yàn)探究將很難探索出其核心內(nèi)容。例如在講解《植物怎樣喝水》這一課時的過程當(dāng)中，我在課堂上不厭其煩地講解科學(xué)知識，但是很多學(xué)生都不能很好地理解這些理論知識，這時我們便可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛實(shí)互補(bǔ)的形式播放相關(guān)視頻，使學(xué)生直觀的了解到植物吸收水分的全過程，在提升學(xué)生感官體壇的同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動力，進(jìn)而保證教學(xué)難點(diǎn)得以快速的突破?；蛘咴谥v解食物鏈知識的過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作一種思維導(dǎo)圖，直觀的呈現(xiàn)出生物鏈的特點(diǎn)。

除此之外，教師在講授新知識的過程當(dāng)中必然會受到一些主觀因素的影響，無法在課上進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)演示，在這種情況下，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備模擬出實(shí)驗(yàn)的全過程，以此來實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用多種設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心作為人類學(xué)習(xí)的原動力，對于幫助學(xué)習(xí)有著極大的推進(jìn)作用，只有學(xué)生對于課本的知識產(chǎn)生了好奇和興趣，才能夠自主的主動地參加到學(xué)習(xí)這一過程中來，從而將被動接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游罩R，同時在課堂中積極地向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)整個教學(xué)氣氛的活躍程度。

利用信息技術(shù)進(jìn)行講課，可以豐富知識對學(xué)生的展示方式，比如說原本枯燥的知識點(diǎn)，老師可以選擇一些與這句話相匹配的圖片，或者科普視頻使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣，讓小學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣，使學(xué)生不由自主的投入進(jìn)來。在新型教學(xué)方式下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，對于以后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

四、利用新型技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，整個教學(xué)內(nèi)容從有限的課本教材轉(zhuǎn)變到整個互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)，老師可以在課件中設(shè)置一些課外內(nèi)容鏈接。然后老師可以在課堂上講授知識的同時點(diǎn)開鏈接，向?qū)W生普及一些與課本知識相關(guān)的課外有趣現(xiàn)象，幫助學(xué)生拓展視野，幫助學(xué)生對于課本上的知識有著更深入的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

五、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形象化

對于小學(xué)科學(xué)這一科目而言，課本上大多數(shù)知識并不是生活中能夠直觀的感受到的，比如說天文地理、生物科學(xué)等多個領(lǐng)域。這些知識大部分與學(xué)生生活中相距較遠(yuǎn)，使得導(dǎo)致學(xué)生在理解上有一定的困難。這個時候信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢就凸顯了出來，與其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化記憶與理解，還不如老師利用多媒體的演示能力，選用一些科普網(wǎng)站上面的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀的感受到課本上的知識點(diǎn)，使抽象的知識變得生動形象，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行掌握。

總而言之，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)也逐漸進(jìn)入大眾的視野，通過部分老師的不斷實(shí)踐，也證明了信息技術(shù)對于小學(xué)科學(xué)的教育有著極大的推進(jìn)作用。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，對于小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀有著不可忽視的重要作用，同時，對于幫助學(xué)生形成對科學(xué)知識的探究欲望，有著不可忽視的重要作用，有利于提高學(xué)生的綜合水平素質(zhì)。

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