實(shí)施有效大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探究

寸曼菁

摘 ?要：本文著重于在課堂上發(fā)展實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)新，通過(guò)小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自信心，以及充分利用多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。其目的是提高大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和技能的提高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的重要性，并為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

優(yōu)質(zhì)教育的主要實(shí)現(xiàn)方式是課堂教學(xué)。在新課程改革的背景下，新課程概念的實(shí)施與課堂教學(xué)密不可分。如果想充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值和作用，就需要發(fā)展有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。由于高考的影響，大多數(shù)教師過(guò)于注重解釋知識(shí)，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能發(fā)展，以至于學(xué)生在新課程改革的背景下無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)，而面向考試的課堂教學(xué)太無(wú)聊又乏味。因此，教師需要將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生能夠在平靜愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力

與其他學(xué)科相比，大學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為無(wú)聊，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文需要進(jìn)行大量的閱讀和思考，再加上現(xiàn)代社會(huì)流行的各種因素的影響，有很多比大學(xué)語(yǔ)文更具趣味性的學(xué)科。大部分學(xué)生對(duì)新興的，充滿(mǎn)活力的學(xué)科更感興趣，而語(yǔ)文和文學(xué)他們就不那么感興趣，甚至有些大學(xué)生在某種程度上對(duì)漢語(yǔ)文產(chǎn)生了抵觸的情緒。另外，許多大學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法是老式的和孤僻的，沒(méi)有新的想法，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們降低對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)下降。許多教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的、單一的灌輸教學(xué)法，這種教學(xué)方法不利于教師提升課堂教學(xué)效果，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂更加枯燥無(wú)聊，對(duì)課堂的熱情和主動(dòng)性也會(huì)隨之逐漸減弱，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到疲倦自然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也就不可能實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

2.大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中使用的教材內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，過(guò)時(shí)的教材中有很多陳舊的思想，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的需求，也無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需要。就目前的情況而言，在中國(guó)許多高校中，大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容是非常傳統(tǒng)的，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容不利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生通常被要求記住知識(shí)點(diǎn)，而又不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，而不是出于對(duì)語(yǔ)文和文學(xué)的熱愛(ài)。面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，這些教條式的教材內(nèi)容已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐，因此許多學(xué)生會(huì)厭倦這種單調(diào)乏味的知識(shí)，也沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和思考。這對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，既不利于教師實(shí)施有效的教學(xué)，也不利于學(xué)生去更好的思考語(yǔ)文的問(wèn)題。

3.教師的整體素質(zhì)有待提高

由于大學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺乏魅力，很多教師都是完全的依據(jù)教科書(shū)內(nèi)容講課，總是循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自我表達(dá)時(shí)間，這會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生們需要通過(guò)表達(dá)自我去增強(qiáng)自身的信心、獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在此過(guò)程中，教科書(shū)已成為限制了學(xué)生創(chuàng)作自由的阻力之一，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本相互連接，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的進(jìn)行想象和思考。語(yǔ)法、文本、詞匯、寫(xiě)作和閱讀等眾多課程使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到無(wú)聊，這是不可避免的，也會(huì)大大降低訓(xùn)練效果。教師在教學(xué)時(shí)要注意保持學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生沒(méi)有興趣的原因之一是教師整體素質(zhì)有待提高。因此，如果想要進(jìn)一步提升大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果就必須立即提高教師的整體素質(zhì)。

二、實(shí)施有效大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)

在大學(xué)語(yǔ)文課中，為了發(fā)展有效的課堂教學(xué)，教師必須首先改變其教學(xué)觀念，只有教師有了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念才能更好的提升教學(xué)的整體課堂效果，教師才能構(gòu)建一個(gè)高效和高質(zhì)量的課堂。在傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教室中，大多數(shù)教師的特點(diǎn)是以應(yīng)試教育為教學(xué)的基礎(chǔ)，采用單一的、枯燥乏味的教學(xué)模式，堅(jiān)持自己為主體，學(xué)生們處于被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)的狀態(tài)，所以根據(jù)新的課程改革，教師應(yīng)該讓教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。教師必須堅(jiān)持讓學(xué)生成為課堂的核心部分，讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑，并指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決課堂中的問(wèn)題，讓學(xué)生們根據(jù)這些問(wèn)題去找到適合自己的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生探索的興趣。此外，教師還必須堅(jiān)持整體教學(xué)的理念，充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上學(xué)習(xí)到更多靈活的學(xué)習(xí)技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的利用語(yǔ)文去學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)自身的文學(xué)知識(shí)。例如，在解釋經(jīng)典文章時(shí)，教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的朗讀文本能力和評(píng)估文學(xué)作品的能力。教師可以組織學(xué)生在教室里大聲的閱讀課文，并通過(guò)大聲朗讀使用動(dòng)詞來(lái)品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言的表現(xiàn)力和其中所蘊(yùn)含的情感等。這不僅突出了學(xué)生作為教學(xué)的關(guān)鍵要素，而且增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和評(píng)估能力，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生從閱讀中收獲到了更多的優(yōu)良品格，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也審視了自身的缺點(diǎn)，從而實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2.掌握大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，更新教學(xué)方法

關(guān)于大學(xué)語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，有很多觀點(diǎn)。實(shí)際上教學(xué)的本質(zhì)主要涉及單詞、文章、文學(xué)和文化等許多元素的教學(xué)。這是基于語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)，而工具是最重要的。其主要特征，象征主義和人性為其輔助特征。特別是在教學(xué)改革的背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段變得越來(lái)越重要。嘗試教學(xué)生使用語(yǔ)言作為工具并將其有效地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和工作過(guò)程中，是教育中的關(guān)鍵?？荚嚭蜕龑W(xué)是基于分?jǐn)?shù)的，因此，教師的首要責(zé)任是根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行《中國(guó)古代文學(xué)史》和《西廂記》教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好將他們分成不同的組，然后讓他們表演崔鶯鶯、張生、紅娘、老太太等。這種讓學(xué)生們自由表演的方法可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)娴睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容中人物的形象、性格特點(diǎn)等。在表演期間，學(xué)生將加深對(duì)角色的理解，表演后，教師可以針對(duì)學(xué)生們的表演發(fā)表一下評(píng)論和自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生們深入的思考自己所表演的人物形象和自己表演的缺點(diǎn)等。在表演之前，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地了解時(shí)間的背景、角色、態(tài)度和角色的其他知識(shí)。在學(xué)生表演之后，教師的評(píng)論和分析可以幫助學(xué)生了解崔鶯鶯的內(nèi)心感受，并掌握西廂記的藝術(shù)特色，反對(duì)封建倫理。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的自我表達(dá)欲望，而且可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出生動(dòng)有趣充滿(mǎn)文學(xué)底蘊(yùn)的課堂氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

基于目標(biāo)的教學(xué)方法能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)時(shí)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文教師是課堂的組織者，所有學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度去學(xué)習(xí)和思考的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的集中。教師也可以通過(guò)多種途徑去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，比如：使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮處熕鶚?gòu)建的教學(xué)情境中更輕松的理解所學(xué)的知識(shí)，在這種融洽而又和諧的課堂氛圍中學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定向教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。教師要在進(jìn)一步解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，讓學(xué)生們進(jìn)行基于問(wèn)題和探究進(jìn)行多面的學(xué)習(xí)，可以獲得較為明顯的學(xué)習(xí)成果。語(yǔ)言和文學(xué)的發(fā)展不落后于時(shí)間的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)前的教育提供了新的機(jī)遇。高校應(yīng)考慮促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文和文學(xué)教學(xué)改革及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用條件，積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的促進(jìn)作用，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文和文學(xué)更加感興趣，進(jìn)而才能更好去學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，實(shí)施有效的教學(xué)。

3.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化、強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家，這對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，也要求全黨和全社會(huì)要更加的重視師生和教育。道德具有激勵(lì)作用，師德就是一個(gè)例子。教育計(jì)劃是以教師為中心的，所以教師要努力的發(fā)揮自己的榜樣作用，讓學(xué)生們以自己為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要在平時(shí)的生活和教學(xué)中嚴(yán)格的要求自己，教師是教育的基礎(chǔ)和來(lái)源，教師要約束自身的行為，學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新的教學(xué)方法。為了完成立德樹(shù)人的主要任務(wù)，每位教師必須維護(hù)教師的名聲，要發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)這一職業(yè)，對(duì)自己提出更高的要求，不斷提高自身教師的素養(yǎng)，堅(jiān)持在課堂后反思自己，認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的建議并作出相應(yīng)的改正，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是很有必要的。這也是實(shí)施有效大學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)的必要條件之一。

首先，學(xué)校必須聘請(qǐng)合格的教師來(lái)教授大學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)檫@門(mén)課程既深?yuàn)W又乏味，而且缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文和文學(xué)的興趣。學(xué)校只能雇用具有嚴(yán)格招聘制度的有能力的教師。只有合格的教師才能保證較高水平的教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師生繼續(xù)學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)言言文學(xué)是一個(gè)細(xì)微之處見(jiàn)差別的學(xué)科，教師繼續(xù)學(xué)習(xí)每個(gè)單詞和句子，以及他們的生活經(jīng)歷和終身學(xué)習(xí)都與教學(xué)水平的提高息息相關(guān)。只有取得進(jìn)步，才能提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和技能的教學(xué)，使教師了解新形勢(shì)下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法。此外，學(xué)校應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，糾正其不足，并在擁有豐富漢語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)校中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這樣，不僅提高了教師的技能，而且也為學(xué)校的漢語(yǔ)言言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，提高了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而才能實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言獲得更佳的道德品質(zhì)。僅通過(guò)單一的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，也不利于教師實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要改革，一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué);其次，掌握教學(xué)的精髓，創(chuàng)新教學(xué)方法;三是提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有這樣才能實(shí)施有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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