激揚生命 自強致遠

郭海英

新冠疫情正影響和改變著世界，多元的思想文化和價值取向相互交融交鋒，人工智能為個性化學習提供了基礎，也為學校提出了培養(yǎng)學生具備機器無法替代的能力和素養(yǎng)（包括責任心、意志力、創(chuàng)造力、合作發(fā)展能力、心理調適能力等）的時代要求。為完成立德樹人重任，我校秉承“自強不息，路在腳下”的校訓精神，傳承自強文化，激揚生命活力，從激發(fā)學生奮進新征程的強大精神力量入手，構建中職學校自強致遠德育工作體系，打造學校自強致遠德育品牌。

自強致遠德育體系是以促進學生提升“四強”（強德、強技、強體、強心）素養(yǎng)為核心，把學校教育嵌入學生成長足跡，以學生從未成年人向成年人過渡的社會化進程為路徑，營造相應環(huán)境，通過播種、鋪路、潤澤、賞識，讓學生知道、做到、成熟、自覺，培養(yǎng)學生“四強、三拼、二謀、一守”的思維方式與行動力，引領學生自強致遠，在筑夢、追夢、圓夢中德智體美勞全面發(fā)展，邁向出彩人生的德育工作機制，彰顯德育“內化于心，外化于行，生活化、綜合化，生本性、開放性、實踐性”的特點。

一、尊重生命，播種自強致遠理念

人改變不了生命的長度，但可以通過出彩提升生命價值的高度，最大限度地尊重和體現(xiàn)生命的價值。面對中考后分流入讀中職的學生，學校德育工作以最短的時間釋放學生中考失利的情緒，向學生播種“自強致遠，人生出彩”的理念，驅動學生向往追求美好生活的心靈動力，引領學生審時度勢，立志承擔歷史重任，自強致遠，把握在校求學時光，激發(fā)潛能，少走彎路，有目標、有計劃地筑夢、追夢、圓夢，邁向出彩人生。

二、培育生命，鋪墊成長致遠路徑

德育體系面向學生未來生活和工作構建，從學生走向成年的社會化進程切入，為學生提升“強”的素養(yǎng)，培養(yǎng)“致遠”的行動力，鋪墊成長致遠路徑，引領學生前行：①出彩人生從自強致遠開始。教育學生認識職業(yè)與人生規(guī)劃，確立出彩人生目標，立意自強致遠，開展“強、拼、謀、守”行動。②從“四強三拼”中起步。學生能夠經受風雨，立足社會，青春逐夢，必須要自己強大，強大體現(xiàn)在四方面：德強，心強，技強，體強。致遠，從確定強德、強心、強技、強體的目標框架起步，然后目標引領，贏在執(zhí)行。執(zhí)行需要毅力，出彩需要比拼，執(zhí)行從拼搏開始，愛拼才會贏。在拼搏中達到“四強”。拼規(guī)劃：制定跳一跳可以達到的人生規(guī)劃和在校三年的起步計劃，培養(yǎng)規(guī)劃筑夢與計劃制定實施能力;拼素養(yǎng)，定制個人“四強”素養(yǎng)標準，有意識張揚優(yōu)勢，補足短板，奮力提升綜合素養(yǎng)，奠定人生出彩的素養(yǎng)基礎;拼擔當，擔當是品德、心靈、技能、體能的綜合歷練，也是品格、能力、實踐、出彩的綜合體現(xiàn)。在擔當中修煉品格與心靈，提升技能與體能，發(fā)現(xiàn)不足，修正目標。拼規(guī)劃、拼素養(yǎng)、拼擔當，為將來的準備越充分，出彩的概率就越大。③在謀發(fā)展共贏中成長。發(fā)揮人的主觀能動性，如果說“三拼”是提升出彩的“內因”，那么謀發(fā)展、謀共贏（以下簡稱“二謀”）是善用外力助力發(fā)展自己的“外因”，是活用資源進行處世、交往、辦事的行為守則和能力。謀發(fā)展，促進學生在社會化進程中，提升選擇有利于自己發(fā)展的環(huán)境、同伴、資源的能力，樹立勇于實踐的積極態(tài)度和行為準則;謀共贏，促使學生在共處、合作、交往中學會平衡利益，和諧共處，求同存異，處理好局部與全局的關系，走向成熟，促進達成規(guī)劃目標。④在守正創(chuàng)新中出彩。向前發(fā)展，辨清方向，恪守正道，堅守底線，創(chuàng)新前行，這樣才容易找到出彩的空間與機遇。堅守符合歷史潮流的道路，從歷史中汲取智慧和力量，傳承人類所創(chuàng)造和積累的文明成果，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇于開拓，靈活創(chuàng)造。創(chuàng)新是出彩的土壤，是致遠的源泉，是出彩人生的成功根基。至此，第一輪循環(huán)完成。接下來是兩次的“打磨”循環(huán)：⑤在“四強三拼二謀一守”中成熟。開啟第二次循環(huán)：“四強三拼二謀一守”構成一個圓盤，連成一個整體，開展反復循環(huán)“打磨”：“四強”是軸心，既是目標，也是新的起點，“三拼”是執(zhí)行的動力，“二謀”是辦事的準則，一守是方向和根基，三點一軸心就像一個車輪，需要在多次的滾動打磨中更加圓滑，運轉更加暢順，“技術運用”走向熟練。⑥在“四強三拼二謀一守”中致遠。第三輪循環(huán)，是聚焦目標發(fā)力，探索適合自己達成目標的方法，形成經驗，在達成目標中讓自己變得更強，走得更遠，“技術運用”從熟練到自覺。三輪循環(huán)后，學生掌握的“技術”與養(yǎng)成的思維習慣、行為方式與執(zhí)行力，將沉淀成終生受益的思維方式、行為模式，助推學生人生出彩。

三、潤澤生命，營造生長生成空間

激發(fā)學生綻放自強致遠的激情與活力，對學生開展有溫度、有意蘊的教育，學校刻意營造生長生成的空間。

一是制度保障。學校建立學生德育操行評分制度，把學生德、智、體、美、勞的日常表現(xiàn)（獎、懲和實習表現(xiàn)等）量化評分;每學期組織“自強之星”評選，及時表彰立榜樣。

二是組建核心引領隊伍。核心引領隊伍由一支樂于奉獻的科研團隊和全體班主任組成，通過匯聚眾人智慧，集中構建，統(tǒng)一思想，推進實踐，跟蹤過程。課題組引領班主任，通過班主任建設班級文化，培養(yǎng)學生干部，盤活學校資源、學生資源、社會（家長）資源，以班會課為主陣地，引領學生自強致遠，人人出彩：向學生播下種子，滋潤成長，組織打磨，監(jiān)督指導，靜待花開。

三是促進課程滲透同向同行。自強致遠德育體系是在學校自強文化的浸潤下提煉而建，把自強致遠理念植入廣大教師的教育理念中，學生“四強三拼二謀一守”的教育內容滲透在學科教學里，除了班會課外，強德強心強體強技和拼規(guī)劃、拼素養(yǎng)的教育任務特別分解到德育、歷史、語文課、心理健康課、體育課、專業(yè)課、勞動課等課程中，結合學生個人的職業(yè)規(guī)劃與學習計劃，促進學生學好學科課程，形成學科學習與學生規(guī)劃相輔相成、步調一致、同向同行的局面。

四是組織豐富多彩的教育和實踐活動。除學科教學實訓實踐活動外，學校、團委、專業(yè)系、班級分別營造生長生成空間，增強學生自強致遠和追求人生出彩的動能：組織豐富多彩的德育活動、社團活動、社會實踐，到企業(yè)見習、頂崗實習等，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生愛黨愛國，認識職業(yè)，體驗勞動，嘗試就業(yè)，接觸企業(yè)文化，了解社會交往，學習謀生技能，培養(yǎng)準職業(yè)人的心態(tài)，促進學生向社會化邁進。

五是引領活動序列化。根據學生的成長規(guī)律和中職階段的學習任務，把引領活動序列化：第一學年八步，完成第一輪循環(huán)，以播種理念，鋪路，引領學生確定目標，制定行動方案，起步執(zhí)行為重點，從知道到做到，原則上每學期四步，班主任可根據學生的實際情況布控進度：①出彩人生從自強致遠開始。第一步，出彩人生從自強致遠開始，播種“自強致遠，人生出彩”理念。②從四強三拼中起步。第二步， 認識四強內涵。第三步， 拼規(guī)劃，制定個人發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，在校3年的四強目標和實施計劃。第四步，拼素養(yǎng)，第五步，拼擔當。把四強、規(guī)劃與素養(yǎng)、擔當一并聯(lián)系起來，制定行動計劃，開始執(zhí)行。③在謀發(fā)展共贏中成長。第六步，謀發(fā)展。第七步，謀共贏。④在守正創(chuàng)新中出彩。第八步，在守正創(chuàng)新中出彩。第二學年6步，完成第二輪循環(huán)（第一次打磨）。與第一輪循環(huán)的行動與進度進行比較，以實踐、改進、拼搏達成目標為重點，豐富實踐內容，收集分析實踐案例，收集出彩瞬間資料，歸納方法，提升技巧，向熟練邁進，原則上每學期三步。⑤在“四強三拼二謀一守”中成熟。第九步，拼規(guī)劃?？偨Y自評第一輪的情況，結合個人實際，細化規(guī)劃下的四強標準，修改行動計劃，豐富具體的實踐內容。第十步，拼素養(yǎng)。第十一步，拼擔當。第十二步， 謀發(fā)展。第十三步，謀共贏。第十四步，守正創(chuàng)新。第三學年3步，聚焦目標，實現(xiàn)理想。開展以逐夢、圓夢為導向的第三輪循環(huán)（第二次打磨），以實現(xiàn)規(guī)劃目標為重點，建立從熟練走向自律自覺的行為模式，收集創(chuàng)新方法、成功案例或改進方案，形成經驗，從成熟到自覺，由班主任結合實際布控進度。⑥在“四強三拼二謀一守”中致遠。第十五步：考上理想高校，或（就業(yè)學生）就業(yè)崗位調研。 第十六步：提升職業(yè)能力。第十七步：提升公民素養(yǎng)。

四、激揚生命，賞識出彩成就致遠

激揚生命從賞識肯定開始。學校設置配套的比賽或評選活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，自強致遠才藝比拼大賽，“擔當作為 逐夢出彩”影視比賽，“奮勇爭先 自強致遠”手抄報比賽，“守正創(chuàng)新 自強致遠”系列活動，“自強致遠 夢想成真”攝影大賽，自強之星、文明班、文明宿舍、發(fā)展共贏模范班、優(yōu)秀學生干部評選等活動，營造氛圍，搭建平臺，獎勵優(yōu)秀者，立優(yōu)秀榜樣;把學生的各種獲獎情況、擔當作為情況、志愿服務情況、納入操行評分;設置宣傳欄目，宣傳學生的出彩情況;提供職業(yè)與技藝、品德與身心關聯(lián)的體驗平臺，通過加強校企合作，借助企業(yè)力量，以學生在校園勤工儉學參與企業(yè)勞動，或創(chuàng)業(yè)經營方式，引導學生感悟職業(yè)，了解“四強三拼二謀一守”對今后謀生自立與致遠出彩的關聯(lián)性;在同等情況下，學校一些業(yè)務優(yōu)先讓學生承接，增大學生鍛煉和前行的機會。

學生心路和思路的成長，需要有人引領。自強致遠德育體系就是學生基于自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，學會尋求合適的幫助和支持，調動自我的積極性，去改變自己，促進自我決定的生成和行動而構建，引導學生崇于德、奮于學、強于體、美于心、勤于勞，自強致遠，追求人生出彩，提升生命價值，成為有理想、有能力、有擔當，執(zhí)行力強，受歡迎的有為青年，促進學校的愿景、育人質量、學生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

[本文是清遠工貿職業(yè)技術學校德育品牌建設研究成果。]

責任編輯 陳春陽